精神分析客体关系理论的进展路径

在英国形成和发展起来的客体关系学派,因为并不否认潜意识的作用,而且基本接受弗洛伊德提出的基本概念和理论框架,因而它是精神分析的一个分支。客体关系理论的发展和演变主要包括狭义客体关系理论的进展、客体关系理论的转向、广义客体关系理论的进展三部分。与传统精神分析不同的是,客体关系学派的理论家将客体及客体关系置于理论和临床研究的中心,视客体关系为人类经验和行为的重要决定因素。客体关系理论家将人类精神的本质视为关系,人类行为被关系所驱动,心灵的构成材料多与关系的内化有关,而与原欲冲动和精神能量没有多大关系。与当代心理学的整合趋势相一致,精神分析的客体关系理论也处于与其他的精神分析理论分支、其他的心理学观点相融合的过程之中。

客体关系理论对0～3岁儿童心理健康教育的启示

客体关系理论对前恋母时期的儿童进行了研究,把儿童人格形成的重要时期从弗洛伊德的0～6岁缩短至前恋母时期,把0～3岁期间婴儿与抚养者的互动如何被孩子内化为人生体验、进而影响其成人后在人际交往中的表现作了深入分析。对初为人母者如何成为称职的抚养者、如何在早期教育中培养儿童形成积极乐观的情绪并为其一生心理健康奠定良好的基础是十分有启示的。

客体关系理论对学前儿童家庭教育的启示

客体关系理论认为,儿童的内在世界是一个人际关系世界,而这个内在的人际关系世界的基础是儿童早期与父母的关系,主要是母子关系。在构建良好的早期母子关系,促进儿童健全人格的形成中,客体关系理论提示家长,要防止儿童对部分客体的迷恋,要对前语言时期的儿童充满关爱,对此可以运用过渡客体或游戏增加儿童的安全感。

从客体关系理论看我国家庭教育观念的误区

客体关系理论是当今精神分析学中最具活力的一个理论分支,强调生命早期母婴关系对儿童心理发展的影响。文章从这一理论视角论述了目前我国家庭教育观念的误区,并提出在儿童成长早期建立良好的亲子关系比知识、技能的培养更重要的家庭教育新观点。

从客体关系理论理解咨询关系中的移情与反移情--《妈妈的心灵课--孩子、家庭和大千世界》读书笔记

精神分析学家大多关注婴儿与其抚养者之间的关系,通过对早期母婴关系的探讨,分析婴儿时期对儿童乃至成年时期心理发展的影响。英国客体关系学派的创立和发展,改变了经典精神分析的理论基础,淡化了先天生物因素和本能驱力的影响。

基于客体关系理论的大学生健康人格培养研究

客体关系理论揭示了人格障碍与童年期的母婴关系密切相关,不良的母婴关系将影响其大学生时期导致人格障碍产生。为预防大学生人格障碍的发生,学校需通过心理调查了解人格障碍者的心理影响因素,从而建立大学生健康人格培养融入常规教学的机制、心理健康长效机制、健康人格培养融入校园文化机制等有效的干预措施。

客体关系理论视域下高职辅导员对后进生的心理支持现状及优化路径探析——以安徽国际商务职业学院为例

英国著名心理学家温尼科特是客体关系理论中间学派的领军人物,他在客体关系理论中所提出的母亲对孩子提供“抱持性环境”、做“足够好的母亲”、发展孩子“真性自体”等观点对于优化高职辅导员对后进生的心理支持现状有着积极的意义。基于客体关系理论,本次研究面向安徽国际商务职业学院学生,发放了问卷调查261份,回收有效问卷246份,回收率为94.3%。且从中随机抽样6名后进生,进行一对一质性访谈,探明辅导员对后进生的心理支持现状,并提出优化路径,以期提高辅导员对后进生的思想政治工作针对性、实效性。

基于温尼科特“客体关系”理论的幼儿入园适应行为诠释

幼儿入园是幼儿面临的一次发展性危机。幼儿入园适应行为不尽相同,从温尼科特客体关系理论视角分析幼儿入园行为,可将幼儿分为顺从型、狂暴型、依恋型、散漫型和无助型。在此基础上提出耐心分析幼儿实际心理发展水平、提供抱持环境促进幼儿适应、创设环境满足幼儿利用过渡空间的需要等建议。

从客体关系理论角度对武侠小说的解读

1.客体关系理论简介客体关系理论是当代精神分析的主要理论之一,重视人际关系在个体人格发展中的作用,并将母婴关系放在理论的核心位置,该理论认为:"基于适宜的早期人际关系,可以预测最佳发展和个体化……这种早期的人际关系,构成了所有后续关系的模板。"在客体关系理论家看来。

即兴演奏式音乐治疗技术中的客体关系研究

音乐治疗方法有很多,大致可以分为三种:接受式、再创造式和即兴演奏式。其中,即兴演奏式音乐治疗方法是很多音乐治疗师在音乐治疗过程中会选择的基本方式,因为他们相信即兴演奏音乐可以给音乐治疗师提供一个与病人建立关系的框架,在这个框架里,音乐治疗师与来访者的关系可以看作主体与客体的关系,是研究和解决问题的基石。在这里,来访者被看作主体,是一切变化的基础,音乐治疗师利用音乐语言表达理解来访者的情绪,与来访者深入沟通,营造信任和支持的环境。

从客体关系看《欲望号街车》中布兰奇的自我分裂

文章用精神分析的客体关系理论分析了《欲望号街车》中的女主人公布兰奇的自我分裂以及这种分裂对其与他人关系所造成的影响。布兰奇的分裂始于她发现丈夫艾伦是同性恋时,她的纵欲行为背后有着很复杂的心理机制,而不是单纯的本能欲望。在和斯坦利的关系中,布兰奇把自己的破坏性幻想投射到斯坦利身上,才引起双方的误解,最终酿成悲剧。

“大五”模型与亲密关系中的伴侣人格结构探微

Horney,Sullivan和Rogers等临床心理学家很早发现亲密关系对心理健康有重要作用。20世纪70年代末,社会心理学家开始了亲密关系的研究。大量研究表明伴侣的人格特质是亲密关系的众多影响因素之一,父母教养方式、依恋类型和归因风格对伴侣间的亲密关系起调节作用。作为人格分类理论的“大五”模型能够较好描述和解释伴侣的人格结构,并通过NEO-PI五因素调查表对伴侣的人际行为作出预测。

从投射性认同角度谈原生家庭对个体亲密关系的影响

投射性认同是客体关系学派中的一个核心主题,也是当代精神分析流传最广泛的理论概念之一。文章回顾了客体关系理论中的投射性认同的概念,采用案例分析的形式从投射性认同的角度来探讨原生家庭对个体亲密关系的影响,为人们觉察并改善亲密关系中存在的问题提供了一个可以借鉴的思路。

从精神分析理论角度解读学前儿童喜欢童话的原因

童话是学前儿童非常喜欢的一种文学样式,因为童话能满足学前儿童本我的需要,儿童通过童话无意识地运用自我防御机制缓解心理压力,同时,通过童话,儿童可以整合早期内在世界的分裂,促进心理的发展。在幼儿教育仍具有浓厚的小学化倾向,学前儿童被迫疲于学习知识的背景下,给予儿童童话的权利,让儿童快乐地生活,有着十分重要的意义。

论赫斯顿和莫里森笔下的母女关系

佐拉·尼尔·赫斯顿和托尼·莫里森分别在《他们眼望上苍》和《秀拉》中塑造了不朽的黑人女性形象。借用心理分析学家南茜·乔多萝的客体关系理论,从女性主义的视角,对比分析在种族、性别和阶层的桎梏下寻求独立的女主人公们与她们母亲间错综复杂的关系:母爱对女主人公来说或是分离的残酷现实,或是对自我成长的限制,或是难以摆脱的依恋,母亲的影响对女性性格的塑造、自我意识的发掘和女性身份的认同起到限制或推动性的作用。

三种羞耻感发展理论述评

羞耻感是一种重要的社会情感和道德情感,在激发和调节人们的思维、情感、行为和社会适应等方面起着重要的作用。有关羞耻感的发展有三种主要理论:客体关系/依恋理论、机能主义理论和认知归因理论。这三种理论分别解释了羞耻感是怎样发生、发展的,但不免在论述过程中有一些偏颇,还存在一些有待进一步解决的问题。未来研究应注重研究儿童羞耻感的发生、发展以及羞耻感的引发条件等方面的问题。

精神分析视域中的后现代领导关系

在领导理论研究中批判地考察西方后现代时代流行的领导模型思想无疑具有十分重要的意义。在这方面,心理学精神分析学派的发展,尤其是拉康的思想,为领导理论的批判研究提供了独特的视角。从精神分析的创始人弗洛伊德思想开始,经过客体关系理论的过渡,最后上升到对拉康概念化的比较和分析,在如此既接续又不同的精神分析视野中借鉴国外领导理论的相关成果,批判地探讨当今西方后现代社会最为流行的领导模型中普遍倡导的某些领导关系特点,挑战正统领导理论中最基础的关于自我的假设,提出了非连贯性自我的概念,揭示了领导和管理理论研究中拓扑形态思想的重要性。通过精神分析的话语论述这些领导和管理领域中新的启发和独特观点,旨在将工作场所中领导关系的精微层面带入我国管理学研究的理论视域,期待与中国古典管理思想更为契合的理论化路径,从而能够为中西管理比较研究,为我国以"关系"为特色的领导和管理实践提供理论参考。

提升个体独特感,真正学会爱自己

负面体验和心理症状的出现往往与个体独特感不足有关,不能真正爱自己的人,即个体独特感不足的人。个体独特感不足的表现,包括羡慕他人的独特性、个性敏感警惕、过度自我批评三方面。个体独特感不足与早期家庭生活中得到的照顾不足有关。由此提出了四点提升个体独特感的策略,即觉察内在语言,接纳自身缺点,准备安抚性的言语或动作,像关怀他人一样关怀自己。

城市包容乡村:破解城乡二元的发展观

中国城乡二元的"中心边缘"是以城乡差距与城乡分离为基础的,并在空间与文化心理的两个层面上有突出的表现。破解当前城乡二元的结构,必须用"包容性发展"的理念来统摄城乡关系的发展,这是必由之路。中国的城乡关系类似于心理学上的"母亲-婴儿"关系,城市在发展中只有充分发挥其"容纳功能",才能建立健康的城乡关系模式。

双治疗师式集体治疗在心理病房的应用

集体治疗的理论指导大体可以分作动力性和非动力性的。两种理论模型都强调成员彼此的互动，认为这种互动能够帮助患者表达强烈的内心感受，重新体验人际交往的场景，动力学的理论通常会更多关注团体成员互动背后的意义及其表达的无意识需要。集体治疗和家庭治疗有着很多的共通之处，家庭治疗的很多假设能够直接应用到集体治疗当中，两者都是将工作对象当作一个系统，系统过程就是家庭和团体功能的作用方式。家庭治疗师学习如何参与一个过程，并且试图改变它，集体治疗的治疗师往往也是如此。本文所论述的双治疗师式集体治疗主要是以自体心理学和客体关系理论为背景，因而讨论也基本是仕此框架下展开。