突破审题障碍,提升审题能力

在小学教学中,教师要给学生足够的时间,使其从容审题,通过对数学信息的分析和筛选,逐步提升思维层次,获得问题解决的能力.

基于核心素养下学生审题障碍及对策研究

在小学数学的教学过程中,审题正确是学生顺利解答数学问题的基础,一旦审题环节出现纰漏,就会造成数学解题的错误和失败,让学生在考场中失利。对于小学生来说,审题技能的具备关系着学生数学核心素养的养成。目前,数学审题障碍的存在已经成为众多小学生的一个通病,亟待进行新的整治。从核心素养的内涵谈起,对审题障碍的主要表现进行了逐一地分析,并在此基础上提出了应对审题障碍的有效对策,旨在推动小学数学教学工作的进一步发展。

小学低年级学生数学审题障碍应对策略研究

小学低年级学生的逻辑思维和文化意识正在逐步发展,在教学活动中不能完全适应教师应用的教学模式。特别是在数学解题、审题的指导过程中,学生存在无法理解题意、审题效率低等问题,数学审题能力亟待提升。文章研究了小学低年级学生存在的数学审题障碍,在分析相关问题成因的同时,探讨小学低年级学生数学审题障碍的应对策略。

作文审题障碍还是少一些为好

作文题目到底该不该设置审题障碍?有的老师喜欢在作文命题上增加审题障碍,认为作文就是对思想水平和思想认识的检测。有的老师则主张不要在作文命题上增加难度,而要让学生把精力放在作文表达和篇章结构的设计上。

小学一年级学生数学审题障碍原因分析与对策探讨

解题的起始就是审题，审题不单单是看题，还要读懂题，了解题目意思和要求，这样才能顺利解出题目。因此，数学阅读能力就显得较为重要了。自新课标实施以来，数学教科书中的用字量较之前有了非常大的增加，但是语文识字教学并不能跟上数学对识字量的要求。并且，对于小学一年的学生来说，他们的识字量本就少，数学书中用到的常见字又多，这样就会直接影响到他们的审题。据此，笔者对小学一年级上册的语文和数学教科书的识字量进行了比对，以期找到小学一年级学生数学审题障碍的原因以及其相应的解决方法。

小学高年级数学审题障碍的原因及启示探究

审题是小学高年级学生数学解题的重要环节。克服数学审题障碍可以提高数学解题效率、减轻数学学习负担,增强学生学习数学的主动性、积极性和创造性,对培养学生良好的学习习惯和自主学习的学习精神具有重要意义。

小学生审题障碍分析及提升审题能力的实践探索

减轻小学生过重的课业负担,是当下摆在小学教师面前的一个时代任务。仔细剖析课业问题,原因种种,其中由于小学生审题习惯差,审题能力弱,导致作业正确率不高,反复纠错是原因之一,而为了改变错误率居高不下,提升学生的学业成绩,教师加码练习数量,如此循环,也是学生课业负担偏重的一个重要因素。因此,探究学生审题障碍,提高审题能力是提升数学教学有效性的重要途径,也是减轻学生课业负担的一个突破口,良好的审题能力是实现小学数学教学目标的重要保障。

把握隐含条件 突破审题障碍——例析高中物理试题的隐含条件

不少同学感觉高中物理难学,常常是"一听就懂、一做就懵、一考就怂"。为什么会出现这种现象呢?那是因为在解题过程中,首先需要通过阅读题目文字信息把握情境,然后根据已有的物理知识构建出物理模型,接着根据不同的物理模型对应不同的物理规律、寻找其中的数学关系,进而列式求解。由此可见,能否正确审题就成为我们在解题过程中首当其冲需要解决的问题。在不少物理题目中,往往存在着一些"看起来熟悉、用起来陌生"的关键字眼,也就是我们常说的"隐含条件"。

新课程理念下小学生数学审题能力的培养策略

数学审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个长期过程。而在教学中发现学生的审题能力普遍较弱，这就需要我们教师在平时的教学中长期渗透认真审题的思想，教给学生科学的审题方法，让他们具有正确的审题能力。

培养学生初中数学解题能力之“审题篇”

《初中数学新课程标准》中的课程理念明确指出,要提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,进而发展独立获取数学知识的能力。而解决问题的基础是首先要明白问题是什么,学生在问题都弄不清楚的情况下何来解决问题?所以要提高学生解决问题的能力首先就应该先培养学生良好的审题习惯。审题是学生自主学习自主探索的重要前提,数学教学中必须重视学生数学审题能力、习惯的培养,追寻学生读题、审题过程中存在的问题,帮助学生寻找解题的策略以达到真正意义上的独立自主。

激发学生写作兴趣,提高写作能力

作文教学是语文教学中的重点，针对学生怕写作文的现象，结合多年教学实践，从重视并强化学生作文意识的培养和训练，帮助学生兑服审题心理障碍，提高感悟生活的能力等几个方面对如何提高学生的写作能力进行论述。

在读写融合中提升写作教学的“认可度”——2024年上海卷高考作文题评析

2024年的上海卷高考作文题将问题聚焦于“认可度”,题目公布后,“认可度”一时间成为一个“热词”,社会各界对此给予了极高的关注度和认可度。原因主要有以下几点:首先,题意简明扼要,不设审题障碍;其次,话题平易近人,能引导学生结合生活经验思考分析;第三,命题稳中有变,所谓“稳”,即延续了上海卷高考作文题一贯的风格,关切现实,注重理性,而所谓“变”,主要体现在较往年“有人”体的两概念辨析、2023年“开放式”的归因分析,2024年题目的要求指向更明确,引导学生思考“认可度”与人们“判别事物,区分高下”的关系。

Plants as Objects： Challenges for anAesthetics of Flora

This paper presents the conceptual challenges to an aesthetic model of living plants based in embodied interaction with flora through smell, taste, touch, sound and sight. I argue that the science of aesthetics is deterministically visual. Drawing from theories of landscape aesthetics put forth by Carlson and Berleant, I outline four primary obstacles to an embodied aesthetics： plants as objects of sight, plants as objects of art, plants as objects of disinterestedness and plants as objects of scientific discourse. A multi-sensorial aesthetics of flora requires auto-centric proximity and degrees of intersubjectivity between the appreciator and the appreciated plant that raise important philosophical questions about aesthetic experience of the natural world.

有准备何须怕“转折”--2020年上海卷高考作文题评析

2020年的上海高考作文题延续了上海卷的一贯风格:字数简洁,题义显豁,没有审题障碍,学生大多数都看得懂,可以写,但是,容易理解不等于写得好。要真正写出高水平的文章,并非易事。作文题公布后,不少大学教授、中学名师的解读都很有道理,笔者如屋下架屋,已经无话可说。所以,试图从别人较少提到或者没有提到的方面,谈谈自己浅陋的看法。

灯光熄灭的那一刻

思路点拨“___的那一刻”是一道半命题作文,题目简单易懂,没有审题障碍。“那一刻”,形容时间极短,给出了写作的情境,指自己在那一个特定瞬间的所见、所闻、所感、所遇、所悟。作文的关键在于补充题目,横线上所补的这个词语是文眼所在,它决定了这篇文章的体裁、内容乃至主题倾向。同学们须充分调动自己的生活积累。

一项特殊的作业

我们从小到大,做过无数次作业,很多学科都以布置和检查作业的形式巩固知识,反馈学习情况。请你结合自己的经历,以《一项特殊的作业》为题,完成一篇记叙文。命题解读这是一道命题作文,题目一目了然,并未给考生设置审题障碍,内容贴近学生生活,还有导语帮助学生理解题意、打开思路。此题旨在引导学生更多地关注自己的学习,特别是学习中最常见且不可缺少的环节——作业,从而对作业的价值和意义有更深的感悟,很有现实性。

应用问题教学探索

高中数学新课程标准中明确提出:"要培养学生的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识"。应用问题能全面考察学生的抽象概括能力、运算求解能力,培养学生的应用意识和创新意识,所以很受命题人的青睐,几乎成为每年高考题的必备题型。本文中笔者将通过几组数据调查,揭示当前应用问题教学存在的问题,分析出现这些问题的原因,再结合自己的教学实践,谈一谈自己在教学中所做的一些尝试以及效果,与读者交流。