大学生审美素质提升的思考

审美能力伴随人的认知活动不断建构与发展,人的认知活动是在生产活动以及社会实践中进行的。审美认知是建立审美意识的心理基础。审美素质是审美实践的产物,只有在审美实践的过程中,人的审美感官、审美态度、审美经验、审美趣味和审美能力才能从不完善逐步走向完善。因生命需要的多样性,构成了感知对象的多样性,表现为审美实践的丰富性,以专业学科为基础“知”的审美实践,更具有审美的深刻性。审美理想的建构促进大学生全面发展。美育具有育德、启智、健体、促劳的普遍意义,这是美育的本质特性所决定,而且也是德育、智育、体育、劳育形式与内涵所体现的尚美树人的特征所决定。

五育融合视野下大学生审美素质的培养

新时代五育融合的教育理念对审美素质的培养提出了新的要求,提升大学生审美素质,应以五育的历史溯源和时代内涵为出发点,以理清五育教育新体系和审美素质的逻辑关联为基础,以“以美育人、以文化人”为目标,构建审美素质培养的五育协同机制,从树立育人理念、构建协同机制,完善管理与评价体系为路径推动新时代大学生审美素质的培养。

化学教师审美素质教育研究(之一)——化学教师审美素质现状及对策

本文根据现代教育发展的趋势 ,指出提高教师审美素质是现代化的需要 ,同时通过对部分大学和中学化学教师的问卷调查 ,分析了化学教师审美素质教育的现状 ,并提出了提高化学教师审美素质的 4点对策。

试论高校辅导员审美素质及其内在结构

面对新时期高校思想政治教育工作出现的新形势、新局面,培养和提升辅导员审美素质是实现辅导员全面发展,促进辅导员专业化、职业化发展的重要路径。该文将着重对辅导员审美素质及其结构问题展开讨论,并进一步论证辅导员审美素质同大学生思想政治教育的内在联系,旨在推进高校辅导员对自身审美素质的认同,不断加强自我审美教育,全面提升职业素质。

论当代大学生审美素质的培养

审美素质是大学生综合素质的重要组成部分,同样也是制约其他素质提高的重要因素。着眼当前我国社会的发展,培养大学生的审美素质是将其培养成为具有创新能力的、素质全面发展的、具备良好精神品格的人才的重要途径,是时代发展的必然要求。培养大学生的审美素质,既要通过学校教育、环境熏陶等外化方法,又要依靠大学生自身的学习与实践,内外因相互结合,才能切实有效地促进大学生审美素质的提高。

研究生审美素质现状的调查与研究

本研究对天津财经大学、天津科技大学的300名在校研究生进行了审美素质现状的问卷调查。对比此前对天津财经大学320名在校本科生做过的相关调查结果,分析归纳了研究生对审美素质重要性的认识、审美活动的基本状况、审美情趣的主要特征及审美修养的基本情况,并就如何提高研究生的审美素质提出了明确思想认识、加强理论修养、丰富审美实践等三方面的对策与建议。

高校学生审美素质自我发展期望与评价的比较

本研究对 32 66名高校学生进行审美素质自我期望与自我发展评价问卷调查。结果表明 :总体上看 ,高校学生审美素质期望与实际发展都很低 ,二者之间呈极显著的正相关 ;各年级学生审美素质期望与实际发展随年级增长呈下降趋势 ;各类学校学生审美素质期望与实际发展存在差异 ,师范和综合类学校的学生审美素质期望和实际发展均高于其它各类学校 ,理工类学生的审美素质期望和实际发展相对来说最低。

当代大学生审美素质发展现状及对策研究——社会角色理论视域下的阐释

通过对南京8所高校的调查分析,当代大学生审美素质的发展状况总体良好,但也存在不足之处,与其角色期待之间存有偏差,这主要是由社会冲突所引发的角色冲突、学校审美素质教育缺乏实效性,以及大学生角色扮演能力欠缺等原因造成的。为此,社会要净化大环境,为大学生审美实践营造良好的氛围;高校应加强大学生的角色定位教育和角色建设工作;大学生应适应时代发展的要求,加强角色学习和角色实践,提高自己的审美能力。

略论大学生舞蹈审美素质的培养路径

舞蹈欣赏类课程的教学在高校教育中越来越受到关注,培养大学生舞蹈审美素质成为高校素质教育的重要内容之一。培养大学生的舞蹈审美素质应从舞蹈的艺术特征与表现特点等基本面切入,走一条"形式感知、意蕴领悟、情感体验"的三段式培养路径。

音乐教育与学生审美素质的提升

实施素质教育是我因社会主义现代化建设事业的需要。美育是素质教育的重要内容．必须把美育融入德育、智育、体育等教学活动的各环节之中。音乐教育是学校美育的重要内容，在陶冶情操、开发潜能、培育创新精神和实践能力等方面具有独特作用。加强音乐教育，要坚持“以人为本”的思想，在音乐教学中以学生为本，凸显学生的主体地位；促进全体学生的全面发展，注重每个学生个性的发展；让学生充分地参与和体验；处理好学生个体与群体的关系。

对当代大学生审美素质教育的思考

美育作为素质教育的主要内容和基本任务之一 ,对当代大学生的成长具有重要意义。当前大学生审美素质教育因为种种原因遭受冷落 ,加强大学生审美素质教育要充分认识审美素质教育在人才培养目标中的地位 ,建立完整开放的审美素质教育体系 ,积极建设校园文化 。

乡村振兴战略下农民审美素质培育路径研究--基于对广东1568名农民审美素质的调查

本研究通过对广东地区1568名农民的抽样调查发现:农民是有审美需要的,其审美认知、审美态度及审美行为等审美素质呈现新的特点,农民对生活的积极追求和对生活中美的需要,与农民精神文化产品供给不足、审美教育缺乏、审美引导不足、审美载体不足之间可能存在不平衡不充分的矛盾。提升农民审美素质有助于全面贯彻乡村振兴战略,以审美素质提升带动农民素质的全面提升和人的全面发展,最终推动乡村发展。因此,应积极开展乡村美育,将传统乡土文化资源、地方红色文化资源与乡村文化振兴结合,进行创新发展,构建多维度培育路径,为乡村振兴提供内生动力和外在支持。

美育与现代人审美素质的提高

在科学技术极大地改变物质生活条件，知识经济给人类生存和生产方式带来巨大变革的条件下，人作为改造世界的主体，更加关注自身的生存质量。同时，社会的发展也要求现代人具有更高的求真、求善、求美的能力。以陶养感情为目的、按照“美的规律”塑造人的美育，在消除大工业文明所带来的负面影响、提高现代人审美素质的过程中。

当代教师审美素质新论

教师的素质是实施素质教育、提高学校教育质量、培养全面发展的人的重要因素之一。其中教师的审美素质在其素质要素中常常被忽略。教师的审美素质包括道德美、智慧美、情感美和时空美。通过塑造其人格、发展其智能、陶冶其情感、发展其教育能力可以培养教师的审美素质。

钢琴教育与音乐审美素质的培养

在钢琴教学中有一种说法，技巧好教，音乐难授。很多钢琴表演系的学生技巧纯熟，但音乐毫无感染力。原因在哪里？有三。首先，音乐是一门时间艺术。与美术、文学相比较，音乐看不见也摸不着，以看不见的声波的形式存在，转瞬即逝。而乐谱又只是记录音响的文本。卓菲亚·丽莎在《论音乐的特殊性》中对音乐的特殊性作了较全面地论述，她说音乐是“要求表演这一中间环节的艺术，通过表演，它作为艺术作品存在于社会上，……音乐作品的‘存在’，这就是它的多次实现。……我们知道，最近几代钢琴家们对肖邦作品的解释存在着多么大的不同。”

创设情境教学 培养学生的EQ指数——大学美文对学生审美素质教育的实证分析

创造成功的人生不仅需要高智商(IQ),更需要高情商(EQ)。信息时代社会,EQ的重要性决不亚于IQ。如何在理性与感性之间,对当代大学生进行IQ与EQ的平衡教育和培养,本文试从审美教育这一侧面,探讨在大学美文教学中,提升学生的EQ指数,培养学生自我意识、自我激励的人文思想的几个途径。

论高职院校导游专业学生审美素质的培养

旅游的审美本质和旅游业实现向精细化与高品质转变的发展趋势,决定了审美素质在高职院校导游专业学生素质结构中的重要地位。导游专业学生素质结构既包括审美观、审美力和审美心等一般审美素养,也包括导游主体美、导游对象美、导游内容美和导游过程美等个性化内涵。审美素质培养的着力点不在于审美知识的传授,而在于以审美心的养育为核心培育学生的审美意向、以审美法则的培养为主导提升人的审美能力、以审美实践为关键深化审美教育。

论摄影教学中的审美素质培养

我国许多艺术设计院校都开设摄影课程,它作为当代艺术与设计的一种重要的表现手段正被大众所认可。科技的进步不断改变着传统的拍摄方法,摄影教学中也越来越重视新的技术与器材的应用。但摄影艺术的灵魂是关于“美”的认知与体现。所以摄影教学中关于学生“审美”素质的培养和提升是一个不变的主题。

化学教师审美素质教育研究(之二)——化学教师审美素质培养的指导思想、原则、内容和途径

本文继“化学教师审美素质现状及对策”后 ,论述了化学教师审美素质教育的指导思想及原则 ,并探索性地提出化学教师审美素质教育的内容和途径。