融爱前行家园共筑幼儿健康成长之墙

家庭是幼儿园进行幼儿教育的重要合作伙伴,幼儿园应该在遵循尊重、合作与平等等原则的基础上,最大限度地获取幼儿家长的理解与支持,并积极鼓励家长参与到幼儿的日常教育中,融爱前行,共同构筑幼儿健康成长之墙。本文从促进幼儿健成长的角度着手,简要阐述实现家庭与幼儿园二者之间更好合作的几点实践策略。

“共筑生命家园”教学设计

"共筑生命家园"是部编版初中九年级《道德与法治》(上册)第三单元第六课第二框教学内容,着重论述了人与自然关系的历史变迁,人类开始探索自然,并以破坏自然环境来换取经济发展;现在人类尝到了破坏环境所带来的恶果,开始觉醒并采取行动.人类在坚持不懈的探索中,寻找到了一条绿色、创新、可持续发展道路.如何驱动绿色创新发展道路,这需要全世界人民携手与共,共同筑造生命家园.学生对生态环境的破坏和保护方面虽然有一定的了解,但却停留在现象的表面,没有深入分析过现象背后隐藏的原因以及探究拯救环境的可实施策略.因此,本课应引导学生如何看待人与自然和谐共生、坚持走绿色发展道路进行深入分析和探究.

在初中道德与法治教学中融入本土特色资源的实践--以《共筑生命家园》教学设计为例

本文基于统编道德与法治教材九年级上册《共筑生命家园》一课的教材内容、教学方法、学习方法,论述在初中道德与法治课中融入本土特色资源的教学实践,提出在教学过程中将抽象问题具体化,突出以学生为中心、以活动为中心、以情境为中心的教学方式,体现自主、合作、探究、分享的学习理念。

基于议题教学培育学生的理性思维——以《共筑生命家园》为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》在"实施建议"中提出了指向设计活动型学科课程的议题教学方式,并明确指出,"围绕议题展开的活动设计,包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略,并提供表达和解释的机会",并主张学生参与活动,自主探究,勇敢表达,从而发展学生思想政治学科核心素养。而学科核心素养中的"科学精神"的培养与中国学生发展核心素养中的"科学精神"的培育不谋而合,科学精神同时包括培育学生的理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。因此,议题教学的方式也适用于初中道德与法治学科的课堂。本文拟以九年级上册第六课《建设美丽中国》第二框题《共筑生命家园》为例,通过运用辩论、对比、探究等方式,让学生学会在观察分析中发现事物的本质,培育学生的理性思维。

浅谈在幼儿园进行食育教育的重要性

我国的“食育”刚刚被人们熟知,“食育”刚刚走进教育的视野,在幼儿园进行“食育”教育关乎儿童终身的健康、幸福,任重而道远。“食育”教育要从儿童起步,把拥有健康的智慧传递给我们的下一代。“食育”是良好饮食习惯的培养教育,是从幼儿起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育,延伸到艺术想象力和人生观培养上。做好儿童时代的食育教育,能够为儿童的终身健康打下良好的基础。