客家教育的时空差异——以三江流域为考察中心

不少学者以“崇文重教”、“崇尚教育”、“尊文尚学”等词语称颂客家的教育 ,然而事实并非如此。由于客家分布地域广泛 ,客家地区的教育不仅在不同历史时期存在很大的差异 ,而且在同一时期内不同地域之间的差异也极为明显。客家地区教育发展的时空差异 ,主要受三江流域的开发时序、社会经济发展水平的高低。

客家教育研究的现状与思考

以中国知网客家教育研究文献为数据来源,统计分析近20多年来客家教育研究基本情况,发现客家教育研究主要围绕教育传统、教育内容、教育资源等展开,对客家教育研究未来发展提出加强历史文献挖掘、研究方法多样化、内容及视角的继承与创新等建议。

唐宋时期深圳地区客家教育论略

客家人自汉代开始从中原辗转来到深圳地区,特殊的时代,特殊的经历,特殊的生活,使深圳地区客家人在教育上形成了以民俗、民风、宗教信仰、民居建筑和谱牒为"教科书"的独树一帜的教育内容与教育组织方式、方法,客家妇女风范正是客家教育成功的例证。

客家教育传统与其因由探究

客家人从古至今英才辈出,究其原因,与传统的社会学风和"诗礼传家"的家庭学风有关,也与生活环境困苦,以读书作为谋生之路有关,还与当时府、州、县的一些官员重视教育,持"兴学德政垂后世"的观点有关。新中国成立以后,客家地区的文化教育事业和全国其他地方一样产生了一次新的飞跃,并仍保持全国较先进的地位。

略论客家文化对客家教育的影响——以梅州市的嘉应学院为例

客家人是汉民族的重要一支,从中原迁徙到赣南、闽西、粤东等地,其中以梅州最为集中。客家文化具有崇文重教、勤俭诚信、保守谨慎等特点,这些特点也深深地影响了梅州唯一一所高校即嘉应学院。

近代桂东南地区客家教育探析——以广西陆川乌石镇为例

客家文化之所以能保持其独特的文化内涵而不断发展,传承至今,其教育起着不可替代的作用。文章以桂东南客家人聚居地之一———陆川县乌石镇为例,从家庭教育、宗族教育和学校教育三个方面对桂东南地区的客家教育观念、教育内容和教育体系进行剖析,并对桂东南客家教育发展的原因进行分析,探讨客家教育对广西客家人的生存、发展及文化传承的巨大影响。

客家教育精神对大学生核心竞争力的培育作用

通过分析可知,客家教育精神的作用包括:客家教育精神的文化作用、客家教育精神的导向作用、客家教育精神的工具作用、客家教育精神的内化作用。在具体的培育过程中,需要围绕着:重视客家教育精神的文化和导向作用、多渠道培育大学生的进取和开拓精神、课程实践培育大学生文化和团队精神、采取主题班会形式弘扬客家人文精神等四个方面来展开。

客家民间音乐文化教育传承路径研究

客家民间音乐文化是中华人民创造的一种艺术、民俗文化,具有丰富而深厚的艺术与文化意蕴,在传承客家优秀传统文化、培育乡土家国情怀、促进文化交流与融合等方面具有重要作用。开展客家民间音乐文化教育应遵循特色化和大众化相融合、教育性和趣味性相融合、实践性与理论性相融合、传统性与现代性相融合的原则,并从生成、传承、传播、创新发展等角度探索实现客家民间音乐文化教育路径。

基于职业院校客家学生特点的客家文化教育

职业院校客家学生的特点有:文化素质不高;学习态度偏差大;认知兴趣偏于直观性、互动性、娱乐性强的活动;喜欢实操性活动,善于直接处理实践问题。教育应做好以下工作:编写通俗易懂的、普及性教材;教学既重视客家文化基础知识的传授又不要求过细;增强教育性、趣味性,使学生产生接受教育的自我需求;具体教学方法、手段上加强直观性、互动性、娱乐性、实践性,适度弱化理论、降低难度。