穿越时态的审美解码——对叶橹《现代诗导读》的解析

《现代诗导读》率先而为,对现代诗例题进行审美解码,便具有了认识论和方法论的双重原创性。对于读者它是阅读的解码器,对于诗人它是创作的助动器。对于诗坛它是现代诗运行的催化剂,对于现代诗文本,它是芜杂内容的净化剂。时光越过了1980、1990两个年代,我们再次阅读叶橹的《现代诗导读》,会更清晰深刻地认知人文精神范畴、而不仅是语言技术范畴的现代诗。

《找春天》的审美解码和朗读策略

文本细读是教师的基本功。教师通过从审美的角度对教材进行解读,包括韵律和节奏在变化中和谐统一两个方面,并基于教材解读和儿童发展规律设计朗读教学策略,有助于让文本解读与语文学科的基本规律、儿童学习的基本规律相结合,使统编教材的理念真正落地。

紧扣想象要素 提升语文素养——以二年级下册第二单元整体教学设计为例

想象在语文教学中有着重要作用。教师在教学中应依据统编小学语文教科书语文要素的编排特点,遵循从易到难,螺旋式上升的训练规律,精准定位单元目标,细化目标落点,对应文本设计教学活动。形成符合教材语文要素安排序列、体现单元整体特点的备课思路。既要精心设计语文要素在不同课时中的呈现梯度,又要兼顾语文要素与人文主题的融合,做到理论联系实际,过程服务结果。