借助古诗词教学 提升学生审美鉴赏与创造能力

"审美的鉴赏与创造"是语文学科核心素养中的一个重要方面。在古诗词教学中,必须注重学生感知美、发现美、理解美、创造美的能力培养,从而提升学生审美鉴赏与创造能力。

唐诗教学对于提升初中生审美鉴赏与创造能力的策略

本文基于唐诗教学中的现存问题,认为唐诗教学对提升学生的审美鉴赏与创造能力有重要意义,即有利于学生品析语言艺术魅力、激发审美想象、提升形象思维能力、养成高雅审美品位。结合当前唐诗教学现状,指出当前初中唐诗教学对学生审美鉴赏与创造能力的培养还有不小的提升空间,这需要提高教师对唐诗把握水平、创设美的教学环境,并提高学生阅读与品鉴、展开丰富想象。

初中语文教学中学生审美鉴赏与创造能力的培养

文章首先阐述了审美鉴赏与创造的核心内涵,然后论述了初中语文教学中学生审美鉴赏与创造能力培养的重要性,最后提出了初中语文教学中学生审美鉴赏与创造能力的培养策略,包括合理运用多媒体教学、注重阅读分析、加强审美教学等。

小学语文阅读教学中审美鉴赏与创造能力的培养

小学语文课程标准对语文的学科核心素养界定为四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中审美鉴赏与创造是语文核心素养中的高级素养,是学生在语文学习过程中形成审美意识、审美情趣和审美品位,逐步掌握表现美和创造美的能力。目前小学语文阅读教学中仍然存在美育缺失问题,本文以小学语文阅读教学为例,来探寻语文阅读教学中审美鉴赏与创造能力培养的策略。

无“读”不课堂——朗读之于品味语言的必要性

《语文课程标准》明确规定:“各学段的阅读教学都 要重视朗读和默读”,“要让学生在朗读中通过品味语言,体会 作者及其作品中的情感态度”。但目前的语文课堂普遍忽视朗 读,学生品味语言的能力较弱。基于此点考虑,本文结合语文 核心素养中“审美鉴赏与创造能力”的要求,从审美鉴赏与创造 的手段、品味的内涵和汉语的特点三方面论述朗读对品味语言 的重要,旨在回归课堂教学的朗读模式以提高学生的审美鉴赏 与创造能力。