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论基础教育阶段语文课的存在现状与存在范式
被引量:
4
1
作者
余昱
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2005年第3期97-100,共4页
作为基础教育阶段基础课之一的语文课,有其存在的独特价值,即书面文学语言系统的学习由语文课承担,学生情感思维能力的培养主要靠语文课完成,学生对祖国语言文字的热爱的感情主要在语文课上得到熏陶。语文课的存在范式为审美—情感范式...
作为基础教育阶段基础课之一的语文课,有其存在的独特价值,即书面文学语言系统的学习由语文课承担,学生情感思维能力的培养主要靠语文课完成,学生对祖国语言文字的热爱的感情主要在语文课上得到熏陶。语文课的存在范式为审美—情感范式。为更好理解这一范式,有必要厘清其与工具性、文学性、人文性的关系。
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关键词
基础教育
语文课
审美-情感范式
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职称材料
题名
论基础教育阶段语文课的存在现状与存在范式
被引量:
4
1
作者
余昱
机构
广西师范大学中文系
出处
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2005年第3期97-100,共4页
基金
广西师范大学"基础教育课程与教学研究"(课题编号GNUJ2003006)之子课题"语文教育研究及新课程实验专业支持"系列成果之一
文摘
作为基础教育阶段基础课之一的语文课,有其存在的独特价值,即书面文学语言系统的学习由语文课承担,学生情感思维能力的培养主要靠语文课完成,学生对祖国语言文字的热爱的感情主要在语文课上得到熏陶。语文课的存在范式为审美—情感范式。为更好理解这一范式,有必要厘清其与工具性、文学性、人文性的关系。
关键词
基础教育
语文课
审美-情感范式
Keywords
elementary education
Chinese class
aesthetic appreciation
-
emotion's paradigm
分类号
H19 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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被引量
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1
论基础教育阶段语文课的存在现状与存在范式
余昱
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2005
4
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