网络时代的宪法学教学问题研究

互联网技术的飞速发展为公民发表言论开辟了一条空前便捷、自由的途径,催生了与现实空间并存的网络空间这一崭新的领域。网络时代为宪法学教学带来新的机遇和挑战,同时,宪法学教学也面临着很多新的课题和新的问题。怎么来审视和把握这些问题,为宪法学教学改革找到新的路径,是宪法学教学的重要课题。

宪法学教学首重宪政意识的培养

宪法学教学应该以培养学生的宪政意识为首要任务,这取决于宪政意识是法科学生学术思想和职业意识的核心、是沟通法学与其他人文学科的桥梁两大原因。在教学中,设计明晰的教学体系、运用妥适的教学方法、鼓励参与的教学模式,是养成学生宪政意识的重要教学方法。

论宪法学教学的德育本质

专业教学和德育是高校人才培养的两条并行主线,且二者有交叉融合的趋势。宪法学教学虽然是法学专业教学的一部分,但却时刻贯穿着丰富的德育内涵,无论是教学目标,还是教学原则以及教学内容都充分体现了这一点。可以说,宪法学教学的本质是德育。

宪法学教学中如何培养学生的宪法意识

宪法学教学应以培养学生的宪法意识为首要目标,然而目前宪法学的教学内容、教学方式、教学重点存在一些问题阻碍了这一目标的实现。我们应当对宪法学教学的各个环节进行改革以培养学生的宪法意识和法治理念,进而推动我国的社会主义现代化法治建设事业。

宪法学教学重点重构——以培养具有“宪法素养”的法律人为视角

宪法学的学时在法学本科专业14门核心课程中是最少的。为了解决长期以来宪法学学时不足所面临的困境,须得重构宪法学的教学重点。宪法学教学目标的重新定位——即培养具有"宪法素养"的法律人,使宪法学的教学重点有了新的方向。宪法学教学应当着重宪法性法律内容,凸显法学特点;着重宪法规范,加强案例研究;着重公民基本权利,塑造法科学生宪法人格。

宪法学教学重点的重构和教学方法的改革

本文拟通过对传统宪法学在教学过程中存在的对课程属性认识不足的问题 ,重构宪法学的教学重点 。

论警察院校的宪法学教学与人民警察的宪政素养问题

宪法学教学有助于未来的人民警察树立公正文明执法的理念,形成宏观思维习惯,提高他们在刑事司法和行政执法方面的实践能力,提高他们的宪政素养,从而为落实依法行政方针、实施依法治国方略、建设法治国家、构建和谐社会提供保证。

启发式教学在宪法学教学中的应用

一、启发式教学的概念启发式教学的历史源远流长．其在东方起源于孔子。在教学方法上，孔子主张应该采用启发式的方法对学生加以教导。而他的这一思想被后世加以发扬。宋代的朱熹、清代学者王夫之、近现代人民教育家陶行知、著名教育家杨贤江等都是启发式教学方法的倡导者。西方启发式教学思想．可以追溯到苏格拉底的“助产术”．他认为在学生学习的过程中．教师的作用只是“助产”、“产婆”。

公民意识培育与宪法学教学

公民意识是现代国家公民的重要素质之一,同时也是社会主义市场经济、民主政治和法治建设的内在动力。教育是公民意识培育的重要途径之一。公民意识的培育是宪法学教学的题中之义,相对于其他学科,宪法学教学在公民意识的培育上有自己的优势。

《宪法学教学重点指南》视域下宪法学教学改革与实践

宪法学课程是法学专业核心课程、基础理论课程,是中国法学体系的重要组成部分,具有政治性、学术性、实践性特征。宪法学课程对于法科生的宪法意识培养、法学知识体系建构具有重要影响,同时也是确立宪法信仰、维护宪法权威的重要途径。《普通高等学校宪法学教学重点指南》作为首个法学类课程指南,明确了“如何讲宪法学、如何讲好宪法学”,是今后宪法学课程教学的基本遵循之一。宪法学课程教学改革应当紧紧围绕《宪法学教学重点指南》的指导思想、原则、要求组织实施,坚持以中国宪法学立场和理论阐释宪法现象,培育法科生的宪法意识,实现宪法学课程为法治国家、法治社会建设提供专门学理支持的功能。

教育部办公厅关于印发《普通高等学校宪法学教学重点指南》的通知(教高厅函〔2021〕33号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实习近平法治思想,进一步规范宪法学教学工作,我部组织研制了《普通高等学校宪法学教学重点指南》。现印发给你们,请认真贯彻执行。有关贯彻执行情况请及时报送我部。

当前影响“宪法学”教学的因素分析及应对思考

国家政治领域重大法治改革、法学教育改革及法律职业资格考试改革,要求当前的宪法学教学必须回应上述一系列的压力和挑战,与时俱进。然而,面对这一现实,部分法学院校及教师对这些因素缺乏关注,文章分析了其中的主要原因：如教师的教学态度、院校的工作导向、社会环境。最后,文章提出改进＂宪法学＂教学的应对思考：改善＂宪法学＂教学目标的设定;教学内容必须反映最新的政治体制改革的内容;倡导案例教学;加强实践性教学环节的设计;选用优质宪法学教科书和加强宪法学教学资料建设;优化＂宪法学＂教学师资队伍。

《普通高等学校宪法学教学重点指南》印发

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实习近平法治思想,进一步规范高校宪法学教学,帮助广大任课教师把准吃透宪法学教学重点、讲好用好马工程重点教材《宪法学》,近日,教育部办公厅印发了《普通高等学校宪法学教学重点指南》。《指南》坚持以马克思主义为指导,从宪法文本出发,以宪法确立的国家指导思想为宪法学教学的根本遵循,以在法治的轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化为导向.

高职宪法学理论培养功能与实践能力的联结

对法学教学而言,目前教学实践中存在着较为普遍的观点是过于注重理论培养而欠缺法律职业的实践能力。实际上,法律职业理论素养就是一种不可或缺的职业能力,尤其是在高职法律的教育教学中,作为基础课程的宪法学,在理论培养的功能上具有不可替代之功能,因此对于高职宪法学的理论培养功能及其与法律职业实践能力的贯通,是本课题研究的落脚点。

基于地方立法人才培养的宪法学课程设计

立法法修改后,地方面临立法人才紧缺的现状。高等院校法学专业可以利用宪法学课程关注立法问题,且平等、人权等宪法价值与立法价值一致的特点,在宪法学课程中设计模拟立法实验。通过资料收集、撰写草案、论证等环节,辅以鼓励学生回应官方法规规章征求意见稿等方式,培养具备一定立法能力的法科学生,为地方立法工作提供储备力量。

宪法实验教学的信息技术改革:目标、原则、作用、方案

宪法实验教学是运用信息网络技术传递宪法学知识而形成的一种新型教学方式。信息技术应用于宪法实验教学有助于宪法精神的弘扬、宪法学知识的传授、宪法思维的训练。在应用中应当坚持与传统讲授相结合、教师主导与学生主体相结合、宪法学知识传播与宪法思维能力训练相结合等原则。信息网络技术的应用使宪法学知识的物化可展示、宪法学知识的传授可互动、宪法学知识的学习可操作。教学方案是以信息网络技术转化宪法学知识为核心的设计,一般包括可以信息网络化的宪法学知识点的选择、具体教学目标确定、宪法学知识的信息技术转化、组织实施、总结等几个阶段。

《宪法》(第五版)

该书作为“面向21世纪课程教材”、普通高等教育“十五”“十--五”国家规划教材,首创了以“宪法基本理论——宪法基本制度——宪法实施”为主线的宪法学教学体系。本次修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合2018年《宪法修正案》,并吸纳我国宪法学研究的前沿成果,将“党的领导”原则作为宪法基本原则进行阐述,梳理宪法与依宪治国的理论关联,重述依宪治国的实践意义、模式及路径选择,详细阐述监察委员会制度的主要内容,根据我国的实践对我国合宪性审查制度进行了阐述,并通过二维码链接了经典案例及相关阅读材料,加强了教材的导学、助学功能。