产教融合共同体建设:形态演进、现实审视与路径优化

打造产教融合共同体是深化现代职业教育体系建设改革、推动产业结构调整升级、促进经济社会发展的重要途径。通过分析产教融合组织形态演进历程发现,产教融合共同体形态从初级阶段的项目合作式向着未来阶段的生态圈型共同体演进。针对产教融合共同体建设中的现实问题,需要在加强产教融合共同体建设的政策供给和财政支持、鼓励和引导产教融合共同体的组织变革、建立高效的信息交流平台和沟通协调机制、推进实体化运行和市场化运作等方面积极行动,促进产教融合共同体的健康发展,实现建设职教强国的战略目标。

中国体育产业数字化转型的时代逻辑、问题审视及应对方略

面对百年未有之大变局,数字技术赋能经济社会高质量发展已是大势所趋,同时也为体育产业的数字化转型升级带来了新思路、新方向和新动力,对全面落实体育强国、健康中国以及全民健身等国家战略具有重大意义。运用文献资料等方法,对体育产业数字化转型的时代逻辑、问题审视以及应对方略进行探讨。研究认为,产业数字化浪潮的不可逆转、体育产业高质量发展的时代呼唤以及体育消费转型升级的形势倒逼是中国体育产业数字化转型的时代逻辑。立足体育政策落实、体育市场动力、体育服务消费、体育技术应用等层面对中国体育产业数字化转型进行问题审视,并在此基础上提出健全政策保障体系、创新企业发展模式、培养数字消费群体、深化数字技术应用等推进中国体育产业数字化转型的应对方略。

“大思政课”的逻辑意蕴、理据审视与路径优化

“大思政课”是落实立德树人根本任务的内在要求和重要举措,体现了本体论与方法论、讲理论与重现实、“小课堂”与“大社会”、历史观与时代性内在统一的逻辑意蕴。“大思政课”契合人的全面发展的价值旨归,把握为党育人、为国育才的实践指向,锚定遵循思想政治工作规律的内在要求,回应了制约提升思政课效果的难点问题。推进“大思政课”建设,要深刻把握“善用”的内在逻辑和客观规律,体现“大思政课”的大格局、大视野、大平台、大课堂、大师资。

宫内儿科学的伦理审视与思考

宫内儿科学是以胎源性疾病防治为主要目的,研究从配子、受精卵、胚胎开始序贯至儿童青少年、青春期乃至全生命周期的疾病早期预防、筛查、诊断及治疗的一门围产医学再发展的胎儿全科学。医学伦理学为这门学科的规范发展提供了有力的支撑。概述了宫内儿科学的形成与发展,分析了宫内儿科学服务主体的脆弱性,梳理了其在出生缺陷防控、胎儿宫内诊疗和多学科协作诊疗中的伦理问题。提出了宫内儿科学应遵循母胎利益第一原则、尊重原则、不伤害原则的医学伦理原则。最后,提出涉及宫内儿科学临床及研究项目伦理审查的建议:加强伦理委员会在临床实践中的咨询服务作用,适时推出临床研究的伦理审查指导原则,提升医务工作者的伦理意识。

高质量发展视域下高职院校劳动教育的价值审视和现实重构

高质量发展是各级各类教育的生命线。中国教育实践证明,只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,才能回答好“如何构建高质量劳动教育体系”这一问题。“两个结合”劳动教育思想的具象呈现的理论逻辑是马克思主义劳动教育观的守正创新,历史逻辑是中华优秀传统文化的推陈出新。因此,高职院校应从“两个结合”的高度重新审视劳动教育价值,着力提升劳动教育实施主体的主动意识,敢于直面实践中存在的同质倾向、功能弱化、制度僵化等问题,从高起点推进课程建设、高效能优化资源配置、高标准加强机制保障等方面重构高质量劳动教育体系,进而培养更多德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

生成式人工智能赋能医学人文教育的伦理审视

生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence, GAI)的出现,深刻影响着当下各个领域,各领域积极拥抱人工智能带来的高速发展机遇。在教育领域GAI已通过多平台融合取得一定成效,随着人工智能的迭代发展,未来医学人文领域也将出现一系列潜在应用场景,诸如精准赋能提升医学人文教育成效;释放活力促进医学人文教育发展;全景体验创新医学人文教育模式。医学人文教育在与人工智能深度融合过程中,除该技术本身就存在诸如算法黑箱、信息茧房、数据隐私安全、算法歧视等方面的伦理问题,人工智能赋能医学人文教育后,又会产生具有医学人文领域特点的风险。例如可能导致医学人文价值观遗失的风险,GAI过度依赖导致医学人文领域人的主体地位削弱的风险,GAI导致教与学二元关系失衡风险。探究GAI赋能医学人文教育的伦理问题对策,需要以界为限最大可能释放人工智能赋能医学人文活力;需要以人为本让人工智能时代医学人文回归本真;需要以法为基搭建GAI助力医学人文发展良好生态。

审视与定位:后冬奥时期我国滑雪产业高质量发展中的政府角色

政府角色的合理定位对滑雪产业高质量发展具有重要的推动与保障作用。通过文献资料、实地调研和访谈等研究方法对后冬奥时期滑雪产业高质量发展的内在表征及政府失灵的外在表现进行深入分析,审视滑雪产业发展中政府角色定位的实践特征,进而明确政府的应然角色。研究发现:后冬奥时期滑雪产业市场主体、市场环境和现代化治理之间有效协同才能实现滑雪产业的高质量发展,然而政府治理滑雪产业高质量发展过程中却存在角色缺位、错位、越位的风险。结合滑雪产业具有资源依赖性特征明显,产业容错率低;兼具商品属性和公益属性,具有正负外部性;属于重资产投资项目,受投融资政策影响;滑雪市场主体多元化,市场机制尚不健全等实践特征。后冬奥时期,政府应该扮演规划者、监督者、保障者和协调者等应然角色,不断优化政府行为,进而实现滑雪产业的高质量发展。

面向高质量发展的混合课程教学质量审视与优化路向

以学生为中心是混合课程教学的内在规定,是推进高等教育高质量发展的关键。审视混合课程教学质量需从价值主体入手。基于混合课程教学质量构成编制调查问卷,以具有混合课程学习体验的地方本科高校大学生为调查对象展开调研。研究发现,地方本科高校混合课程教学质量总体处于中等偏上水平;鉴于高质量发展、以学生为中心的理念,以促进学习、满足个性化学习需求、“融合”为出发点,教学目标、教学内容与资源、线上线下教学活动、学习支持、学习评价等方面尚待提升;不同性别、学校类别、学科类别、年级、所学混合课程门数不同的学生,其学习体验有差异。讨论分析发现主要原因在于:教师的混合课程教学理念与行为受传统教学影响,学生混合学习适应性达不到混合课程要求。提升混合课程教学质量,需要教学、学习、服务等内外主体协同发力。教师应以能力提升、目标驱动、联动实施的行动促进以学生为中心的思维转变,并引导学生学习行为的更新;教师团队、机制建设及平台服务应协同保障,以教师行动与多主体协同促进以学生为中心的理论逻辑与实践逻辑的内在统一,优化混合课程教学质量。

资源保存理论视域下我国职业足球发展的理性审视

中国职业足球发展30年,出现了诸多社会性问题,给中国体育和中国足球带来破坏性影响。为积极探索新发展阶段我国职业足球面临的新问题与新挑战,运用文献研究、逻辑分析、案例研究等方法对我国职业足球发展问题进行分析。研究发现:现阶段,我国职业足球发展存在职业足球管理主体权限不清、责任不明,职业足球发展监管缺位,职业足球从业者道德迷失,职业俱乐部价值目标迷离等失范问题。在资源保存理论视域下审视这些问题,结合加快建设体育强国的背景,提出全面振兴策略:厘清我国职业足球现有资源存量,推动不同资源间的交互作用;结合我国职业足球资源动态过程,形成资源波动上的螺旋机制;合理促进职业足球资源人际流动,实现振兴发展上的群体效能。

美国大学生运动员奥运夺冠现象的多维审视与思考

奥运冠军是彰显竞技体育人才培养质量的显著标志,审视美国大学生运动员奥运夺冠的独特现象,对我国大学竞技体育高质量发展具有一定启示。运用文献研究法和对比分析法对美国大学生运动员奥运夺冠现象进行多维分析。研究认为:美国凭借大学生运动员征战奥运的悠久历史经验、庞大的奥运参赛规模、均衡的奥运项目布局、强劲的竞技体育实力,助力美国奥运代表团位居奥运会金(奖)牌榜前列;通过多元协同的管理机制、深入推进的法治建设、健全完善的人才选拔机制、科技赋能的备战举措、结构均衡的赛事系统、支撑有力的服务保障,实现了美国以大学生运动员为主体的奥运夺冠路径。建议:在新发展阶段,我国应进一步深化大学竞技体育体制改革,加快大学竞技体育法治建设步伐,创新大学竞技体育人才选拔模式,转变大学生运动员训练备战方式,完善大学竞技体育竞赛结构体系,强化大学竞技体育服务保障。

类型属性下职业教育实践的审视:演进、困境与纾解

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。立足类型属性审视职业教育实践的演进历程,可以划分为原始人技能代际传递的萌芽期、传统学徒制的雏形期、学校职业教育的成型期以及现代职业教育体系的赋新期。我国在现代职教体系构建中,面临着行政机制疏离产业部门、企业主体缺位教育活动、专业设置囿于学科中心、教学标准脱离职业标准的多重困境,折射出职业教育实践对类型属性的偏离。从国家、育人主体、专业及教学等层面,处理和把握好“教育与产业”“学校与企业”“专业与职业”“学习与工作”四组关系,是职业教育回归类型属性、纾解困境的关键路径。

英雄精神传播的价值审视与伦理重塑——基于人工智能时代的视角分析

人工智能背景下,英雄精神传播不仅获得了更现实的技术成长规定,而且面临更深刻的道德价值冲突。与传统的传播形态相比,人工智能驱动传播呈现技术与价值双重革新特点,而以传播形态存在的英雄精神,一方面在满足主体现实需要的选择、展开应然道德标准的评价、实现自我塑造功能的教育等维度体现着本真的价值关系,另一方面面临着崇高性追求与扁平化趋势、情感体验要求与数据计算方式、一元价值导向与多样价值取向等系列价值冲突,这些冲突表征着技术变革中工具理性对价值理性的冲击,遮蔽了英雄精神传播的本真价值关系,从根本上体现了英雄精神传播实践中主体的深层次价值认同与塑造危机。依此而言,应从确立人性底线意识、追求理想价值目标、坚持社会正义原则、构建伦理融合机制等维度,高扬主体伦理理性,增进伦理价值认同,化解英雄精神传播的价值冲突,实现人工智能时代英雄精神传播的伦理重塑,以期实现主流意识形态对社会文明的价值引领,为中国式现代化发展构筑精神动力。

当前成人在线教学的问题审视与优化策略及其远程教育学阐释

当前成人在线教学的教师没有明确转换教师角色与任务,常常只是将传统课堂搬迁到网络上,在线主体的心理距离因时空分离不断扩大,教师对在线教学的认知、行为与情感投入不够,强烈影响了学员的学习投入感、师生疏离感与教学成效。从远程教育学看,成人远程教育的关键是设计优秀在线课程并提供学习支持服务以实现三种交互,所以,成教的直播课、录播课、仿真技能课的有效实施都需利用对应的社交平台与工具平台设计课前课中课后的支持服务,依据布鲁姆教学目标的分类区别化设计成人在线教学策略,根据内容特征与学员情感需要设计多种混合式教学,利用平台记录的学习大数据及其画像,从交互距离与远程学员自治两个维度让师生获得动态、整全的及时诊断与警示。

“神话IP”再构:国产动画电影形塑的现代审视与再阐释

神话是民族的记忆和幻想,对于神话的解构与编码也是对于民族记忆和文化的审视与再阐释。从“神话”到“神话IP”再到“神话IP”的再构,国产动画电影在把握以传统神话传说为代表的民族文化主题脉络的同时,赋予了神话记忆现代化特质,对传统文化价值观进行了二次论述和现代表达。“神话IP”以贴合观众心理文化图示的工业诠释和解读对国产动画电影进行了技术赋予,并注重与当代宣传媒介的紧密结合,以期待式的情感联结和电影二次创作,扩大了“神话IP”的整体影响力。

不起诉权行使的负反馈调节——对不服不起诉申诉案件的反向审视

不起诉权“隐性扩张”后引发不起诉案件数量与不起诉率“双升”,不服不起诉申诉案件数量随之增加。不起诉权运行的合理调试需要进行视角转换,既要关注不起诉决定作出前的法律适用过程以及不起诉率等静态指标,也要关注不起诉决定作出后的运行反馈情况,化解不服不起诉申诉案件引发的社会矛盾。不起诉权合理运行过程需要明晰裁量标准,完善证据审查体系、顺畅运行衔接机制、以释法说理强化当事人诉讼参与程度、运用多元机制化解矛盾纠纷,破除上述障碍才能确保不起诉权合理高效运行。

在地化情感结构的坚守与偏离——我国非遗保护实践的正负值审视与省思

中国非物质文化遗产保护工作采用的是自上而下,以政府为主导的多方参与行政模式,其中既有对文化多样性宗旨的正向坚守,也存在对《保护非物质文化遗产公约》内涵的负向偏离和悬置,尤其是“标准化”的操作路径,使进入官方认可体系后的非遗不可避免地衍生出新的话语霸权、官僚体系和权力系统。非物质文化遗产作为原本带有生命实践性质的文化事象,被不断地从日常生活中抽离出来,其情感结构内核特质减弱,符号标识利益作用凸显。只有坚守非物质文化遗产的质性内核——情感结构,突出在地化的文化持有群体的价值和意义,才能更好地回应文化持有群体的心理诉求,推动文化多样性的持续发展,使非物质文化遗产成为构建当代社会文明和民众美好生活的优质基因。

乡土中国的文化审视与命运忧思——评张丽军《乡土中国文化重建与新农民想象》

作为“五四”以来中国新文学最发达的一个题材创作类型,乡土文学一直是学术界关注和研究的重点。从这些研究来看,大致也显现出如下几个特点:第一,研究者多具有不同程度的乡村生活经验--这和乡土文学创作者的情况有些类似;第二,这些研究多从社会历史发展的视野出发,采用的也多是比较传统的社会历史分析等研究方法;第三,这些研究一般都渗透着一种深切的忧患意识和悲悯情怀。张丽军的《乡土中国文化重建与新农民想象》同样也是如此。

隐忧与消解:生成式AI教育应用的道德审视

生成式AI凭借着先进的算法、算力和数据,一经推出便引起各个领域的重点关注,特别是在教育领域产生了深刻的影响。生成式AI教育应用既有技术特性,也有特殊的道德特征,包括道德决策自动化、道德情感虚拟化以及道德实践数字化等。生成式AI应用于教育领域是数字时代的必然趋势,然而,生成式AI技术在赋能教育的同时,也引发了不同维度的伦理风险,生成式AI的教育应用带来道德认知偏见风险、师生关系冷漠风险、道德行为失范风险、教育公平失衡风险等道德问题。消解生成式AI教育应用带来的伦理风险,需要通过发挥社会主义核心价值观的引领作用、坚守教师为“主”与智能为“辅”原则、完善生成式AI教育使用的制度性规范、促进教育数字资源的正义分配等应对策略,以此促进生成式AI教育应用的高质量发展。

新时代发挥社会组织功能的多维审视:理念、制度与路径

社会组织的功能发挥是攸关新时代我国社会治理效能的一个重要问题,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的内在要求。要充分发挥社会组织作为共建社会治理体系助手、促进共同富裕推手与重塑社会文化帮手等功能,有赖于理念、制度与路径的创新。在理念遵循上,立足非营利属性、基层属性、群众属性,坚持以人为本的价值取向;立足新时代需求和自身使命任务,坚守主动作为的精神信念;立足提升内部治理能力、对外服务能力、学习创新能力,树立自我建设的发展理念。在制度建设上,围绕党建引领下的制度同构、多元主体中的治理嵌入、公共文化中的组织塑造等制度要素,优化社会组织制度环境、激发社会组织活力。在路径选择上,提出建立合作共赢的合作伙伴关系、打造协同发展的社会组织联盟、探索赋能社会组织市场化运作等进路。

职业教育高质量发展:时代语境、哲学审视和取径之道

高质量发展是时代赋予职业教育的历史使命。职业教育高质量发展的时代语境可以从事物的价值内蕴、政策导向和时代主旨三个维度追问和澄明。哲学审视从整合理论——澄明其哲学之道,关系体系——把握其关系之“是”,实践方法——创构其方法之本三个维度进行检视和讨论。取径之道呼应哲学审视的逻辑视点选择:理论角度取径是建构职业教育质量引领的整合之道,关系角度取径是建构“四合”关系系统,方法角度取径是建构“道术器”方法体系。