审计类课程教学中行动学习法的应用与发展

审计类课程是我国审计、会计、财务管理人才培养及理论基础的核心课程,这类课程知识在学习和掌握的过程中具有综合性、实践性、技术性、灵活性等方面的特征,但仅只依靠简单的课堂讲授难以达到课程教学要求。本文尝试将行动学习与审计类课程教学进行有机融合,提出审计类课程应用行动学习法的三个阶段,详细阐述了每一阶段实施该项教学改革的核心及重点,以期探索审计类课程教学改革发展的新思路。

工程审计类课程教学新模式的探讨与实践

全面建设现代后勤对审计人员的综合实践能力、业务适应能力提出了更高的要求,工程审计类课程是培养学员创新意识和实践能力的重要课程。本文分析了该类课程的教学特点及特色,阐述了该类课程教学的要求及现状,提出了教学改革的建议,旨在促进该课程的教学能更好地适应当前部队需求,提高审计专业人才培养质量。

案例教学法在开放教育审计类课程中的应用——以研究性学习为视角

审计类课程具有很强的实践性及其与相关学科的渗透性,因此开展案例教学很有必要。本文探讨如何在"研究性学习"思想指导下在远程开放教育审计类课程中开展案例教学。

论行动学习在审计类课程教学中的应用

审计类课程是我国审计、会计、金融与财务管理人才培养及理论基础的核心课程,这类课程知识在学习和掌握的过程中因其综合性、实践性、技术性、灵活性等特征,导致简单的课堂讲授难以实现教学效果。本文尝试将行动学习与审计类课程教学进行有机融合,提出审计类课程应用行动学习法的必要性,运用过程,实现目标及反思,以期探索审计类课程教学改革发展的新思路。

学业导师制度下的审计类课程教学方法改革——以山东青年政治学院为例

审计类课程是专业性很强的课程,要学好审计类课程,需要学好会计、财管、经济法等相关课程,除此之外,还需要接受会计实务、审计实务等方面的训练。基于以上原因,审计类课程在授课的过程中会存在各种困难和挑战,山东青年政治学院会计学院充分利用了学业导师制,由学业导师从学生一入学就对学生进行潜移默化的教育,逐步引导学生用审计的思维思考问题,培养学生的审计素养,为审计类课程授课的教学方法改革提出建议。

疫情防控背景下审计类课程"互联网+"教学创新研究

近年来,"互联网+教育"已经成为教育领域的热点问题.疫情防控背景下使得"互联网+"教育对高校教学形式产生了重大影响,审计类课程作为财会专业必修课程,应充分调动学生学习积极性,审计类课程教学改革创新显得十分重要和紧迫.本文回顾以往学者研究,总结审计类课程教学的研究现状,并探讨在疫情防控背景下审计类课程"互联网+"教学创新的思路与方向.