韦斯·安德森的作者电影、荒诞叙事与视听审美之旅

当代美国新生代导演韦斯·安德森于2014年凭借《布达佩斯大饭店》入围第87届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳原创剧本等九项大奖,被大众所熟知,他的作品逐渐走入主流视野中。事实上,在此之前,他已经拍摄了《瓶装火箭》(1994)、《青春年少》(1998)、《天才一族》(2001)、《水中生活》(2004)、《穿越大吉岭》(2007)、《了不起的狐狸爸爸》(2010)、《月升王国》(2012)等电影,并多次入围戛纳电影节、威尼斯电影节等国际电影节主竞赛单元。韦斯·安德森的作品具有强烈的个人风格,鲜艳明亮的画面色彩、规矩严整的独特构图,都让他的影片给观众留下了具有感染力的视觉印象。

视听审美在高校音乐教学中的方法运用

目前,对于高校的音乐教育不断的推出新的标准,不仅是要单一的知识讲解,更重要的是要求教师们要将知识融于娱乐,只有这样才可以体现其创造性教学的价值。不过目前在进行高校的音乐教育中,要将对学生的音乐审美的教育加以重视,在教学内容上不断的加深和体现,从而加强学生的在音乐上的审美能力。

乡村视听审美的生态沉思

乡村自古以来便是我国传统审美意识中重要的一类空间表层。在乡村审美中,视听带来的审美知觉在传统的时空一体观中经由静观的审美走向流观的审美体验,从而帮助人们摆脱现代物欲的困扰,开启人与自然在乡野原生态中的对话。乡村视听审美的提出,是基于当前人们所遭遇的生存困境和精神困境,并伴随着生态恶化、环境破坏等一系列严峻现实问题出现。乡村有着有别于城市的生态功能和审美价值,让人们能够在当前环境所遭遇的困境中从视听审美和生态美学的视角出发,寻找新的审美主题:追求人与自然的契合感与亲密感,反对技术文明带来的人与自然的分离对抗。

高校声乐教学中视听审美教学方法研究

伴随着近年来科学技术的不断发展以及教学制度的不断改革创新,科技音乐作为一种新颖的教育模式逐渐出现在高校教学课堂之上,并且迅速赢得了社会各界的青睐与关注。音乐教师应当结合新型的、科学有效的、兼容视听审美等诸多方面的教学方法进行课程教授,以此来改善音乐课堂的教学效果,唤起学生对音乐的兴趣和激情。本文由高校声乐教学中引入视听审美教学方法的重要性以及主要方法要素着手,对高校开展视听审美教学策略进行深入详细探究,希望本文对高校音乐执教者有所帮助。

高校音乐教学中视听审美教学方法研究

高校是高等素质人才培养的重要教育场所,在社会不断进步和发展下,高等教育改革不断深化,传统的教学方法已经无法满足实际教学需要,迫切的需要进一步创新和完善。高校音乐教学中,教师应该明确教学并非是单一的知识传授和讲解,而是一种快乐学习的过程,通过视听审美教学方法的应用,寓教于乐,赋予学习过程更多的趣味性因素,调动学生视听感官,激发学生创造意识,提升学习水平和审美能力。音乐作为一门实践性较强的学科,在实际教学中除了传授知识以外,还要注重学生学习能力的提升,并且积极参与到审美活动中,建立良好的师生关系,切实提升教学成效。本文就高校音乐教学中视听审美教学方法进行分析,探究如何能够有效提升教学成效。

视听审美教学方法在高校声乐教学中的研究

所谓视听审美,主要是指对于歌曲或是其他影视作品的欣赏鉴别能力。其基础是个人独立的、不受影响的自主意志。在高校声乐教学过程中,对于学生的视听审美培养亦是最基础的目标之一。为了让学生养成独立鉴赏的能力,以下将着重思考教学方法,为审美培养提供依据。

《碟中谍6·全面瓦解》视听审美之旅初探

镜头技术的运用是塑造《碟中谍6》成熟视听语言的基础,光影美学为该片的宏观场面营造了紧张氛围;力量美学则为该片的人物碰撞还原了惊险感知;而声音和音乐的巧妙构思是打造影片热血节奏的关键,混音的使用、默片式的配乐剪辑是叙事情节递进的点睛之笔;再加上其剧情构建极具功底、叙事合理,使得该片成为视听上的巅峰之作。

《老师·好》的音乐协同叙事与视听审美探骊

一、《老师•好》配乐的美学风格(一)浓郁的怀旧氛围《老师•好》的配乐将20世纪80年代人们的精神风貌和年代气息凸显得淋漓尽致,引发观众对80年代的回忆共鸣;而影片浓郁怀旧氛围的营造离不开经典老歌的功劳。影片开篇响起《金梭银梭》曲调,朝气蓬勃的气息仿佛一下子将观众拉回到那个干劲十足、热火朝天的时代,镜头俯拍而下的街景则是80年代电影片头常用的运镜方式,配合熟悉的曲调,《老师•好》正式开始了高三•一班的故事。

中国电影批评“文学化”倾向的现实反思与文化追问

“文学”与“电影”长久以来都是一对相伴的概念,文学的故事性赋予了电影艺术以表达的主题和叙事的动力,于此,这种形态“转换”也让文学具有了新的艺术载体,成为一种更具活力的文化样式。但是在批评界总暗涌着一股力量和趋势,即咬合着“文学”与“电影”的重叠部分,链接着从文本想象到视听想象的过程,企图简单地用文学批评的策略和语法考量电影艺术,这在一定程度上忽视了电影批评中诸多核心命题,也破坏了赋予科技性与艺术性的双重视听审美。值得注意的是,载体的转换是一个不能被忽略的根源性问题,它必将从内部以多次裂变的方式来改写艺术的审美、内涵与价值。

美国观众审美期待下的好莱坞亚裔影片《摘金奇缘》

《摘金奇缘》是自《喜福会》上映整整25年之后才在好莱坞上映的第一部由全亚裔班底打造、亚裔演员主演的亚裔题材现代影片,因其耀眼的票房数据和亚裔身份受到横跨财经、时尚、影视等主流媒体的巨大关注和讨论。这部亚裔影片在美国取得的巨大商业成功,与影片一系列的营销宣传相关,更离不开对美国观众审美期待的精准把握。借助接受美学理论,从视听审美、感知审美和期待视野三个方面分析《摘金奇缘》,将有助于发掘这部亚裔题材好莱坞影片独特的审美表现力。

屏媒文化视角下桌面电影的视听美学研究

以电子屏幕为依托的桌面电影是屏媒文化渗透入电影领域的直接体现,是适配于当代屏幕之民视听习惯的实验性电影样态。本文以《网络迷踪》为例,认为其符号化表达、去摄影机化拍摄和生活化沉浸的视听审美特点,实际是对当代屏媒文化的映射、吸收和融合。桌面电影在技术与风格上的自进化,深刻传达了电影媒介对屏媒世界虚拟不安、异化人性的反思与批判。

媒介融合视域下短视频创作特色探究

随着新媒体时代的到来,短视频成为视频创作中重要的传播样态。面对全新的媒介生态格局和发展态势,短视频兼具传统视频传播功能的同时,凭借其“短、平、快”的传播特点和灵活多样的媒介表现形态,融合时代需求生成独具特色的媒介类型,为传统媒体的融合发展提供了新的发展机遇与创作启示。

《我不是药神》:多维叙事话语下的人文题旨建构

社会新闻是电影艺术创作的重要源泉,创作者通过发挥电影艺术的影音优势,深化社会新闻表达的主题,以“二度创作”的形式为观众提供了立体、形象的视听审美体验,有效弥补了人们对社会新闻事件情绪感染力较弱、表现力不足等方面的理解障碍,也为大众了解社会新闻事件提供了新形式。

探寻中小学影视教育之实践路径与方法——以纪录片《我在故宫修文物》为例

影视教育进入中小学后,找到切实可行的教学路径、教学内容与教学方法等显得尤为重要。根据中小学生特殊的年龄阶段特征,在浩如烟海的影视作品中挑选出优秀且有意义的影视作品,能够帮助学生树立正确的价值观,提高审美能力。本文以中小学影视教育中的一堂影视赏析课“纪录片《我在故宫修文物》影像本身及作品内涵与外延”为例,探索中小学影视教育的具体实践路径与方法。

高校音乐教学中视听审美教学方法探究

本文首先分析了视听审美教学在高校音乐教学中的必要性,接着从寓审美于音乐体悟过程等两个方面具体分析了高校音乐教学中视听审美教学方法,最后提出了提高教师综合素质等保障措施。

注重影视语言的诗化与美感

随着我国经济的快速发展,人们生活水平在不断提高,与此同时人们的文化需求也越来越高,这直接推动了我国影视行业的发展。然而,现阶段世界文化交流越来越频繁,再加上快节奏社会生活的影响,人们对影视艺术的要求在逐渐地发生变化,尤其是对影视语言的要求。人们在要求影视作品通过语言画面展现艺术美的同时,也在要求影视语言更加地简练、诗化,从而更符合社会生活的快节奏。

《奇幻森林》的多视角解读

《奇幻森林》改编自英国作家吉卜林的《丛林之书》。影片讲述了男孩毛克利在丛林里被黑豹巴希拉捡到,并交给狼群抚养长大。逐渐长大的毛克利必须面临如何生存下去的诸多问题。身份认同与生存的危机驱使毛克利走上了一条发现自我的冒险之旅。魅力与危险并存的丛林、栩栩如生又性格迥异的各种动物,以及毛克利一波三折的命运遭际等,颇具观赏性、趣味性与反思性。本文从视听审美、成长主题与生态意义三方面,分析《奇幻森林》的审美特色。

追寻民族内心的宁静——电视纪录片《听禅》艺术特色分析

《听禅》是张以庆导演、制作的广东佛山宣传纪录片。这部纪录片以富有哲理的禅宗语言作为叙事板块,结合佛山的宗教、功夫、市井等多个方面展现佛山的面貌,体现出真实性与诗意性相结合的审美特征,是一部区别于传统宣传纪录片的佳作。导演在《听禅》这部纪录片中采用丰富的视听语言,在充分挖掘佛山这座城市的性格的基础上,传达浓厚的人文意蕴和禅宗哲学。

全面抗战时期的中国纪录片的传播效应

毋庸置疑,全面抗战时期是中国历史上又一个比较特殊的时间阶段。在这一特殊的历史时代的语境中,中国的社会现实和战时环境促生了一大批纪录片的诞生,而这些纪录片又影响着当时的政治、经济、文化等形势格局的演变。直到今天,全面抗战时期的中国纪录片文本也还在影视史学的立场和视听审美上有着其独特的价值与魅力,整体上,产生了较为个性鲜明的传播效应。

管弦乐作品中有关“音乐联觉”的初步分析——以《奥赛之死》为例

“联觉”是一种复杂的心理和生理现象，若音乐审美充分调动了视听联觉，便能使想象、联想、幻想更形象，更丰富。本文试以管弦乐曲《奥赛之死》为例，初步分析音乐作品中联觉与联想的构建关系。