幼儿园开展“家园同步”评价的新尝试

文章依据多元评价观，提出幼儿园“家园同步”评价理念，并分析了相关因素，旨在探索“家园同步”评价要素，倡导“家园同步”评价开展，促进幼儿园多元评价完善。

家园同步培养幼儿生活自理能力的探析

生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能,幼儿期正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期,在这个时期对幼儿进行自理能力的培养非常重要。家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所,这两方面的教育直接影响幼儿生活自理能力的养成。家庭和幼儿园应密切配合,保持教育的一致性,采取恰当的教育手段,同步开展对幼儿进行生活自理能力的培养。只有家园双方共同努力,才能更好地开展对幼儿的教育,有效促进幼儿的生活自理能力的提高。

家园同步开展幼儿早期分级阅读的实践与思考

本文针对家园开展早期阅读中存在的问题入手,从教育宣传和制度执行、物质及人文环境营造、探索分级阅读指导策略、开展形式多样的家园合作活动等四个方面展开实践工作与思考,力求探索教师、家长指导幼儿阅读的有效策略及提高幼儿阅读能力。

家园同步,培养幼儿良好的进餐习惯

本文根据幼儿教育工作中出现的进餐习惯问题进行研究,提升将进餐习惯培养融入幼儿教育教学工作以及幼儿日常生活环境中,坚持面向全体和个别幼儿教育相结合原则,并通过多种方式实施家园同步教育,让家长、幼儿明确进餐习惯培养的目的和意义,从而使幼儿养成良好的进餐习惯。

家园同步,使幼儿轻松如厕

入厕对成人来说不是什么问题,但对幼儿来说确实存在一定的困难。幼儿如厕轻松与否,直接影响其性格和习惯的养成,许多孩子在幼儿园不解大便,一定要憋回家,尤其是刚入园的小班幼儿,甚至不小便,实在憋不住就尿裤、拉床,严重影响身体健康。作为幼教人应分析原因,寻找对策,给予这些孩子更多的帮助,与孩子的父母共同训练,家园同步,使幼儿养成自由、自在、轻松的如厕的好习惯。

家园同步促幼儿自我保护能力的提高

在当前的幼儿教育当中,如何有效地提高幼儿自我保护能力,是一个重要的幼儿教育教学内容。而在开展幼儿安全教育,提高幼儿自我保护能力的教育过程当中,必须充分运用家园同步的方式,来有效地培养与提升幼儿的自我保护能力。

浅谈家园同步教育对小班幼儿保持良好进餐习惯的重要性

在幼儿进餐的过程当中,教师通过观察可以发现,幼儿在进餐的过程当中缺乏营养认知,并且在饮食健康行为上很难构建。特别是对于小班幼儿来说,常常认为青菜非常难吃,有特殊气味,容易造成幼儿在饮食上的不均衡,对幼儿的健康发展产生非常不好的影响。所以,在日常幼儿饮食教育的过程当中就应该通过家园共育的有效实现来对幼儿进行进餐习惯的培养。通过这样的方式更好地让幼儿的健康饮食意识和行为得到养成和确立,推动其的良好发展。

论家园同步教育的实施

家园同步教育理念有着非常丰富的内涵。首先，家园同步教育的主体是幼儿园和家长，二者间的地位是对等的，但所起的职能作用却是不同的。幼儿园是专职的教育机构，是教育行为的主动组织者，在教育过程中处于指导、协调的位置；而家长是教育对象关系最密切的人，会对教育对象的思想产生重要的影响，是教育行为的重要参与者与配合者。

家园同步建立幼儿良好行为规范,促进幼儿公民素养提升

《幼儿园教育指导纲要》中指出要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。在课程实施过程中,我们根据孩子的发展特点、家长的教育需求,开展了全方位、多角度的公民素养提升活动:提升文明素养的礼仪家教活动;加强音乐素养的小提琴活动;培养科学素养的亲子科技制作活动;增强身体素养的小公民健身节活动;丰富文化素养的国学经典活动……

如何做好家园同步教育

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学前教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”随着幼儿教育的发展，家庭教育和幼儿同教育的相互配合越来越妙示出它特有的重要性。在各级教育中没有哪一级比幼儿园 教育更需要家长配合.

家园同步教育是实现幼儿信息化教学的有效途径

幼儿园的纵横数字码教学和家长的配合是密不可分的,家长是幼儿园教育活动最大的有力的支持者,也是幼儿园工作积极的参与者。纵横码在幼儿园能顺利地进行和家长的理解、支持和配合是紧密相连的。在纵横乐园中,家园同步教育让幼儿感受到了收获的喜悦。

浅谈家园同步培养幼儿良好生活卫生习惯

幼儿良好行为习惯的培养应体现在幼儿生活的各个环节中,即可分为在园和在家两个时间段。所以,教师与家长都自然成为了幼儿良好行为习惯的榜样。如果家庭与幼儿园在培养幼儿良好的行为习惯上达成共识,家园同步,将能促进幼儿良好行为习惯的养成。

家园同步培养幼儿良好生活卫生习惯的实践探究

幼儿是祖国的花朵,孩子们的生活卫生习惯,越来越受到老师和家长的重视,生活卫生习惯好的幼儿父母疼爱有加,也备受老师的亲睐。幼儿良好的生活卫生习惯直接关系到孩子日后的成长健康,关系着他们日后的生活方式和生活品质。要想养成良好的生活卫生习惯,幼儿应该从小做起,从现在做起,持之以恒,良好的卫生生活习惯对于每个幼儿都起到了举足轻重的作用。

“家园同步”培养幼儿学习习惯的策略与路径

幼儿期是学习习惯培养的关键期。如何结合园本情况,培养幼儿的学习习惯成为幼儿园面临的重要问题。通过调查发现,幼儿的学习习惯(倾听、观察、阅读)呈现出与年龄、性别以及家庭教养人的不同而形成的有关的差异。在调查的基础上,我园开展了“家园同步培养幼儿学习习惯”的实践研究。一、明确目标,提供导向根据对不同年龄段幼儿在阅读、观察、倾听方面的学习习惯的调查结果,同时依据《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等政策文件精神,明确不同年龄段幼儿学习习惯培养目标,我园通过组内交流、家长互动等方式,让教师和家长明确这一目标。

家园同步提高农村幼儿的语言表达能力

本文针对农村幼儿语言发展的现状,论述了有效挖掘和利用家庭与幼儿园的优势资源,创设和谐环境改善幼儿表达的怯场心理,设置“家园共育小窗口”,注重亲子阅读等活动,家园同步提高农村幼儿的语言表达能力。

对话教育——家园互动新举措

"对话教育"作为一种新的教学理论和教学方法被运用于教育教学之中。我们尝试在主动对话、有效对话、多层对话的过程中,转变家长教育观念,解决家长育儿困惑,提升家长育儿水平。

家园携手,谱写共育之美

家园合作是课程架构中的一部分内容,是课程实施的强有力保证。要有效达到家园同步、共育、同构,就要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立同步、对话、互补的合作关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长教育观念,提升教养水平,真正携手共同担负起教育幼儿的任务,共同为他们的成长撑起一片美的天空。

家园深度共育的支架、路径和方法

家园共育不仅是幼儿健康成长的基础,而且是幼儿园的一项重要工作。为了达到家园同步的配合教育,家园双方要围绕幼儿的发展加强联系、相互沟通,即家长需要了解幼儿园的具体教育目标及幼儿各方面的发展情况,进而与幼儿园达成共识,从而使家园共育能够有效促进幼儿的成长与发展。

小班幼儿进餐行为存在的问题及解决策略

进餐是幼儿在幼儿园一日生活中的重要组成部分,由于小班幼儿身心发展的局限性,以及部分幼儿家长的不良教养方式,小班幼儿容易出现餐前准备工作不充分;进餐过程中缺乏独立性和专注性,容易撒饭剩饭,进餐速度不均衡;出现挑食偏食行为;餐后不能做好卫生整理工作等问题。针对这些进餐问题,幼儿园教师要增强责任意识,提高职业素养;为幼儿创设良好的进餐环境,使幼儿愉快进餐;综合运用多种方法,科学合理安排幼儿进餐;家长要树立正确饮食观念,改善教育方法;幼儿园要积极促进家园合作,保持家园同步教育。

浅析如何开展幼儿早期阅读教育

幼儿期是语言发展和口语发展的关键期,而图书是能够及时为幼儿提供语言学习机会的最好工具,是幼儿了解社会,学习知识和经验的主要方式。有研究表明,早慧幼儿的共同特点之一就是喜欢阅读,对阅读感兴趣,这一部分幼儿,智力发展迅速,各方面能力也较高,个性发展好,容易成为出类拔萃的优秀学子。早期阅读教育对幼儿身心的全面发展具有重要意义,能够充分激发幼儿学习的动机和阅读兴趣,提高幼儿的语言表达能力,对幼儿情感、想象力,灵敏度以及审美感的启迪,为其终身学习、发展打下良好的基础。