基于史料实证的审辩式思维培养

本文旨在探讨基于史料教学的审辩课堂教学实践。审辩课作为一种重要的思想政治理论课,其教学方式一直备受关注。从史料教学的角度出发,探讨如何将史料贯穿于审辩课的教学过程中,引导学生去思考历史与现实的联系,提高学生的审辩能力。分析了史料教学在审辩教学中的重要性和应用方法,并结合具体案例进行说明,能有效提升学生的思辨能力和实际应用能力。

将海沃塔聊天模式引入高中语文审辩式课堂

高中语文课堂模式的建构是否有效关键在于能否促进学生思维的发展与提升,高中语文审辩式课堂的提出充分体现了课堂对学生思维发展与提升的重视。审辩式课堂虽体现了对思维发展模式的重视,但缺乏清晰具体的可操作性强的课堂环节。海沃塔聊天模式同样以促进参与者的思维发展为目的,且具有清晰的运行环节,它为高中语文审辩式课堂提供了一个具体范式,可将其引入高中语文审辩式课堂,以期达到理想的促思效果。

核心素养背景下高中语文审辩式课堂的有效创建

在传统教学模式中,核心素养关键能力的考查变化尚未引起师生的广泛关注,部分高中课堂教学效率低下。面对新课程和新高考的变化,教师应及时、有效地调整教学手段。在核心素养的背景下,我们必须努力从课堂实际出发,从每个教学小起点出发,有效创建高中语文审辩式课堂。

高中语文审辩式课堂教学的理解与实践

高中语文课堂教学的效果很大程度上取决于教学方式,高中语文教学的基本任务是听说读写,其中阅读是学生接受信息最重要的方式之一,与学生阅读相关的有效教学方式之一,就是审辩式阅读。要把审辩式阅读真正落到实处,在教学的时候很重要的一点就是教师不要急于将现成的结论告诉学生,要让学生处于一种素读的状态。审辩式课堂教学的过程,真正培养与发展的是学生的思维,也就是说审辩式课堂教学是面向学生思维的教学。

基于网络学习空间的教学策略分析——以初中信息技术教学为例

技术的浪潮推动教育变革前进的脚步,教育理念是引领教育变革的灯塔。本文以网络学习空间在初中信息技术课堂教学中的应用为研究点,以审辩式教育理念为指导,从教学设计、教学实施,教学评价三个方面提出基于网络学习空间的初中信息技术教学策略。