“家园共育”理念下幼儿劳动教育策略研究

幼儿阶段是幼儿人格形成、习惯培养和基础能力锻炼的关键期,幼儿不仅需要学习基础的知识,也需要掌握基本的生活技能。文章基于“家园共育”理念分析了落实幼儿劳动教育的必要性,再对“家园共育”理念下幼儿劳动教育的难点进行深入分析,针对这些难点提出了“家园共育”理念下幼儿劳动教育的策略,以供参考。

家园的理念:芒福德城市学的诗性精神

城市为人类渴望美好生活提供了空间。千禧年后世界经济的普遍发展,在历史上首次让全球绝大多数人口成为城市居民。随之而来的各种“城市”研究已成为人文社会科学领域新的焦点。在形形色色的城市学说中,刘易斯·芒福德的思想再次成为学术前沿。虽然对他的评价在其身前身后一直莫衷一是,但这些争议更多地表明当下城市学界的傲慢与偏见。如何从一系列相关争论和辨析中,深入领会和理解芒福德以“诗性精神”为基础构想“人类家园”伟大理念的意义所在,这已成为我们必须解决的问题。与卡尔·马克思提出“改造世界”的畅想一样,芒福德基于“城市的作用在于改造人”的立场倡导创建“诗性城市”,呈现了广阔的文明史视野和生态学愿景。在根本上,一座城市的改变不仅意味着生活场所的改变,更意味着生存目的之改变。事实说明,芒福德充满人文情怀的思想遗产对当下我国的城市化进程具有十分重要的指导意义。

家园共育理念下亲子民间游戏的组织与实施

在幼儿园的教育过程中开展民间亲子游戏活动,需要教师从游戏的种类和形式入手,搜集、整理和改编民间游戏的形式,让游戏活动适应当前幼儿的成长需求和时代精神;在游戏活动中,教师要扮演好引导者和裁判的角色,使活动符合时代的特点,让幼儿健康、快乐地成长,实现家园共育。文章主要探讨了家园共育理念下民间亲子游戏的组织策略,以期为今后的园区活动开展提供参考。

家园共育理念下提升大班幼儿阅读能力的策略研究

阅读是幼儿接收知识的重要途径,幼儿通过阅读能够学习丰富的知识,对生活有进一步的了解。因此,在家园共育理念下,教师需要结合幼儿的实际特点,创设良好阅读情境,调动幼儿积极性,引导家长和幼儿一起阅读,设计多种阅读活动,以有效提升大班幼儿的阅读能力。以下便对家园共育理念下提升大班幼儿阅读能力的策略问题展开了研究。

幼儿园园长家园合作理念现状及其领导力提升

园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。

家园共育理念下的幼儿游戏化教学策略分析

游戏化教学趣味性较强,在激发幼儿学习兴趣、培养创新思维和实践能力方面展现出显著优势。为了充分明确幼儿园、家庭协同育儿的责任,使两者间能够密切配合、相互支持,强化育人合力,教师应积极在幼儿园游戏活动中融入家园共育理念,以发挥幼儿园协同育儿主导作用和督促家长切实履行家庭教育主体责任为基本目标,以促进幼儿全面发展为根本目标展开育人实践。对此,本文通过分析家园共育理念下幼儿游戏化教学的价值,在此基础上研究家园共育理念下幼儿游戏化教学的困境,进而探讨家园共育理念下幼儿游戏化教学的路径,以期全方位促进幼儿成长成才。

家园共育理念下幼儿家庭教育的路径初探

家庭和幼儿园是幼儿成长的两大重要环境,如何更好地融合家庭和幼儿园的资源,为幼儿提供更有益的教育体验,一直是教育界面临的挑战。在此背景下,家园共育理念应运而生,该理念充分肯定家庭教育的重要性,强调家庭和幼儿园之间的紧密合作,旨在创造促进幼儿全面发展的环境。基于此,本文从不同角度详细阐述家园共育理念下幼儿家庭教育的具体路径。