“快乐教育”理念下室内体育游戏的实践研究

“快乐教育”是一种教育方法,“快乐教育”要从教育环境、教育内容、教育方式等多方面拓宽孩子的快乐范围,让孩子在思考、求知、创造、成功中体验快乐.在“快乐、独特、开放、和谐”的办园理念指导下,坚持“以快乐为先,以游戏为本,以运动为主”的原则,打造立体交叉式室内游戏场,收集多元低结构的材料,运用多种策略方法,帮助幼儿体验运动的快乐,助推幼儿体能发展.

在运动中快乐成长——浅谈开展幼儿园室内体育游戏的实践思考

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确规定“为促进幼儿身心健康发展,每天要保证幼儿两小时户外活动时间”。然而,南方多雨,季节性的气候影响了户外体育活动的正常开展。为了保证幼儿的运动量,增强幼儿体质,我园在现有的硬件设施及场地条件下,充分利用教室、走廊、大厅等室内场所开展室内体育游戏。本文从幼儿园开展室内体育游戏的必要性;开发室内体育游戏空间;教师组织策略几个方面阐述在幼儿园如何有效开展室内体育游戏。

浅谈开展幼儿园室内体育游戏的有效策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:"用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。"在幼儿园时期通过体育活动来培养幼儿的体育兴趣、养成终身运动的习惯是十分重要也是非常必要的。笔者首先分析了开展室内体育游戏的原因,存在的问题,接着从"巧用场地,扩展活动空间;巧用材料,助力活动开展;选择内容,多种形式并举;明确规则,确保安全运动;分工明确,发挥有效作用"这几方面阐述了如何在幼儿园室内有效地开展体育游戏,为提升组织幼儿室内体育游戏提供可参考的资料。

探究小学室内体育游戏资源开发和教学的策略

在素质教育背景下、全民健康运动的社会发展驱使下,小学体育教学在教育阶段中的地位与日俱升,在此开发新的体育游戏资源,提高小学体育教学成为体育教学活动的当务之急。特别是对于室内体育游戏资源而言,其不受天气条件的影响,更好地展开体育锻炼,实现小学生身心的全面发展,因此本文展开对小学室内体育游戏资源开发和教学的策略探究。

幼儿园有效开展室内体育游戏的探究

所谓的室内体育游戏也就是在封闭、半封闭的空间中开展的一些体育运动活动,和室外体育游戏一样,同样也是为了对幼儿的身心进行锻炼与培养的。对于幼儿园来说,这些封闭、半封闭的空间通常也就是楼道、活动室、门厅或者走廊之类的室内场所。进行体育游戏也就是为了让孩子们进行肢体运动,从而锻炼他们的四肢协调性、身体运动能力,开发他们的智力等。游戏体育的形式也有多种,比如说小组活动、集体活动这种有组织的,还有比较自由的创造性活动等等。

一次室内体育游戏引起的反思和行为跟进

本文从一次室内体育游戏案例入手,开展深入的反思,对宝宝和成成这两位幼儿的动作发展状况和社会性发展差异作了深入分析,从共性和差异性两方面进行了阐述。在发现问题之后,老师对自己的体育游戏价值观、游戏组织方法、游戏的发展（体育区域游戏的开发）进行了深刻的反思和有效的行为跟进。只有当反思转化为行为时,教育才能不断进步。

玩出精彩,动出健康——幼儿室内体育游戏的开展

随着素质教育与学前教育教学改革的深入推进,促进幼儿德、智、体、美全面发展已经成为幼儿教育工作的出发点与落脚点,而体育正是实现德育、智育和美育的重要基础,在遇到恶劣天气时,开展室内体育,促进幼儿健康成长就显得尤为必要。因此,文章将探讨幼儿园开展室内体育游戏的必要性,研究开展室内体育游戏的基本原则,并提出幼儿园室内体育游戏的开展策略,旨在为广大幼儿教师提供有价值的参考与建议。

幼儿园有效开展室内体育游戏的思考

幼儿园的室内体育游戏作为幼儿园教学实践中的重要组成部分,使锻炼幼儿的各项能力的关键所在。要保证室内体育游戏的质量,应该以幼儿的特点作为游戏设计的依据,充分利用游戏器材,设计生动有趣的游戏,使幼儿能够积极主动地融入教学中,提升幼儿的智力能力和身体能力。

大班室内桌椅体育游戏师幼互动策略

本着“自由、自主、创造、愉悦”的游戏化精神和“乐教育”理念,作者从教学实际条件出发,发现幼儿感兴趣的事物,积极引导,开发室内桌椅游戏,探索行之有效的师幼互动模式,有效促进幼儿发展。