主观金融素养和客观金融素养对居民消费的影响

基于扩展线性支出模型对2014年中国家庭追踪调查数据进行消费特征研判,从居民消费水平和消费结构优化2个维度探讨了居民主观金融素养和客观金融素养对消费的影响及其机制。研究表明:主观金融素养和客观金融素养都显著提升了居民消费性支出,并促进了消费结构优化,客观金融素养比主观金融素养更有助于居民消费结构转型升级。中介效应机制检验表明,金融素养提高所带来的金融市场参与可以解释部分金融素养对居民消费的促进作用。因此,要精准化实施消费者金融教育,有效扩大内需,助推消费升级。

农村居民金融素养对金融决策的影响路径与实证检验——基于山东省的调查

居民金融素养偏低会影响金融决策,降低其金融福祉。利用山东省调查数据,通过中介和调节效应检验农村居民客观和主观金融素养对其金融决策的影响路径,结果显示:客观金融素养对金融市场和保险市场参与、金融市场参与态度产生正的直接效应;主观金融素养对金融市场和保险市场参与产生负的直接效应,但对金融市场参与态度产生正的直接效应;主观金融素养在客观金融素养对金融市场和保险市场参与的影响中发挥不完全中介作用;客观金融素养对金融市场参与和金融市场参与态度的影响受主观金融素养的调节。

基于项目反应理论的中国消费者金融素养指数研究——来自CFPS2014的经验证据

消费者金融素养的科学测量和评价是研究其金融素养及决策行为关系的重要基础。根据测量变量的理论涵义和测量指标的属性,可构建包括客观和主观金融素养的中国消费者金融素养测量体系,同时借鉴现代测量理论项目反应理论的模型,可建立中国消费者客观金融素养的双参数Logisitc模型和主观金融素养的等级反应模型。通过对上述两类模型参数进行估计,并采用贝叶斯算法对消费者的客观和主观金融素养两类指数进行估算,结果表明:依据IRT构建模型所估算的消费者客观、主观金融素养指数能更好地反映我国消费者金融素养的现实水平。针对估算结果所反应的问题,应进一步改善中国消费者金融素养工作的测量方法,以提升评价的科学性;区分中国消费者客观和主观金融素养差异的来源及深层原因,以提升消费者的理性。

基于样本分析的大学生金融素养测度及其影响因素探析

基于主观/客观金融素养二维视角,采用1792份调查样本,结合方差分析及logistics概率模型,测度大学生金融素养及其影响因素。结果表明:大学生主观/客观金融素养普遍不高。主观金融素养方面,男性、重点院校是积极影响因素,艺术类专业是不利影响因素;客观金融素养方面,医学类、艺术类以及工程类专业有负向作用,财经类院校是有利影响。针对主观金融素养及客观金融素养不同的差异群体,分别提出实践导向教育模式及课堂教育模式的建议。