冲突议事厅:让“事故”变成“故事”——“四步法”助力家园沟通

孩子爆发冲突之后,及时处理并报告家长,协调处理好家长的情绪和认识,是教师应该做的,可是这其间的分寸精准拿捏并不易。许多教师(尤其是新手教师)害怕面对冲突中的家长,总是希望尽快处理完了事,更不必谈看到冲突中蕴藏着的“金子”和教育价值。本文作者在“解决”完冲突之后并没有住手,而是选择“延长”冲突,发动家长讨论冲突,“冲突事件”变成了“家庭教育研讨”“家长技能提升学习”“教师成长会”,“坏事”变成了“好事”…….

浅谈幼儿园家园沟通存在问题及解决策略

家园沟通在幼儿园教育工作中具有举足轻重的地位,它对幼儿的全面发展和家园关系的和谐具有深远影响。然而,当前幼儿园教师在家园沟通方面面临诸多问题,如教师态度、家园教育观念差异、时间安排等。本文深入剖析影响家园沟通效果的关键因素,提出通过增强教师的家园沟通能力,完善教师沟通技巧、丰富家园沟通方式、关注幼儿个体差异、加强与家长互动及提高教师的专业素养等方式解决当前家园沟通存在问题。并结合实际案例分析,探讨具体实施过程中可能遇到的问题及解决方法。最后,总结全文核心观点,强调有效的家园沟通对促进幼儿成长及维护良好家园关系的重要性。

把握家园沟通时机 提高家园共育水平

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在家园沟通问题上,教师要切实树立为家长服务的思想,把家长、幼儿作为平等的合作伙伴,真心实意地同他们做朋友,耐心倾听他们的意见,真诚沟通,形成教育的合力,促进幼儿、家长、教师三方共同发展。

基于“类型分析”的特需幼儿家园沟通策略研究

良好的家园沟通是学前融合教育顺利开展的基础,在实践中特需幼儿家长由于教养观念、专业知识、气质性格、心理认知等差异,在沟通意愿及沟通表现上显现出多样性和复杂性。研究基于长期实践,归纳了“主动+学习型”“主动+代办型”“依赖+敷衍型”“依赖+苛责型”“退避+推诿型”“退避+忽视型”六种家长类型,并据此分别提出相应的沟通策略。

微视频在家园沟通中的运用

微视频“短、快、精”的特点,使得它的互动性较强,信息传递及时、内容广泛,能便于满足家长动态了解幼儿在园活动、掌握班级整体发展情况等方面的需求。下面,笔者将梳理微视频在家园沟通中具体的运用策略。一、微视频呈现的内容1.突出重点在微视频内容选取方面,教师要关注“关键的少数”,即抓住信息传达的关键,突出重点,根据幼儿活动主题内容或场景性事件来选择,时长一般30秒~3分钟以内。家长通过观看视频。

疫情防控常态化背景下小班家园沟通的有效策略

良好的沟通与交流是幼儿园和家庭合作共育的桥梁,但是新冠肺炎疫情的到来,一定程度上影响了家园之间的有效沟通,给家园工作特别是小班家园工作带来了极大的挑战。比如,小班幼儿入园前,教师只能通过符合疫情防控要求的视频家访的形式开展。幼儿面对视频时是比较害羞的,大部分幼儿很难在镜头前坐足三分钟,所以教师对幼儿的了解基本上来自家长传达的信息。

“一米话圈”:小班数字化家园沟通模式实践

良好的家园沟通是形成教育合力、促进幼儿成长的重要前提。小班家长往往是“新手”家长,对幼儿在园生活不熟悉。通过对当下小班家园沟通现状的分析,我们发现存在诸多问题。结合小班年龄特点,我们利用钉钉班级圈创建“一米话圈”,构建幼儿生活、课程、情感和个性化发展四大话题板块,通过教师分享、家长打卡和家长自主分享三种形式,建立了一个数据共享、向心而聚的数字化家园沟通新模式,有效提升家园凝聚力。

常见传染病防控中的家园沟通策略

幼儿园常见传染病是指在幼儿园发生频率高、传播速度快、波及范围广的疾病。幼儿发生传染病后,幼儿园会根据相关防疫规定要求患儿居家隔离,在某个时间段内患病幼儿人数达到一定数量时,患病幼儿所在班级甚至全园都会停课。幼儿园出现传染病病例时,处理不当即会产生家园矛盾,有的家长会质疑教师的保育工作,有的家长不理解幼儿园疾病防控措施,甚至有的幼儿家长之间因此产生隔阂。这个时候,教师一方面要与患病幼儿家长交流沟通患儿情况,另一方面要与未患病幼儿家长沟通相关事宜。

学前教育幼儿家园沟通策略探析

学前教育阶段是幼儿成长和发展的重要时期,注重这一时期对幼儿的培育是教师义不容辞的责任,而幼儿的成长和发展也离不开家长的参与,所以家园合作的教育模式成了当前幼儿教育发展的一种必然趋势,家园合作是一种新型互动的教育模式,随着幼儿教育改革的不断推进,家园合作成了幼儿教育发展的一种必然趋势。

新时代互联网背景下家园沟通的实践与思考——基于家长视角从单向沟通走向双向互动

新时代互联网背景下的家园沟通工作是当下亟须解决的真实而有价值的问题。基于对石景山区师范学校附属幼儿园的实践研究,通过调查分析、创新沟通模式、聚焦沟通内容三个方面,本研究深入浅出地解决当下家园沟通的新问题,开创新时代互联网背景下家园沟通的新局面,有效提升家园沟通的质量,开启家园从单向沟通走向双向互动的新起点。

幼儿园教师家园沟通胜任力特征及其提高策略

本研究采用行为事件访谈法,对14位幼儿园教师进行了以教师"较为满意"和"较为遗憾"的家园沟通关键事件为主的访谈,然后利用统计分析软件SPSS18.0对绩优组与普通组教师各项胜任力特征的平均等级分数进行了差异检验,同时结合行为检核表调查结果,构建了由10项具有显著差异的胜任力特征组成的幼儿园教师家园沟通胜任力"扶梯"模型。这10项特征根据其内容与作用,又可以归为四类,其中"专业知识"可以归为认知类胜任力特征,它是教师与家长沟通双方信息传递的核心内容,在沟通胜任力结构模型中处于基础地位,是保证沟通行为切实开展的前提条件;"词语表达""建设反馈""交互管理""倾听"可以归为技能类胜任力特征,考察的是教师在沟通过程中传播与接收信息的能力,帮助教师排除或摒弃沟通过程中产生的干扰,对沟通有效进行起到保障和引导的作用;"认同度""移情"可以归为人际互动类胜任力特征,考察的是沟通双方对自己、他人、情境的理解与把握能力,是促进沟通双方相互理解与信任的重要保障;"主动""责任心""自信"可以归为人格特质类胜任力特征,更多源自教师内在的发展需求,有助于引导教师在实践中主动反思与不断自我提高。认知类、技能类与人际互动类胜任力特征都属于显性特征,易于观测和通过培训提高,人格特质类胜任力特征则属于隐性特征,难以观测,也不易通过培训提高。今后有关教师家园沟通方面的培训,应首先基于胜任力结构模型对教师的家园沟通能力进行评价,然后依据胜任力结构模型的内容,针对教师的不足之处设计和实施培训课程。此外,幼儿园也应努力为教师家园沟通胜任力特征的发展提供有利的外部支持环境。

家园沟通中的常见认知问题及其改善策略——以信阳市两所幼儿园为例

本研究以60名幼儿教师和60名家长为被试,采用问卷法和访谈法调查家园沟通中常见认知问题,并寻求改善策略。结果表明:教师和家长在沟通必要性、沟通主动性、沟通背景、沟通内容、沟通方式等方面存在一定差异,并从沟通理念、沟通技巧、沟通环境三个层面提出完善家园沟通的建议。

家园沟通有效性缺失的原因及对策

目前,幼儿园普遍存在着家园沟通有效性缺失的情况。该现象产生的原因主要有家园沟通机制不健全,家园沟通缺少统一的管理和指导,教师家园沟通的意识和能力薄弱。为改变这一现状,应建构家园即时沟通机制,丰富家园沟通形式;编撰家园沟通与家园共育教育教材,加强园本培训体系,提高教职工家园沟通水平,健全家园沟通教育培训机制。

论家园沟通中存有的问题及其对策

家园沟通已经成为幼儿教育领域中的有机组成部分之一,良好的家园沟通有利于幼儿园教师及时了解幼儿在家里的情况,并据此设计保教活动,实施因材施教;有利于幼儿的家长及时了解自己的孩子在幼儿园里的情况,帮助他们更加客观、理性地看待自己的孩子,从而更好地开展家庭教育。但现今的家园沟通还不尽如人意,存有一定的问题,期待我们解决。本文就此展开讨论。

家园沟通:搭建幼儿健康成长的桥梁

幼儿健康成长,需要家庭和幼儿园的通力合作。家园共育在幼儿成长的道路上发挥着极其重要的作用。家园沟通是家园共育的有效途径。只有家长与教师之间形成有效的沟通,才能共同商讨、解决幼儿成长中出现的问题,从而搭起幼儿健康成长的桥梁。但是,现实中,在家园沟通中还存在不少的问题,需要家园双方的大力配合,采取有效措施,积极推进家园沟通工作的顺利展开。

农村家园沟通:问题与策略分析——基于“熟人社会”理论的思考

当前，农村家长与幼儿、家长与教师、教师与幼儿以及社区与家园之间的沟通与合作都存在一些问题。加强家长教育，提高幼儿教师素质，充分调动社会资源，配合家园沟通的有效开展，才能更好地促进幼儿身心健康成长。

冲突情景下家园沟通的策略和方法

本期问题：在发生冲突情景时，幼儿教师如何与家长进行积极的沟通？ 与家长沟通是家园合作的关键环节。为此，我们十分重视提高幼儿教师与家长沟通的能力。就如何与家长进行积极的沟通．我们也做过不少讨论和交流，并总结出了一些有益的经验。但是，当日常工作中遇到冲突情景时，不少教师依然会感到慌乱。不知道如何与家长积极沟通。例如，有部分家长期望老师教小班幼儿学会写自己的名字．但是在开放日活动中却发现老师并没有做到，

家园沟通的现状及其改善对策

“非家园公众”、幼儿家长及幼儿园保教工作者等对家园沟通在认识上存在着差异。改善家园沟通现状，需要提升家园沟通理念，拓展家园沟通渠道，增进家园沟通艺术，大力开办家长学校，加大家园沟通宣传力度，广开家园沟通经费渠道及健全家园沟通制度。

利用信息技术创新幼儿园家园沟通刍探

家园沟通是幼儿园家长工作的重要部分,只有家园配合一致才能对每个幼儿实现良好的教育。教师应改变传统的面谈、填写家园联系单、打电话等方式,创新利用班级QQ群、微信等新媒体手段,促进家园沟通。