《指南》背景下幼儿园室内运动游戏的组织与指导——以大班体育游戏“小桌子大乐趣”为例

幼儿园室内运动指的是在幼儿园室内所开展的体育运动,是户外运动的一种补充。运动不仅可以增强幼儿体质,发展动作的协调性和灵敏性,还能培养幼儿勇于挑战、不怕困难的精神。对此,以大班体育游戏“小桌子大乐趣”为例,探究《指南》背景下如何充分利用桌子组织开展室内运动游戏,让幼儿在愉悦的氛围中游戏,促进身心和谐发展。

指向室内运动质量提升的材料创玩探索

运动是幼儿园一日生活中不可缺少的活动,3~6岁更是培养幼儿运动能力的关键时期。受各种特殊天气影响,幼儿户外锻炼的场域经常不能保证,室内运动的材料使用随意,由教师创设的课程内容,未必能引起幼儿的运动兴趣,难以进行深入探索。鉴于此,我园基于高宽课程单项深度法开展室内运动质量提升的材料创玩探索。每班聚焦单项材料,经过“引入材料—拓展经验—创生项目—反思改进”四阶段,创设多趣味、多形态的室内运动项目,实现空间、混龄、材料等多通道联合,促使幼儿深入探索材料,提升幼儿运动质量。

利用情景游戏开展室内运动的探索与实践

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)共提及“运动”6次,对幼儿运动习惯、运动方式、游戏运动等方面做出了详细要求。《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》明确提出增强儿童身体素质的要求,保障儿童每天至少1小时中等及以上强度的运动,培养儿童良好的运动习惯。

幼儿园室内运动游戏存在的问题及解决策略

幼儿园户外运动面临的最大问题是“天公不作美”,如下雨、极冷或极热等都会限制户外活动时间,幼儿只能在室内开展运动。室内运动空间小,如何充分利用空间,巧用材料,满足幼儿运动需求,是当下很多幼儿园迫切需要解决的问题。一、幼儿园室内运动游戏概述(一)幼儿园室内运动游戏概念幼儿体育游戏也可称之为学前儿童体育游戏,刘馨在《学前儿童体育》一书中认为学前儿童体育游戏主要是发展幼儿的身体素质和基本活动能力,以各种身体动作的练习为基本内容,以游戏活动为基本形式,具有一定的情境性、规则性、娱乐性和竞赛性。

体适能理论下学龄前儿童室内运动器材设计研究

本文旨在以体适能理论为基础,探讨学龄前儿童室内运动器材的设计研究。体适能理论强调通过综合的运动活动促进个体身体素质的全面发展,而学龄前儿童正处于身体发育和运动能力培养的关键阶段。因此,通过科学合理的室内运动器材设计,可以促使学龄前儿童在愉悦的运动中获得全面的体能发展。

室内运动场馆照明设计及配电措施分析

文章通过某职业学校室内篮球场馆实例,从灯具选型、布置、配电措施等方面入手,分析室内运动场馆的照明设计要点,探讨安全、节能、舒适的照明模式,可为后续相关工程提供参考。

一物多玩,激活大班室内运动——以玩转乒乓球为例

幼儿园户外运动常常受到天气因素的影响,导致无法正常开展,此时,我们通常会开展室内运动来保证幼儿的运动时间。为了增强幼儿的体质、满足幼儿健康发展的需求,教师要重视室内运动的组织与开展,通过投放材料来鼓励幼儿自主探索相同材料的不同玩法。乒乓球具有灵活多变的特点,比较轻巧、易于收纳,适合大班幼儿在室内运动中进行“一物多玩”的尝试。

探析幼儿园室内运动游戏中师幼互动策略

《纲要》的提出以及幼儿教育的全面改革,尊重、关注幼儿需求这一理念已经不断落实在行动中,教师需要积极打造和谐、有效的师幼互动关系,使幼儿的主体地位得到充分尊重,进而发挥教师的指导作用。在幼儿园游戏开展过程中,当教师与幼儿能在游戏中展开互动时,游戏活动才能进行得更顺得更顺畅,使游戏的“促进发展”这一功能得到充分发挥和体现,让幼儿的游戏表现、反应受到教师关注,从而了解幼儿的实际需求,继而选择合适的方式指导幼儿参与室内运动游戏,在提高幼儿身心素质的同时,逐渐形成和谐的师幼互动关系。

室内运动场馆O_2和CO_2实时监测与学生体质健康保障机制研究

目的:探讨室内运动场馆O2和CO2的变化浓度对学生体质健康的影响,通过实时监测,确定适宜学生身心健康运动的O2和CO2浓度范围。方法:实时监测240名学生室内运动场馆活动时的温度、O2和CO2浓度;测试受试者递增负荷运动心率和血乳酸并记录分析。结果:受试者活动40min,室内运动场馆CO2达到0.113%,临近最低标准;15min后心率阈值达到155.46±6.3次/min;3min后受试者血乳酸阈值4.86mmol/L。结论:安静状态下,受试者在室内和室外运动场馆的心率无明显差异,进行递增运动负荷至力竭,室内运动场馆心率上升明显,受试者室内运动的心率阈值比室外运动提前3min。受试者进行递增运动负荷持续至力竭,室内受试者血乳酸浓度上升幅度明显高于室外,血乳酸阈值比室外提前5min。

高校体育教育实践室内运动的教学策略

在高校教育体系中体育教育非常的重要,但是当前高校在体育教育实践中只是重视户外运动的教学,对于室内运动的教学非常的缺失。在体育运动中并不是所有的运动都是在户外、操场开展的,有很多的体育运动只能在室内或者可以在室内开展。大学体育教学活动其中一个重要的目标就是,培养学生的身体素养并且培养学生“终身体育运动”的精神,大学生毕业以后还要继续体育运动来保持自身的身体素养,为了摆脱运动空间的限制,高校体育教育实践必须要重视室内运动教学,并且积极地探索相关策略以提升高校体育教学中室内体育运动教学的质量和水平。

冬季室内运动好

冬天的寒冷和雾霾让一直坚持运动的糖友们犯了难，运动吧，空气质量实在不好，不运动吧，血糖又怕控制不佳。但其实运动真的需要天气这样配合吗？专家说，冬季健身运动室内比室外好，人的最佳健身时间应该是在下午，而冬季健身最好能在室内进行。因为下午时分，人体各方面的机能均处于较高水平，比较适合做运动量稍大一点的运动，而且在室内做运动又避免了与冷空气直接接触，健身后的效果将更好一些。冬季可以增强人体的新陈代谢，能提高人体的免疫力，还能预防感冒的发生。这不运动和拒绝雾霾、预防感冒，糖友李大爷和大刘就兼顾得挺好。

战疫情,室内运动做起来

新冠病毒来袭的日子里,适当运动不仅能增强免疫力、降低感染的概率,还能舒缓心情、对抗焦虑。在这儿给大家推荐几个室内运动小妙招,您不仅可以在家中也可以在办公室里操练起来。为了身心的健康,让我们一起做起来吧!操练之前,温馨提示您一定要找一把稳定结实的椅子,或者用床替代也可以。

幼儿园有效开展室内运动的策略探究

受天气原因以及空气污染加剧等因素的影响,一些幼儿园正常的户外体育运动经常受限,严重影响幼儿健康体魄的培养,因此幼儿园开展室内运动的机会越来越多,要求也越来越高.但在对普陀区10所幼儿园开展的调查研究中,却发现各幼儿园的户外体育活动与室内运动相比,水平差距较大.教师在组织开展室内运动时存在着诸多的问题,解决这些问题从而提升幼儿园室内运动质量已是迫在眉睫.

开展幼儿园室内运动游戏的研究

在大力倡导幼儿园积极开展体育运动,贯彻落实《指南》、《纲要》中健康第一的理念,促进幼儿健康发展的时候;我们发现由于气候的多变,经常会出现一些雨、雪、大风、等不良的天气,尤其是近两年北京在“雾霾”达到“橙色”预警时,幼儿园按上级要求停止户外运动。为了保证孩子们每天能够进行适宜的活动,我们西城区健康工作室和西城区健康领域教研组开展了“室内运动游戏的探索与实践”的研究。

小空间、大乐趣——幼儿园室内运动开展的思考与实践

运动是上海市幼儿园四大版块课程之一, 是幼儿在园一日生活中必不可少的一项活动, 对于幼儿的健康成长有着积极的促进作用. 在下雨、 高温、 酷寒、 大风的日子, 特别是近年来雾霾天气频发、 空气污染天数增多, 幼儿园户外运动常常难以正常开展.

“悦·动”理念下的幼儿园室内运动游戏组织策略

"悦·动"是我园的运动课程理念。我园以"快乐游戏、挑战运动"理念为基础,以快乐为先,以游戏为本,以运动为主要原则,创建了三维立体的室内运动环境,并利用简便多元的材料,创设趣味运动情境,旨在加强观察指导,引导幼儿体验运动的乐趣,进而发展幼儿的运动能力。

幼儿园有效开展室内运动的策略探究

随着素质教育的深入开展,我国的儿童教育开始加大了对体育锻炼的倡导力度.为了让我国的少年儿童得到体质与智力的全面发展,在幼儿教育阶段适当增加体育锻炼活动是很有必要的.但是现在空气污染越来越严重,幼儿进行室外活动的条件受到了严格限制,体育锻炼越来越多地在室内进行.本文根据我国怎样有效进行幼儿园的室内活动展开讨论,并提出一些具体对策.

室内运动中支持幼儿深度学习策略探析

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要重视幼儿的学习品质,不管是在学习活动还是在游戏活动中,深度学习是幼儿自主学习、敢于探究的有效方式,是良好学习品质培养的有效途径之一。目前幼儿园室内运动中存在“放任式、趣味不足、浮于表面、教师有效应对幼儿行为的能力弱”等问题,导致室内运动游戏化倾向明显,幼儿能力弱。针对目前的情况,经过实践探索,通过“创设适宜的运动环境、追随幼儿的兴趣爱好、多元学习方式”等策略,促进幼儿在运动时敢于尝试,获得深度体验。

幼儿园室内运动游戏的组织策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。为有效促进幼儿身心健康,让幼儿在一日生活中愿意运动、喜欢运动,应为幼儿创设健康、丰富的体育游戏运动环境,丰富开展运动游戏的内容和形式。幼儿园的运动游戏分为室内、室外两种,受冬季严寒、夏日酷热以及风沙雨雪、雾霾天等特殊天气的影响。幼儿园开展室内运动游戏的几率越来越多,充分利用室内资源,因地制宜开展体育游戏活动,成为幼儿园教育教学研究的重点。据此,结合大班幼儿的年龄特点,有效开展科学的室内运动游戏,让幼儿在愉悦的氛围中游戏,促进身体健康协调发展。

“混”出自主 玩出精彩——昌吉路幼儿园中大班混班室内运动的设计与实施

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。"随着雾霾天气逐年增多,制约户外活动开展的因素已不再仅是严寒酷暑、刮风下雨,为了保障幼儿在特殊天气里也能有充分的运动时间和活动空间,促进幼儿身体素质的提高和运动能力的发展,我们着力在中大班开展混班室内运动的实践与研究。