现代诗歌教学中的审美路径

学习现代诗歌能陶冶学生情操,提高学生审美能力。现代诗歌教学中要引导学生把握审美路径,掌握诵读技巧,领悟诗歌的情感美;鉴赏诗歌意象,体味诗歌的丰厚意蕴;品味富有表现力的词句,品味诗歌的语言美;展开想象,感受诗歌的画面美。

诗性精神融入中国画的时代价值及审美路径探析

诗性精神历史久远,也会伴随人类文明的发展而丰富。中华文化的诗性精神对中国画的艺术审美有着重要作用,该文论述诗性画境的融合发展,剖析诗性精神融入中国画的时代价值,从诗性语境、诗性意识、诗性思维、诗性人格等维度,探索诗性精神融入中国画的审美路径,分析诗性精神的艺术引领与审美自觉价值。

医学叙事能力中共情能力与文学阅读的审美路径

共情能力是医学叙事能力的核心之一,相较于外感知与内感知,共情是理解陌生他者的关键方式,高层次共情能力可以借助后天的训练提升。文学除了可以提供共情资源外,审美移情与共情在对象的性质、主客间的关系、发生的心理过程等方面都具有紧密的联系性,由共情所触发的道德情感也是促成道德回应的重要动力。因此叙事医学将文本细读作为提升共情能力的重要手段以期缓和医患关系中主客二分的现状,具有相应的理论基础。

移情:文化交流的一种审美路径——从罗蒂新实用主义的视角分析

当今世界的文化多元的现实使我们一方面要避免囿于一己文化的框架而突出独立冲突,另一方面又要在防止文化霸权和殖民的情况下尽可能地实现文化间的平等沟通交流。面对复杂的形势,新实用主义代表人物罗蒂关于移情的论述给我们提示了一种新的文化交流机制。移情发生作用的心理机制以及它与道德的紧密关联不仅能帮助人们处理个体之间的关系,而且能够帮助人们从个体走向群体的团结。罗蒂认为文学作品及审美移情对此贡献良多。个体之上的审美移情及其作用同样适用于文化自身的发展及之间的交流,尽管具有一定的乌托邦色彩,但不失为一种极有理论和实践价值的选择。

柔性:侗戏表演与音乐艺术中展开的审美路径

侗戏以"戏台行歌"的形式显现出"柔和"的美学特征,其圆融舒缓的表演和优美和缓的音乐把侗戏的这一形式尽情地在舞台上展演,彰显"柔性"的族群文化审美路径。研究族群文化审美路径,在当下社会中对民族文化的传承和发展不无启示。

论中学健康教育的审美路径

审美与健康在中学素质教育中占据非常重要的位置，审美与健康教育之间也具有非常深刻的联系。审美可作为健康教育的路径之一，立足审美的视角能促进健康教育更好地开展，具体而言应做到以下几个方面：首先，立足宏观视野，多维提升学生健康素养；其次，重视多因协动，逐步唤起学生审美健康；再次，重视审美素养，教育学生走向优雅生存。

大学图书馆空间再造审美路径探析

大学图书馆建设离不开空间的美学再造。图书馆空间再造,要体现审美要素,遵循审美规律,有着自己特有的审美需求。合理认识图书馆空间布置和空间服务的审美意义,探索其再造的审美路径,可以为构筑图书馆新空间提供有益的借鉴,有利于发挥图书馆空间服务育人的功能。

萱草绘画意象图式与审美路径探析

以中国的母亲花萱草为主题,从绘画意象的概念切入,结合萱草主题绘画介入图像,品析、聚焦萱草绘画的系列意象图式及绘画意象的阐释与审美路径,使读者在走近视觉艺术的同时读懂萱草绘画丰富的意象内涵,以达观象体道、感悟博大精深的中华传统意象文化与绘画艺术之目的。

现代汉字审美与传播评述及研究路径

汉字是中国文化的核心,中国经济和文化发展的新形势赋予了文字事业发展新内涵,提出了新任务、新要求。文化建设,离不开文字的发展繁荣;经济社会发展,需要汉字做出新贡献。文章从现代汉字审美史、现代汉字传播现象与问题、文字事业发展新动态、现代汉字审美应用路径等几个方面进行了探讨。

习近平大学生思想政治教育重要论述的审美解读

新时代以来,习近平总书记就高校思想政治工作、宣传工作、学校美育、传统文化等进行了深入的探索和思考,形成了一系列兼具时代特征和个人魅力的习近平大学生思想政治教育重要论述。习近平大学生思想政治教育重要论述体现了“育人为什么要审美”“用什么样的美来育人”“如何审美育人”三个层次的思想,从审美文本、审美路径、审美旨趣、审美意义四方面进行解读有利于增强大学生思想政治教育的吸引力和感染力,有利于满足新时代大学生的精神需要,有利于促进大学生理想人格的养成。对于我们在教育实践中要注重审美的主体功能、注重整合审美对象的资源、注重创设良好的审美环境具有启发意义。

依违于“审美”与“文化”之间当前文学理论研究路径讨论之一

当前文学理论研究领域存在着"审美的"与"文化的"两种立场,各自都有深厚的理论背景。审美乌托邦主义和所谓"憎恨学派"是这两种理论立场的思想渊源,也分别是二者的极端表现。这两种理论立场都有一定合理性,但又都只有在限定的语境中才能成立,所以是"有限的合理性"。

“乡愁散文”的群文阅读审美教学路径

优秀的散文具有重要的审美教育功能,是进行美育的最佳资源。本文以群文阅读的方式教学余光中的"乡愁散文",以专题探究挖掘整合阅读材料中的审美元素,以多种活动丰富审美体验,以情境写作提升创美能力,探索出一条散文群文阅读教学的审美路径。

作为艺术内容的美学(上):美乃艺术的基础和目的

人与世界进行审美互动,倘要外显出来,就形成艺术作品。因此,艺术的内容与人在现实审美中的心理体现是同一的,理解现实审美成为理解艺术的基础。现实中进入美的路径是:距离、直觉、完形、内摹仿、移情、同一。这个过程在中国、西方、印度美学中既是不同的,又是互补的。

可持续建筑审美刍议

可持续建筑是不基于建筑类型,以环境-社会-经济为三个基本关注点并符合可持续发展战略要求的建筑。为了满足日益增长的环境和使用者舒适等要求,很多可持续建筑集成了诸多技术体系,因为技术体系不可见或者弱可见,以及带来收益产生愉悦的后置问题,可持续建筑需要自己的审美路径。回顾可持续建筑理论发展历程,并分析可持续建筑的理论精华和实践,依托改良地方材料和技术的适宜技术体系,可以形成可持续建筑的新乡土审美路径。依托整合设计和生态系统多样性原则,可以形成可持续建筑的新自然审美路径。依托生物气候设计,可以形成可持续建筑的新功能形式审美路径。

图文环路:明清小说插图前置对阅读的影响

自明嘉靖、万历之后,小说插图的流行方式变为图像置于正文前,从而参与了小说的文本建构,这对小说叙事和读者阅读产生了深刻影响。首先,正文前插图及其款识,是小说中主要人物和故事情节的高度浓缩,既体现着画家等对小说的阅读理解,又透露出一些语言文本的信息。读者通过读图,可大致预知小说的主要内容。其次,图像前置改变了读者的审美发生路径,形成跨媒介的阅读环路。在图像的刺激和引导下,读者继续进入语言文本。当读到与插图相关的内容时,会唤醒和激活原先的读图记忆,读者可能会回看卷前插图,通过“图一赞”“图一识”“图一注”“图一图”等多重互文,往复回旋,互相印证,从而强化或修正之前的观点,重构自己的阅读体验,实现审美超越。

审美移情:生命化语文课堂的高境界

学生在阅读文学类文本时总会产生审美移情,获得深层次审美体验。在高境界的生命化语文课堂教学中,具体的审美路径有:通过联想想象,让学生产生审美共振;通过具身模仿,让学生沉浸于审美角色;通过语言鉴赏,让学生进行审美创造;通过朗读吟诵,让学生获得审美愉悦。这样,就能丰富学生的审美情感,提升学生的审美素养。