《审计理论与实务》课程思政创新教学路径探究

本文旨在探讨在审计理论与实务课程中实施思政创新教学的路径。通过将思想政治教育与审计专业知识的有机结合,旨在培养具有社会责任感、职业道德和职业操守的审计人才。文章首先分析了审计理论与实务课程中蕴含的思政元素,然后提出了创新教学路径,包括优化教学内容、注重实践环节、运用多种教学方法以及建立多元化评价体系。通过这些措施,可以有效地将思政教育融入到审计理论与实务课程中,实现知识传授与价值引领的有机统一。

审计理论与实务课程思政教学方法研究

实现思政教育贯穿人才培养体系是高校教育实践中的一大难点,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台明确了课程思政建设的重要地位,明确了高校课程思政建设的根本方向。但在实践层面,高校课程思政的教学方法仍需要进一步发展。基于这一问题,本文以高校课程教学思政为研究主题,以审计理论与实务课程思政教学方法为研究方向,从教学目标、教学模式、考评体系等方面提出优化思路,以期为审计理论与实务课程思政建设的高质量发展提供帮助。

PBL教学模式在全日制MPAcc培养中的应用——以《高级审计理论与实务》一堂案例课为例

PBL教学模式是以问题和学生为中心的教学方法,MPAcc是国家为培养应用型、高层次、高素质会计人才而设立的一种学位类型,二者都注重对学生解决实际问题的能力进行培养。基于此,本文将PBL教学模式引入到MPAcc培养中,以《高级审计理论与实务》一堂案例课为例,阐述PBL教学模式的具体应用,并从学员、教师和案例问题设置三个方面对PBL教学模式实施中存在的问题进行分析,提出对策和建议。

以问题为导向教学法的实践探索——基于MPAcc“审计理论与实务”课程

以问题为导向教学法是基于现实生活中真实问题并围绕这一问题开展探究,从而获得知识的一种教学方法。通过教学实践,证明这种方法在实际运用中的独特优势。要有效实施以问题为导向教学法,教师的作用不可忽视,学生的积极配合也是关键。

《审计理论与实务》翻转课堂教学模式的探索

本文阐述了《审计理论与实务》翻转课堂的教学目的,用较少时间讲解如何去发现实务问题,实务问题如何与理论问题相结合,将较多的时间用于调研、完成文献研读、写作审计实务论文,拓展学员研究能力;从案例教学、辩论赛、审计知识竞赛、审计软件四个视角设计了《审计理论与实务》翻转课堂的教学模式;组织《审计理论与实务》案例开发并实施案例教学、引进审计教学软件强化职业规划适应能力、增加文献研读与写作文献综述及课程论文环节提高研究能力、精选注册会计师审计、内部审计理论与实务内容完善课程体系,经实施,极大地提升了MPACC学员的审计理论研究与实务能力。

《经济责任审计理论与实务》(简介)

《经济责任审计理论与实务》一书.是一部专门研究经济责任审计发展与创新问题的著作。在本书的三大板块里,对经济责任审计均有十分系统的论述。第一,该书揭示了经济责任审计产生和发展的历史原因及其一般规律,为经济责任审计理论框架的构建提供了客观依据。第二.

二○○三年全国审计师资格考试审计理论与实务试卷

注意事项 1.您在拿到试卷的同时将得到一份专用答题卡,所有试题均须在专用答题卡上作答,在试卷或草稿纸上作答不得分。 2.请认真阅读答题卡的注意事项及说明。 3.答题时请认真阅读试题,对准题号作答。

方法论视角下的审计知识系统构建与实践——评《审计:理论与实务(第3版)》

伴随着我国经济体制的改革,资本在市场的运行越来越完善,相应的审计事业的发展进入了一个全新的阶段,得到了社会的日益重视。人们出于对投资和金融的发展需求,开始接触先进的审计理论,并积极学习相应的审计方法,在这个过程中,由于审计的特殊性和专业度,单纯的理论学习并不能满足实际需求,传统教授方式有时候不仅不能满足审计学习的内在需求,还违背了其运行规律,挫伤了学生学习的积极性.