室内设计课程碎片化微课教学与整体教学系统化研究

微课是时代发展的产物,实现了零散知识的有效整合,符合“互联网+”教育理念。在“室内设计”课程教学中,教师应综合分析碎片化微课教学与整体教学系统化特征,在教学设计中构建层次化的微课知识体系,以设置任务为导向,设计综合性的专业技能化的微课学习任务,紧跟专业发展和社会需求,利用信息技术手段,实现碎片化微课教学与整体教学系统化的有效融合,同时加强实践教学环节,结合学生的课内外表现综合评价教学效果,完善评价与反馈机制,实现以评促教和以评促学,确保“室内设计”课程微课教学再上一个台阶。

色彩视觉元素在室内设计课程教学中的应用研究

随着社会经济的快速进步,人们的生活理念也发生了显著转变,对室内设计的要求与期待日益提升。色彩视觉元素的应用及其搭配在室内设计流程中的重要性愈发凸显,人们对色彩视觉元素的应用也达到了一个新的高度。本文通过探讨色彩视觉元素在室内设计中的情绪影响、空间感知、视觉效果等关键作用以及阐释色彩搭配的搭配、比例、功能分区、光线影响等基本规则,提出了一系列室内设计课程的教学方法,包括理论教学、专业结合、实践操作、案例分析以及实地考察等,旨在全面提高学生的设计技能和创新能力,以期为社会输送更多具备专业素养的室内设计人才。

中职室内设计课程教学中学生职业素养培育探究

文章首先阐述了中职室内设计课程教学中学生职业素养的构成要素,接着归纳了中职室内设计课程教学中学生职业素养培育的着力点,然后指出了中职室内设计课程教学中学生职业素养培育面临的难题,最后提出了中职室内设计课程教学中学生职业素养培育的路径,包括基于校企合作机制创设工作情景、开展市场调研项目教学、通过践行课程思政优化思维等。

“课程+竞赛+思政”多元模式下的室内设计课程教学探究

课题调研情况室内设计课程教学以培育学生室内设计的实践操作能力为重点,通过提供与室内设计相关的专业内容来提高学生的室内设计核心素养。“课程+竞赛+思政”多元模式下的室内设计课程教学为室内设计课程的改革提供了保障,有利于高质量室内设计人才的培养。“课程+竞赛+思政”多元模式具有灵活性和科学性的特点,能将室内设计课程的人才培养目标与人才就业需求联系起来,从而实现对室内设计人才的培养。

虚拟现实技术在高职教育中的应用研究——以室内设计课程教学为例

本文通过对室内设计课程教学现状进行分析,提出了室内设计课程教学中存在的问题,并提出了通过虚拟现实技术来解决这些问题的方法。阐述了虚拟现实技术的概况和在教学中的应用方法,结合具体案例分析了虚拟现实技术在室内设计课程教学中的具体应用,探究了虚拟现实技术在室内设计课程教学中的应用成效。

混合教学模式在中职室内设计课程中的应用研究

混合教学模式近年来受到了广泛关注,其将信息化网络系统与传统教学模式相结合,二者相辅相成,体现了良好的授课效果与成果。文章将从混合教学模式理念出发,探讨混合教学模式在中职室内设计课程中运用的必要性以及运用的实践表现和未来发展。

高职院校室内设计课程中融入思政主题教育的方法与实践探究

高职院校成立的根本目的在于为社会输出更多的思想政治水平过硬,专业技术水平较高的技术型人才。随着时代的发展与人们的思想意识的变化,高职院校教育的根本目的也发生了一定的变化,在室内设计专业中顺应时代发展趋势,追求思想进步与专业进步共同发展成为了高职教育的主要目的。为此,高职院校艺术设计专业教育也随之进行了一定的调整,把课程思政融入专业课程,积极探索课程思政教育教学方法成为我们的研究新方向。基于此,本文将对高职院校室内设计课程中融入思政主题教育的方法与实践进行探究。

对高职高专环境艺术设计专业室内设计课程教学的思考

随着高职艺术设计专业的发展,各大高职高专院校在艺术设计专业方面大多开设了环境艺术设计专业,室内设计课程基本上包含在环境艺术设计课程体系中,但课程设置的学期、学时等各有不同。室内设计课程作为一门动手操作性和专业理论性较强的课程,必须采用适应学生发展、就业的教学模式。文章从普通高职院校环境艺术设计专业的特点出发,谈室内设计课程在教学过程中发现的问题及解决办法,以期实现课程在环境艺术设计专业课程体系中的重要作用。

以项目为核心的室内设计教学法--室内设计课程改革探索

室内设计是一门实践性极强的课程,关键是让学生学以致用。本文通过对室内设计课程现存教学法的剖析,指出其弊端,提出在教学中建立"设计工作室",以工作室为基地,以设计任务为导向,以设计过程为路径,以设计内容为理论知识节点,以实践运用为驱动,在设计任务完成过程中用实践反证理论;并以小组为单位运行"任务—设计实训—理论—任务"的课程教学方法,采取多方位多层次的学习效果评价,变传统的"知识灌输"为"任务驱动型"的教学,拉近教学与社会要求的距离,从而提高教学质量。

高校艺术设计专业虚拟实践教学环节构建研究——以室内设计课程为例

高针对高校艺术设计专业实践教学存在的缺陷和不足,本文提出了虚拟实践教学环节的构建思路。本文阐释该教学环节构建的必要性,并提出相应的构建方案,同时结合室内设计课程,论述了有关高度仿真的三维室内设计虚拟实践教学系统的构建框架和案例。虚拟实践教学环节的构建方案旨在用虚拟现实技术之"长"弥补现有实践教学环节之"短",优化实践教学环境,提高教学效率,拓展高校艺术专业的实践教学思路,达到培养高素质应用型人才的目的。

建筑学专业室内设计课程教学探讨

文章通过对室内设计课程教学内容及特点的分析,阐述了建筑学专业开设室内设计课程的必要性,并对建筑学专业室内设计课程的教学方法和教学内容进行了探讨。

项目化教学与应用型人才培养的新思考——以室内设计课程为例

社会对应用型人才的需求与高校传统的教学模式存在明显的脱轨现象,培育的人才难以达到用人单位的需求,这一问题在高校设计类课程的安排上体现的尤为明显,而项目化教学的应用很好的打破了这一困局。

项目式教学模式在室内设计课程中的创新与研究

由于室内设计课程的实践性较强,因此需要将项目式教学模式引入到教学过程中,以提升课堂教学效率的同时,提升学生的实践操作能力。项目式教学模式能够真正以就业为导向,消除过往教学中存在的弊端,增强学生的就业竞争力。通过分析项目式教学模式的重要作用,探索项目式教学模式在室内设计课程中的应用。

独立学院环境设计专业“项目导入法”教学改革探索——以室内设计课程为例

本文分析了当前环境设计专业的培养模式,提出了三点存在的问题。基于"项目导入法"所具备的校企合作双方各自的优势,提出了有针对性的导入实际项目进行室内设计课程教学改革的思路,以期解决传统教学模式下存在的问题,并对环境设计专业教学改革起到指导作用。

台湾室内设计课程特色研究

台湾高等院校开设的室内设计专业课程兼具国际化与地方性特征。该文从办学背景、课程设置分类与职业需求三个方面论述台湾高等院校室内设计课程设置的三个特色:理性、实用性、适应性。台湾高等院校的室内设计专业以工科为办学背景,课程可归纳为知识类、技术类、创作与设计应用类三个类别,体现实用性特征。课程设置立足于职场和社会需求,与专业从业人员的考试需求吻合。课程设置掌握产业动脉与时俱进,有利于学生具备顺利就业和适应未来发展的能力。

传统民族元素视域下的室内设计课程教学求索

为了解决当代室内设计课程中存在的教学模式同质化、教学理念滞后的问题,笔者从传统民族元素入手,探索室内设计课程中应用传统民族元素,可有效提升教学质量。

高职室内设计课程“三阶式”课堂教学改革的实践探索

"三阶式"课堂教学改革依据高职实践课程的内在规律,以工作岗位的行动过程为导向,将真实项目教学环节细分为三个递进步骤:工作过程详解、项目现场实践、实践结果呈现,分别采用流程解析法、直观教学法、多元化教学法进行教学策略设计。创新了教学理念、教学内容和教学组织形式,有利于学生对重点难点的掌握和专业设计思维能力的提升。

互联网家装背景下高校室内设计课程教学模式构建

固有的高校室内设计课程教学模式在互联网技术的冲击下面临着改革。该文主要分析了高校室内设计课程教学模式与课程体系存在的问题,探讨了互联网家装平台绘图软件、标准化整包模式装修平台如何介入高校室内设计课程。

浅谈陕西传统艺术在室内设计课程中的应用

陕西传统艺术具有深厚的文化底蕴和独特的地域特色,将传统艺术引入室内设计教学中来,将普遍教学和特色化教学相结合。促使学生在设计意识、设计价值等方面发生的质转变,推动室内设计的民族化、本土化。

民办高校室内设计课程项目化教学模式研究

郑州地区民办高校环境设计专业设立的时间虽短,但发展速度极快,短短几年已能自成体系,特色鲜明。民办高校环境设计专业转型的完善、准确度直接决定了该专业学生毕业之后的社会竞争力,而室内设计课程又是环境设计专业的核心课程。鉴于此,文章在认真总结相关实践经验、充分吸收现有理论成果的基础上,对郑州地区民办高校室内设计课程项目化教学的问题和特点进行探讨。