家园社共育结构指标国际比较研究

健全家园社共育机制事关幼儿全面健康成长、国家发展和民族未来,是建构高质量学前教育的重要保障,明晰家园社共育结构指标有利于促进家园社发挥协同育人作用。按照理解与运用、样本与框架、并置与比较、启示与建议四个步骤,基于生态系统理论视角,运用MAXQDA分析软件对五个国家的学前教育课程指南中家园社共育内容进行比较研究后发现,较多国家的幼儿园课程指南中家园社共育在内容载体方面基于理解儿童和支持儿童,机制策略立足于共育机制和实施策略,价值取向方面提倡国家导向和文化认同。家园社共育应强调实现内容载体的共建性、构建机制策略的系统性、价值取向的一致性,构建凸显内容载体、重视机制策略和强调价值取向建构的中国学前教育家园社共育的实施指引和共育体系。

资源教师视角下学前融合家园社共育的挑战与建议

家园社共育是当今教育高质量发展的重要指标和关键环节。本研究基于儿童友好理念,立足融合教育背景下的资源教师视角,探究学前融合教育中家园社共育的挑战,并从明确不同主体角色的工作职责、丰富沟通形式、多途径提升专业支持力度等维度给出应对建议。

识别与赋能:数字时代家园社共育的实现途径

家庭教育、幼儿园教育和社会教育是幼儿成长与发展过程中的三种关键教育。数字时代下,加强家园社三者对幼儿的协同共育,能更有效地促进幼儿的成长。针对数字时代下的家园社共育所面临的现实问题,家庭、幼儿园和社会三方可以通过提升“识别”的能力与强化“赋能”的过程等途径予以解决,以此提升家园社三者对幼儿协同共育的有效性,进而促进幼儿教育的高质量发展。

三方携手 助力花开——学前段家园社合作共育策略初探

文章总结了学前教育阶段构建家园社合作共育体系的价值,并具体论述了实现家园社合作共育的策略,包括家庭、幼儿园、社区三方树立合作共育新观念、深入分析合作共育方式、发挥优势共设教育计划、科学利用信息技术等,期望可以帮助广大家长、教师给幼儿提供全面、优质的教育指导。

生态系统理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育路径研究

家园社共育幼儿体育是促进幼儿高质量发展的教育形式之一。本文基于生态系统理论视域下的微观、中观、外层及宏观系统4个角度,运用文献资料法、逻辑分析法等,探析价值意蕴、发展现状和现实困境,为提高家园社共育的效果,提出相应的实现路径,为我国幼儿体育的家园社协同共育提供建议,提出以家庭支持为主,联合园内政策,促进终身体育;健全课程机制,引入家庭社区,提升育人水平改善社区环境,组建专业团队,建立服务中心;完善顶层设计,营造文化生态,提升观念意识。

家园社合力,助推民间艺术融入园本课程——以我园的“剪花娃”社团为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。本文介绍了我园以“剪花娃”社团为载体,以“坚持向民间学习”为理念,积极挖掘民间剪纸艺术的教育价值,充分利用民间资源,探索民间剪纸艺术如何融入园本课程的思路与方法,让幼儿在民间剪纸文化中陶冶情操,塑造美好心灵。

“托幼一体化”背景下的家园社共育实践探索

现阶段社会对早期教育重要性认识不断深化,家庭、幼儿园及社区三方在幼儿教育中的作用愈发凸显。传统的幼儿教育模式多集中在幼儿园的单向输出,忽视了家庭和社区环境的综合利用。在此背景下," 托幼一体化 " 模式应运而生,它强调家庭、幼儿园和社区的资源整合与互动,构建开放的教育平台,促进教育资源的最大化利用,旨在打破传统幼儿教育的界限,整合家庭、幼儿园及社区资源,形成全方位支持幼儿发展的教育网络。基于此,本文详细阐述“托幼一体化”背景下的家园社共育实践路径。

交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育

运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识,促进人的全面发展。实现路径:以顶层设计为指引,成立专门组织机构,建立健全运行机制;以专业队伍为保障,建立指导服务中心,提升协同共育水平;以社区资源为依托,搭建运动实践基地,实现多元联动赋能;以项目课程为驱动,开展线上线下活动,促进多方协同育人。

后疫情时代家园社混合式协同共育的新模式

在“生命至上、健康第一”的理念下,幼儿园调整了部分内部管理制度,促使家园社协同共育工作打破原有线下活动的单一模式。互联网的普及以及便利性对我们的工作和生活产生了巨大影响,有效利用互联网技术为幼儿园、家庭、社区协同共育服务是一个新的命题。幼儿园教师既要与时俱进,不断学习、挖掘、运用互联网的各种有益资源,也要传承并创新线下原有的工作模式,积极探索线上线下混合式家园社协同共育的新模式,助力新形势下家园社协同共育工作提质增效。

“家校社”协同推进幼儿健康教育:“交叠影响域”的立场

文章运用文献资料、逻辑分析等方法,探析我国幼儿健康教育“家园社”协同推进幼儿健康教育的价值,在“交叠影响域”理论的立场下,探究各影响因素互动关系,从而提出实现路径。价值:深入推进健康中国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿健康协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿“健康第一”意识,促进人的全面发展。实现路径:发掘社会组织潜力,增强社会支持力;立足现代幼儿园发展,打造健康教育新形态;构建健康家庭平台,提高幼儿健康素养。

家园社协作共育机制下社区角色重塑研究

本文研究了家园社协作共育机制下社区角色的现状和重塑路径,旨在提高幼儿园教育质量并促进幼儿的社会化和可持续发展.文中指出社区在幼儿园教育中扮演着重要的多重角色,包括教育资源提供者、教育实践合作者、教育成果共享者及文化传承者等.文章强调了当前建设学习型社会和终身教育体系的重要性,并提出社区应成为终身教育的积极参与者和倡导者.为实现这一目标,文章提出了提高社区参与度、整合资源、完善管理机制、强化师资培训和创新活动形式等策略.通过这些措施,可以加强家园社之间的合作,共同为幼儿创造一个更优质的教育环境.

幼儿园、家庭、社区三结合共同促进幼儿发展

在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。”由此可见,在幼儿园教育实施的进程中,想要提高幼儿园教育质量,促进幼儿实现全面发展,便需要幼儿园、家庭和社区三方联合,更好地为幼儿创设良好的受教育环境,以教育合力,充分开发和利用家庭和社区的教育资源,将幼儿置身于终身教育的大环境当中,形成以幼儿园为主体、以家庭教育为基础、以社区教育为依托的教育新格局。基于此,本文就幼儿园、家庭、社区三结合共同促进幼儿发展策略进行探究,以此为相关教育工作者提供参考。

瑞吉欧教育理念及其对我国“家园社”共育的启示

为应对我国人口迅速老龄化的压力和人口结构失调的现状,我国实行了"全面二胎"政策,新生儿数量的快速增长对学前教育提出了巨大的挑战。提高学前教育的保教质量,促进幼儿的德智体美劳全面发展,成为我国学前教育发展的新要求,因此,整合幼儿园、家庭、社区的教育资源,凝聚各方力量,共同承担起幼儿教育的责任是大势所趋。通过引入瑞吉欧教育理念,分析当前我国"家园社"合作共育面临的困境与存在的不足,从政策制度、管理模式、教育理念、创建体系等方面探讨如何提升我国"家园社"合作共育质量。