提切眉术的医学审美设计及临床应用体会

提切眉术是切除眉上、眉间及眉下部位的皮肤和（或）眉毛，用于矫治眉形不佳、纹褪眉失败或眉部瘢痕，也用于上睑皮肤松弛下垂，改善眼形及减少眼角鱼尾纹等。我科自2000-2006年行提切眉术630例，取得较好效果，现报道如下。

网络课件的审美设计

网络课件的审美设计不仅体现课件的形态和风格，而且会影响网络教学的效果。本文分析了网络课件审美设计的内涵和原则,并从网络课件的主体框架设计、单幅页面设计、交互方式设计三个方面具体探讨了网络课件的审美设计问题。

教学课件界面审美设计存在的问题及对策

本文在文献分析和实际调查的基础上,总结了目前我国众多的教学课件在界面审美设计上存在的主要问题。提出重新审视教学课件界面审美功能,以澄清、强化、解读与学生现实生活紧密联系、包含知识问题的情境性事件为中心的课件设计理念,合理吸收实用媒体美学理论的相关研究成果作为审美设计参照框架,把课件主题内容与界面艺术表现形式有机结合的具体对策。

多媒体课件的视觉审美设计

视觉审美设计是课件制作过程中不可忽视的一部分,它可以很好地提升课件的表现力。做好课件的视觉审美设计,应多多思考并实践风格的确定、素材的选择、素材的加工、布局的安排等问题。

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手，将它们“集成”起来，能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索：课堂教学“成品”的审美设计；艺术类学科课堂教学的审美设计；非艺术类学科课堂教学的审美设计；课堂教学“整体”的审美设计。

论教育过程的审美设计

教育过程的审美设计是教育教学活动中一种特殊的审美活动。它具有丰富的内涵和形态，是目的与手段的高度融合，内容与形式的完美结合，艺术与技术的深层整合，教育活动与审美活动的自然契合。它以强调实用与审美相结合和着眼于人的全面素质的提高为特征而区别于一般的教育设计活动和艺术审美活动。

情理交融 和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。

试论课堂数学高潮的审美设计

试论课堂数学高潮的审美设计曲阜师范大学教育系李如密江苏邳且教师进修学校朱学坤怎样才能使课堂教学避免平铺直叙、机械呆板，而具有激发学生学习兴趣的特点呢？我们认为，精心设计并尽力形成教学高潮，是有效途径之一。本文拟对此作一初步探讨，以求正于同志们。德国著...

中国审美设计的意匠法式研究

官作器物、文人器物、民具三者的工匠技艺、结构形式、审美标准等并无“等价关系”。三者时常分离时常交和,显示出中国传统造物一脉相承的主线。通过廓清三者关系、梳理其延承脉络,提出中国审美“意匠法式”六则,以揭示中国传统造物设计的文化意义。

审美文化与审美设计

今天,人类文化已进入审美文化的时代,在此大背景下,审美设计已提上日程。它不同于一般的艺术设计、工业设计,而是以改善提高人们的生存环境、生存质是为目标的关于人类生存的设计。审美设计必须以人为本,以人为出发点,应当特别关注审美文化的边缘化问题。

论审美设计的艺术性

审美设计的艺术性是指设计作品充满审美创造、艺术因素并凭借艺术本质条件在各种表现形式中交融,它对时尚美的追逐以及对心灵深处丰富性的激发,表现出人类对审美灵动性以及视觉表现的奇异生命力的向往.审美设计借助艺术性在表现美感形式的同时也体现出设计主体的艺术意志.艺术因素通过设计创造精神、情感、形式、审美、趣味等诸项本质条件以获取丰富、独特的艺术效应;其灵活多样的表现方式和广阔而具有视觉张力的表现形式使无数设计作品犹如一张张充满艺术美感的辐射网.

网络课程的审美设计

分析了网络课程审美设计的内涵和原则,围绕网络课程的主体框架设计、单幅页面设计、交互方式设计具体探讨了网络课程的审美设计问题.

从材质角度论日用陶瓷视觉化审美设计

材质在日用陶瓷视觉化审美设计中占有重要地位,在历史表现上呈现出独特的发展轨迹。当代日用陶瓷视觉化审美设计更加注重于材质的表现,形成了丰富而多样的设计观念,并产生了古典式、陶艺式、混搭式等多元化的设计表现手法。

编辑活动中的审美设计

编辑活动中的审美设计是一种全新的立体系统行为,审美设计学渗透到编辑学的领域,形成新的边缘性学科。新的审美设计观构建的美学思想和设计方法正在向更广阔的空间拓展,同时也拓展了编辑活动文化价值的空间体现。

论政治理论课多媒体教学的审美设计

随着多媒体教学模式越来越多地运用于政治理论课,教学多媒体的审美设计就逐渐成为制约政治理论课获得良好教学效果的“瓶颈”．突破这一“瓶颈”,使多媒体教学模式真正成为政治理论课的最佳表现形式,是增强教学效果,提高教学质量亟待解决的问题．本文从三个方面对政治理论课多媒体的审美设计进行阐述、分析。

工艺设计理论视野下的教育情境审美设计探析

情境理论古已有之,它有着认知与情感交融的丰富内涵。一般而言,西方情境理论注重于认知方面,而中国情境理论更为关注的是情感,情感的主线一直贯穿其中。本文尝试借鉴情感化工艺设计的相关理论,从本能水平、行为水平、反思水平三个维度出发对教学情境的审美设计进行新的审视。

大班民歌欣赏活动“山丹丹花开红艳艳”的审美设计

活动目标1．初步感受陕北民歌悠扬高亢、热烈喜庆、粗犷奔放的风格：尝试演唱B段衬词，感受陕北民歌衬词衬腔的韵味儿。2．能看图谱演唱和探索舞动红绸的方法．积极参与民歌欣赏活动。3．体验陕北民歌的情趣和健康美，增强对各地民歌的喜爱之情。

简论现代美学原理在审美设计中的应用——以室内审美设计为例

现代美学原理的科学整体研究方法以及科学主体论思维体系对现代审美设计具有积极的指导作用和应用价值.当代室内设计是在审美原则和实用原则之间寻求平衡并力求同一的整体性设计,科学性与主体性的同一是它的价值目标和最高追求.

多媒体课件页面审美设计研究

多媒体课件的页面是否具有吸引力,影响着信息的有效传输,本文论述了多媒体课件页面在审美设计上存在的问题和制作中涉及的主要内容,再此基础上,从人眼定位规律、感知规律、视觉心理规律出发提出了在页面布局、页面内容和页面色彩上的设计方法。

浅谈高职院校网络课件的审美设计

高职院校网络课件的审美设计不仅体现课件的形态和风格，而且会影响高职学生的兴趣及接受能力．从主体框架设计、单幅页面设计、交互方式设计三个方面具体探讨了高职院校网络课件的审美设计．