高中生音乐审美能力培养的意义及实践路径探究

随着时代的进步与社会的发展,教育理念发生了改革与创新,功利化的应试思想已然落后,培养学生的综合能力成为了教育教学所关注的重点内容。以音乐学科为例,音乐教学的目的从来都不是培养出音乐家,而是要帮助学生健全品格、提高艺术欣赏水平。

指向审美能力培养的中学古诗词教学实践——以部编版教材九年级下册第三单元《渔家傲·秋思》为例

叶嘉莹先生说:“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界,亲自通过诗歌触碰到了那些伟大的心灵和感动。而现在的年轻人他们走不进去。我真心希望能为他们打开一扇门,让每个人都有机会感受诗歌中所传递出的那种对于宇宙人生万物之关怀的不死的心灵。”这句话道出了古诗词教学最核心的目标与意义,即培养学生感受诗词之美的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出古诗文教学是“培养审美能力和提升审美品味的重要途径。”这就要求教师在进行古诗文教学时,要着重引导学生品析古诗词的语言,发现古诗词中蕴含的美,欣赏美的所在,进而表达对美的感受。

论大学生审美能力培养的意义

审美教育是一种追求人与社会、自然的和谐发展,是推崇人文精神,主张培养大写的人、舒展的人,并使人的生命经艺术的熏陶更加情感丰富、情操高尚的教育。高校艺术教育就是要通过培养学生的审美感受能力、审美鉴赏能力、审美创造美能力,树立正确的审美观念,从而促进学生的全面发展。大学生作为当代青年中的优秀代表,更应该注重对自己审美能力的培养,努力提高自己的审美修养,做"生活的艺术家"、"工作的艺术家",使自己成为高素质的知识型、技术型、审美型的新型劳动者。

大学英语教学中学生审美能力培养的实验研究

本文报告了运用初步建构的英语教学审美模式于大学英语教学的实验研究。实验结果表明:将审美教育渗透于大学英语教学,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语综合应用能力,更能促进学生审美能力的发展。

基于语文教学的儿童审美能力培养

小学语文教学应是智慧与情感相交融,与审美教育相结合,成为培养学生的审美情趣的重要手段和途径。本文拟从真情感染、情景教学和生活体验三个层面具体探讨语文教学中对儿童审美能力的培养。

大专层次音乐教育专业学生音乐审美能力培养的有效途径

音乐就是以审美价值为核心因素和决定性因素的综合价值形态，而音乐的其他方面价值，始终是以审美价值为依据的。杜威认为，在现代社会里，一个生活成功的人，必然是一个不同程度上的“艺术家”，因为艺术审美素质是一个现代人不可缺少的基本素质。音乐审美教育的目的是提高审美能力，完善审美心理结构，促进音乐的全面发展。大专音乐教育专业的培养目标面向是基础音乐教育，在国家大力提倡素质教育的今天，

浅谈音乐欣赏中的审美能力培养

音乐欣赏是一个复杂的音乐审美过程。音乐审美感知、审美体验、审美想象和审美理解是参与音乐欣赏活动所要经历的四个审美心理阶段,也是音乐欣赏者需要有意识培养的四种能力。

音乐教学中的审美能力培养

音乐教育作为人类社会的一种文化现象．其存在和发展的根本意义主要在于它是实施美育的重要手段之一。音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力．它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一．是人类特有的一种能力。音乐的审美能力不仅是对审美客体的被动接受，反过来它对音乐的创作、表演、研究等主观意象都有着极大的影响。

基础美术教育与审美能力培养

美术教育绝不是简单的教授技术与技艺的课程,而更重要的是对审美感知能力的开启和培养。美术教育应以绘画的学习为手段,以审美的培养为核心,以创造力的培养为目标。

中学生语文阅读审美能力培养初探

中学语文阅读教学不仅仅是简单的语言文字训练．而且还是学生获取文化知识，提高文学修养，培养学生美的感受力、美的鉴赏力、美的表现力的一条重要途径。中学语文教材所选课文大都文质兼美，图文并茂，且凝聚着人类所共有的美的精神与境界，为我们提供了一个广阔的审美天地，是培养学生审美能力的一个有效途径。

美术教学中审美能力培养策略

素质教育对学生的综合素质能力提出了更高的要求,小学阶段在进行美术教学的过程中需要重点对学生的审美能力进行培养,通过对美术相关知识的细致讲解和对生活内容的结合,提升学生的学习积极性,从而加强对学生审美意识的培养,不断提升小学阶段美术教育教学课程的质量与效率。

浅析美术教育对审美能力培养的重要性

在推动新课程改革、落实素质教育的过程中,美术、音乐、体育等课程受到了社会各界的广泛关注。美术教育对提高学生的审美能力具有重要的作用,符合素质教育的本质要求。该文依据我国美术教育的实际情况,分析美术学科对培养学生审美能力的重要性,以期为推动美术教育的发展提供借鉴。

新时期中职美术教育与审美能力培养探讨

审美是一种我们人类拥有的一种特殊技能,它为我们评价、改变世界等多种行为活动提供了参照标准。但是由于大多教育中忽视了对审美能力的培养,很多人对审美有着错误理解,认为审美是人生来就拥有的能力,与后天的培养并无多大关系,从而造成很多人的审美都停留在表层。在传统的中职美术教学过程中,教师会更注重对学生专业素质的培养,时常忽略学生审美能力及意识的教育,这对学生以后的发展势必会造成一定的影响。所以在新课程改革的环境下,中职美术教育需要在这方面加大力度,让学生的综合素质得到进一步提升。本文就新时期中职美术教育与审美能力培养进行简单的探讨。

探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略

对于高中美术的教学工作而言,怎样通过有效的教学措施,对学生的艺术审美能力进行培养,是教育领域集中关注的一个重大课题。本文立足高中美术教学的一些实务工作,探讨了通过改革创新美术教学方式,引入美育教育素材和资源,培养学生审美能力的教学策略。希望可以通过本文的研究,为教育工作者更好的改进和完善高中的美术教学工作而提供有益的参考与帮助。

小学美术教学中学生审美能力培养

为了推动我国义务教育和综合素质教育的快速发展,小学美术教育必须得到老师们的广泛关注。在学生的义务教育中,小学美术要占重要位置。为了培养学生的审美能力,教师在教育过程中要坚持以学生为中心。

审美能力培养视角下的小学美术欣赏课策略分析

小学时期是帮助学生打下各种基础的黄金启蒙时期,为了提高学生的审美能力,使学生在幼年时期形成观察身边的美的能力,教师必须认识到开设小学美术课程的重要性,以培养学生审美能力为主要目的,创新小学美术欣赏课程的教学形式。教师必须找到传统小学美术欣赏课程的不足,采取行之有效的策略带领学生进行美术欣赏,从而开阔学生的视野,提升学生的审美水平。

基于审美能力培养视角下的高职音乐鉴赏课程改革研究

在艺术教育中，音乐鉴赏是一种非常重要的表现形式和手段，它在培养学生综合能力和个人情感方面具有非常关键的作用。本文基于审美能力培养的角度，就当前高职院校中音乐鉴赏课程存在的问题进行了宏观分析，并提出自己的建设性建议。

探讨高中音乐教学中如何提高学生审美能力培养

音乐是一门艺术类学科,在高中阶段开设音乐课程,不仅提高学生的音乐鉴赏能力,还可以在潜移默化的熏陶中培养学生的审美能力。高中学校和音乐教师能够有计划有组织的对学生进行音乐课程的讲授,激发学生全方面的才能,不仅有利于学生的身心发展,也可以促进学生整体素质的提升。因此本文将重点讨论如何提高高中音乐教学中学生的审美能力。

高校三大构成课程教学中对学生的审美能力培养研究

三大构成是高校视觉传达设计专业的一门必修基础课程,当前,一些院校的三大构成课程教学在不同程度上存在着对学生审美能力的培养在内容上偏于简单化、在知识点讲授上重复等状况,影响了学生审美能力的提升。该文提出了在平面构成课程教学中注重对学生形式抽象美表达能力的培养、在色彩构成课程教学中侧重对学生色彩情感美表达能力的培养、在立体构成课程教学中加强对学生造型材料美表达能力的培养的观点。该文作者通过近年来的教学实践证明,上述做法有助于培养视觉传达设计专业学生的审美能力。

初中语文教学中的美育渗透与审美能力培养

如大家言,"美是理念的感性显现""美是道德的象征"。美育的重要性若此,所以,"凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的"(蔡元培语),体现在初中语文教材与语文教学中,即如语文课标所强调的"培养学生的审美情趣和审美能力"。为此,以教师自身较高的美育素养为重要前提,以教材中美的表现为基础,在语文教学中对学生进行美育渗透、提升其审美能力,促进学生向"美"发展、健全人格,就成为当下语文教学的重要任务。