基于审辨式思维的物理论证教学——以“磁场对运动电荷的作用力”为例

通过创设物理问题情境、设计递进式的问题、采用分级逐层论证的方式、营造质疑辩驳氛围等教学方式,培养学生自主探究、模型建构、科学论证及质疑创新能力.

以审辨式思维开展初中文言文教学

文言文课文中蕴含的深邃思想力量、凝练隽永的语言艺术,是培养学生优质思维的重要抓手。审辨式思维作为优质思维属于反思性思维的一种,以大胆质疑、审慎思考、严格论证、包容开放为特征。因此,教师在文言文教学中,需要充分发挥审辨式思维的作用,通过质疑批判、分析论证、综合评价等环节,促进学生对文言文的深度学习。

基于课程设置的外语专业学生审辨式思维的培养

我国高校外语专业学生审辨式思维薄弱是个长期存在的问题。究其原因,审辨式思维课程缺失是一个重要的因素。为了解决这个问题,可以借鉴美国高校课程设置的经验。自20世纪80年代起,美国高校在确立审辨式思维培养目标的基础上,不断改进审辨式思维课程的设置,积累了审辨式思维培养的经验。借鉴美国高校的经验,明确审辨式思维的培养目标,增设新的专门课程;改造现有的课程结构以及构建整体课程体系。探索我国高校外语专业的课程改革,对于培养学生的审辨式思维具有较强的现实意义。

临床与咨询心理学学生审辨式思维的培养

审辨式思维是辨识不合理、不全面的思维的一种能力,是审慎处理信息的能力以及对思维的创造性、开放性和不确定性的理解能力。本文探讨审辨式思维在临床与咨询心理学学生培养中的必要性,并讨论审辨式思维能力在咨询师培训中应有的位置及其培养方法。

数学中的审辨式思维

审辨式思维是一种判断命题是否为真或是否部分为真的思维方式.审辨式思维概括为＂不懈质疑,包容异见,力行担责＂.审辨式思维不是简单的黑与白,而是表现为一个研究范式不断更替、不断转换的过程,这是一个未有穷期的演进过程.从数学的三次危机的爆发到解决,可以看到审辨式思维在数学发展中起到了非常关键的作用,敢于挑战权威不断质疑,使数学发展得更加完美.审辨式思维必定在今后的数学研究中发挥出应有的作用.

小学语文审辨式思维能力的培养

审辨式思维是一种思维模式,是语文阅读教学培养的重要内容,旨在培养学生思辨能力和发展核心素养。掌握审辨式思维的学生不会盲目相信权威的说法,而是根据自己的思考、学识、情感、经验和理性作出独立的判断。目前,审辨式思维语文教学研究多集中于中学阶段,小学语文阶段的研究成果较少。本文立足小学语文课堂的现状,对利用语文阅读课进行审辨式思维能力培养的基础和主要方式进行了初步的探讨。

指向审辨式思维的课堂体验式活动设计探析

初中的道德与法治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,但是受升学压力、教师素养等方面的影响,其育人价值没有得到充分发挥。近年来为了走出教学困境,越来越多的体验式活动被教师引入课堂,可活动一旦多了难免会流于形式,实施效果不尽人意。在实际教学中教师应该提升道德与法治课教学中体验式活动的有效性,通过挖掘知识的内在意蕴,巧设追问,构建活力课堂,从而培养学生审辨式思维,使学生在体验中获得价值认同,获得真实的成长。

基于核心素养视角下小学生审辨式思维能力的培养

文章围绕《穹顶之下》专题系列,基于核心素养视角,对小学生审辨式思维能力的培养策略进行了探索与实践,旨在帮助学生培养审辨式思维能力,抓住事物本质。

新时代高校思政课中审辨式思维的融入探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

在课堂教学的过程中,培养审辨式思维对于处在信息时代背景下的大学生具有重要的正向指导意义。通过帮助学生形成质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估的思维模式,能够使学生正确看待纷繁复杂的社会问题以及有效处理实际生活问题。将审辨式思维融入思想政治教育理论课,对于提升思政课的课堂教学质量有重要意义。

审辨式思维是当代媒体人应具备的职业素养

审辨式思维是一种高级的思维模式,它专注于决定什么可信或什么可做的合理的反思性思考。在文化多元化的今天,审辨式思维的缺失会造成一些社会问题的出现。尤其对当代媒体人而言,只有提升审辨式思维素养,才能强化自我导向、自我约束、自我监督、自我校正的客观、理性的思维习惯,才能更好地把关文化传播导向,净化媒介环境,让媒介技术进步为社会发展服务。

基于审辨式思维的高中古诗文教学策略探究

审辨式思维是思考者通过分析、评估、重构自己的思维水平的思维模式,包含八个思维元素。文章主要从“思维运用策略”“质疑引导策略”“情境支持策略”三方面探讨审辨式思维在高中古诗文教学中的渗透,以期达到发展学生思辨能力、涵养古诗文学习技能的目标。

促进学生审辨式思维发展的学习活动设计--以“外卖之我见”为例

以“外卖之我见”为课例,分析教师在德育活动课程中如何适度放手,为学生留足充分的思辨和讨论的空间、时间,让学生结合生活经验对问题有充分的思考、对话和相互的思维碰撞;教师如何适当根据学生的观点追问和组织小型辩论会,提升学生的思辨、质疑能力,使学生对于社会现象有更全面、更丰富的认识,从而提升道德判断和道德行为的抉择能力。

从审辨式思维看议论文的论辩基因

审辩式思维是近年来教育界热议的一种思维品质,是对英文“critical thinking”的贴切翻译,判断命题是否为真或部分为真,在理性辨析中合理推论。其实审辩式思维古已有之,《礼记·中庸》十九章云:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”即揭示求学当有慎重思考、明确分辨的审辩式思维。这是一种理性思维、反省思维,倡导直面质疑、勇于担责。

审辨式思维在高职公共英语和专业英语教学衔接中的分析与应用

高等职业院校的公共英语和专业英语教学存在严重脱节的现象,在高职英语教学中要实现公共英语和专业英语的有效衔接,除了加强教材、师资、教学方法等方面的衔接外,还可以通过培养学生的审辨式思维技能,帮助其产生良好的认知、学习和思维能力,提高创新和解决问题的能力,进一步提高他们未来职场的竞争力。

以审辨式思维阅读红色经典--以《小英雄雨来》整本书阅读活动设计为例

依据审辨式思维原理和红色经典的文本特质,挖掘革命传统文化教育的精神内涵,以统编教材六年级上册“快乐读书吧”推荐名著《小英雄雨来》为例,探究整本书阅读课程的目标和实施策略,让学生在红色经典阅读中获得审美愉悦,渗透爱国主义教育,内化优秀品德,达到立德树人的教育目标。

基于审辨式思维的高中古诗文教学策略探究

审辨式思维对于高中语文教学,尤其是古诗文教学有着重要的意义。高中古诗文教学涉及到的内容对于很多学生而言比较难以理解,所以在教学上面存在着一定的难度。但是目前古诗文教学所占据的比重又在不断地增加。为了能够解决这个问题,教师应该将审辨式思维应用到高中古诗文教学中,解决目前古诗文教学中存在的问题,让学生可以建立起对于古诗文的学习兴趣,能够学会应用古诗文。

审辨式思维模式建构及培养策略——以2020年高考作文试题为例

本文在定义审辨式思维概念的基础上,提出通过审辨思维模型的建构,提升学生的批判思维、辩证思维能力,并以2020年全国各地高考作文试题为例,解析如何运用这一模型提升学生的写作思维能力。

高中历史课堂审辨式思维的培养

审辨式思维是指学生能够结合自身的学识、情感、经验、理性等,经过发现问题、提出质疑、深层思考、辨明逻辑,并于实践之中去求证真伪的一种思维模式。随着基础教育课程改革的深入,审辨式思维已融入学生发展核心素养的总框架,“要求学生具有怀疑精神、问题意识,能独立思考、独立判断、思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定”。

基于审辩式思维的物理概念课论证教学初探——以“冲量”概念的建立为例

审辩式思维被看作创造型人格的内核,是发展学生物理学科核心素养的有效途径.作为物理学科的基础,物理概念是高中物理教学的重中之重.物理概念形成的过程离不开科学思维的运用.本文通过对审辩式思维的内涵及意义的分析,探讨基于审辩式思维发展的高中物理概念教学实施策略.

聚焦审辨能力 提升思维品质——以“图形等式”教学为例

新课标下的小学数学教学的一个重要的教学任务就是培养学生的数学思维,提高学生的数学核心素养。以“图形等式”教学为例,分别对学生审辨式思维中的审问、慎思、明辨、决断这四个过程的思维品质进行激活、发展、提升与强化。