徽商子嗣家国教育的历史困境与当代启示

徽州商人历来重视子嗣教育,特别是家国情怀的培育,希冀“学而优则仕”,偏爱“达济天下”。在封闭的封建统治场域下,徽商子嗣家国教育的美好性与空想性形影不离,造就了难以逾越的历史困境。入仕失落、家国苦痛、化人失败和修身难善是其显著特征。当下,历史困境已然消弭,但徽州商人子嗣教育依然具有巨大的当代启示。社会主义的家国教育既要理直气壮、守正创新,又要坚定从容、求真务实。

高职思想政治教学中融入家国情怀教育实践策略研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,而高职学生是高职教育的主体,也是国家和社会的重要力量。思想政治教育是高职教育的重要内容,也是高职教育的根本任务。在高职思想政治教育中,教师既要传授思想政治理论知识,又要培养学生的思想政治素质和能力。这就要求教师在教学中融入家国情怀教育,使学生在学习专业知识和技能的同时,增强对祖国的热爱之情,培养他们的爱国主义精神和社会责任感,使他们自觉为国家和社会贡献自己的力量。对此,文章通过概述家国情怀教育定义,研究家国情怀教育融入高职思想政治教学的意义,在此基础上探讨高职思想政治教学中融入家国情怀教育的策略,以期为相关教师提供参考。

在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略

近些年来,随着我国素质教育的不断深入发展,青少年学生的家国情怀教育越来越受到各方的重视。在各个学科的教育教学过程中,教师不断创新教学方式,运用多样化的教学手段,对学生进行家国情怀教育。笔者在本文以此为基础,对如何在高中历史教学过程中更好地进行家国情怀教育进行深入探讨,希望为其他学科教师提供一定的理论参考。一、营造良好的课堂氛围,创设正向教学情境在历史教学过程中,运用的主要材料为历史教材。

“三全育人”视域下高校大学生家国情怀教育的探索与研究

家国情怀是实现中华民族伟大复兴的精神动力之源,新时代大学生思想政治教育应把加强大学生家国情怀教育作为爱国主义教育的根本任务。本文通过分析当代大学生家国情怀教育面临的挑战,以“三全育人”作为高校大学生家国情怀教育的研究视域,将“三全育人”的教育理念和模式与高校大学生家国情怀教育有机结合,分析总结了两者深度融合的内在逻辑和践行原则,并提出解决这些问题的教育着力点和实践路径,形成全员参与的联动协同培养的长效机制,实现家国情怀培育内容、形式及方法的创新,不断开启高校大学生家国情怀教育的新篇章。

初中道德与法治教学中渗透家国情怀教育的策略

家国情怀是中华儿女的精神支柱和文化基因,初中生是国家未来的希望和接班人,他们对国家和民族的深厚情感,是涵养有理想、有本领、有担当的时代新人不可或缺的精神支撑。在初中阶段,道德与法治课程不仅是实现立德树人目标的重要途径,也是涵养学生家国情怀的重要载体,承担着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要使命。为提高初中道德与法治教学中渗透家国情怀教育的实效,学科教师需充分认识家国情怀教育的重要性,科学认识当前课程教学实践中存在的客观问题。以此为导向,更新教育观念,深挖教学资源,丰富教学方式,注重实践养成,引导学生把家国情怀内化到学生的精神信念和价值追求之中,为日后为国家的发展贡献力量,实现自身的价值打牢坚实的基础。

家国情怀教育与中职思政课有效融合的途径探析

在我国的教育体系中,家国情怀的培养一直占据着重要的地位。它强调的是个人对于家庭、家乡、国家的责任感和认同感,是一种深厚的情感和价值取向。中职思政课作为培养学生思想道德素质的重要途径,其与家国情怀教育有着天然的契合点。教师将家国情怀教育与中职思政课有效融合,不仅可以增强学生的爱国主义情感,更有助于培养他们成为有责任感、有担当的新时代青年。本文将重点探讨这一融合的途径及其实际效果,旨在为中职思政课的教学提供一些参考和建议。

青少年家国情怀教育:时代蕴涵、教育机理与行动路向

当前,家国情怀教育是增强全球化时代民族文化自信心的时代诉求,是形成以爱国主义为核心的民族精神的现实要求,也是培育具有责任感和参与意识的公民的迫切需求。青少年的家国情怀是在内生机制与外生机制交互循环、综合作用下形成的。它的培育既植根于个体的主观建构,也是外部条件作用于教育过程的体现。青少年时期是涵养世界观、人生观与价值观的关键阶段,教育者应注重路径创新,走向家国情怀教育的综合育人;注重内容创新,重构家国情怀教育的丰富内涵;注重方法创新,提升家国情怀教育的行动自觉。

小学生家国情怀课程的开发与实践研究

家国情怀对于增强学生的民族认同感、民族自信、社会责任感,以及促进学生的全面发展具有重要的意义。小学语文教育承担着传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观、培养学生家国情怀的重任。统编小学语文教材中蕴含丰富的家国情怀教育内容,如何有效地开发课程,突出课堂教学中的家国情怀教育,是当前小学语文教学面临的重要课题。本课题着力于探究小学生家国情怀课程的开发与实践,以小学语文教学为载体,以家国情怀为主题,以阅读教学为切入点,开展一系列的研究活动,旨在探索符合小学生认知规律的家国情怀课程开发与实践模式,为小学语文教学改革和德育工作提供参考。

家国情怀教育:初高中思政课教学的异同及其启示

家国情怀教育是思政课教学的永恒主题。基于初高中思政课程的不同要求,以及不同学段学生的身心特点,初高中思政课家国情怀教育在方式方法、活动形式、教学评价等方面存在较大差异;同时,在家国情怀教育目标、过程、文化资源等方面具有同一性。初高中思政课实施好家国情怀教育,必须坚持以正确的理想信念为引领,遵循学生身心成长规律,追求触及学生灵魂的感动与接纳。这样的家国情怀教育,方能入心入髓、落细落实。

小学语文家国情怀教育的内容及方法策略

语文学科是小学阶段学生家国情怀教育的重要载体。从教材来看,具有家国情怀教育作用的课文包括展现意识形态和体现国家意志、描绘祖国壮丽山河和丰富物产、表现祖国历史悠久和文化灿烂等各种各样的类型。就方法策略而言,教学的实施主要包括思想与工具相结合、普遍与具体相结合、德育与美育相结合、课内与课外相结合、历史与现实相结合、语文与书法相结合等。

试论高中历史教学中学生家国情怀的培养路径

历史是高中阶段的一门重要学科,它有助于学生形成正确的价值观、爱国情感及历史素养,是弘扬和传承中华优秀传统文化的有效方式。家国情怀是中华民族的优秀传统,是青少年成长过程中的重要精神支柱。教师要树立正确的教育观,将家国情怀教育纳入教学中,深入挖掘历史学科的育人价值,将历史教学与家国情怀教育有机结合,在教授历史知识的同时,多角度、多维度地引导学生正确认识家国情怀教育。

核心素养下初中历史教学中家国情怀培养策略

初中学生正处于“三观”形成的关键时期,在历史教学中以家国情怀的培养为切入点,加深学生对家国情怀的认知,促进学生思想品德的提升,不论对学生现在的学习,还是未来的全面发展都具有重要意义。在初中历史教学中,以培养学生的家国情怀为重点,可增强学生的民族自信心,强化学生的爱国意识。教师要充分认识到在历史教学中培养学生家国情怀的重要意义,挖掘历史教学中的家国情怀教育元素,优化家国情怀教育环节,通过具体的史实使学生体验到树立家国情怀的重要性和必要性,以家国情怀教育引领学生正确价值观的形成。对学生进行家国情怀教育,既可以给学生良好道德品质的形成带来积极影响,也能够为其以后成长为更优秀的社会主义建设者与接班人奠定基础。

刍议高中历史课堂中如何同步发展学生的家国情怀与史料实证素养

在新课程改革背景下开展高中历史教学活动,需要教师从多个角度入手,以提升历史学科教学效果和效率。基于此,笔者将结合自身多年工作经验,对如何在高中历史教学中渗透家国情怀教育进行分析研究,以期提升高中历史教学质量。现代教育理念要求将历史核心素养融入日常教学之中,基于此,在高中历史教学中渗透家国情怀具有一定的必要性和可行性。为了进一步提高高中历史教学质量、构建高效课堂,具体策略如下:一、树立正确的史料教学理念在新课标的指引下.

新时代家国情怀教育融入高职院校思政课的实践策略

习近平总书记一直强调要将家国情怀教育作为教育教学的重要内容,要从学校、家庭以及社会多方面营造良好的家国情怀氛围,提升全民的家国情怀素养。高职院校在人才培养中要适合新时代对教育提出的要求,将家国情怀教育作为高职院校的重要教育内容,使其能够融入思政课的教学中,潜移默化地对高职学生进行家国情怀涵养。文章对高职院校把家国情怀教育融入思政课的意义以及存在的问题进行了分析,进而探讨了高职院校家国情怀教育融入思政课的实践策略。

高中历史教学中的家国情怀教育

家国情怀是主体对国家和民族的一种认同,体现了主体的社会责任感。在高中历史教学中开展家国情怀教育,可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,使其具有强烈的家国意识。因此,以“家国情怀教育”为研究主题,分析在高中历史教学中实施家国情怀教育的必要性、可行性、意义以及原则,深入探讨开展家国情怀教育的具体措施,培育学生的爱国主义精神,使学生成长为社会需要的复合型人才。

小学语文学科教学中家国情怀教育的渗透

语文学科蕴含着丰富的德育内涵,教师应始终本着以德为本、立德树人的教育理念,精心研究语文教材,挖掘教材中所蕴含的丰富的教育资源,既为学生传授文化知识,同时也融入家国情怀教育,通过具体的教学,教师为学生输送富含育人育心的教学内容,借助典型事例以及生动的教学形式,不断增强学生的家国情情怀,切实通过学科德育更好地践行核心素养价值观,帮助学生潜移默化的树立正确的人生观、价值观、世界观,拥有家国之心,践行家国之行,促进学生综合素质的全面发展。

家国情怀教育实践教学体系的构建研究

新时代家国情怀教育呈现以社会主义核心价值观为中心的教育价值观重塑,以"五育并举"为目标的教育理念统一,以及以"协同共育"为手段的教育形态变革的逻辑思路.面对家国情怀教育政治属性与实践教学鲜活特性之间同步性不强、家国情怀教育隐性价值与实践教学显性功能之间契合度不高、家国情怀教育实践逻辑与专业教学实践模式之间吻合度不同等问题,该文提出设计高校家国情怀教育实践教学体系方案、营造高校家国情怀教育实践教学协同氛围以及打造高校家国情怀教育实践教学体系联动机制等具体路径,实现家国情怀教育与实践教学体系同频互促,以更好地达到"铸魂"和"育人"的双重功效.

浅析如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育

众所周知,家国情怀,是一个人对家庭、对国家表现出来的情感,对国家的一种情感层面的认同。2014年,教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确要求“开展中华优秀传统文化教育,弘扬以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。”因此,在历史课程中包含中外历史知识,可以帮助学生了解中国和世界历史,把握中国和世界历史文化的发展进程。

大学生家国情怀教育的路径探析

家国情怀就是指对家乡的依恋、对国家的认同和对人民的热爱。当前大学生家国情怀教育的实效性不容乐观,一方面,一些大学生受多元文化思潮的影响,缺乏学习的主动性;另一方面,高校家国情怀教育中重视知识传授,轻视情感体验,家国情怀教育课程建设不完善,内容的系统性不足,高校教师对传统文化教育的重要性的认识有所偏差。新时期加强大学生家国情怀教育,应该从三方面进行:第一,将家国情怀融入思想政治理论课,加强课程体系建设;第二,在多样化社会实践活动中培养大学生家国情怀;第三,净化网络环境,加强网络平台的建设。另外,在教育实践过程中要坚持一定的原则,重视处理好家国情怀内容传承与创新的关系,将显性教育与隐性教育有机结合,注重系统性与针对性。

家国情怀教育融入高校思政教学的价值与路径

家国情怀教育是高校思想政治教育的重要内容。中华五千年历史文化积淀下来的家国情怀可以为培育和践行社会主义核心价值观提供正确的价值观念导向,为传承优秀传统文化提供本源性优质资源,为造就实现中国梦强大文化力量增强感染力与说服力,为提高国家文化软实力奠定优秀文化根基。高校应着力提炼家国情怀教育成果,形成优质特色教育教学内容体系,研发推进家国情怀教育成果进校园进课堂进教材,躬行体验式、思考式、娱乐式、创作式实践教学,建构家国情怀教育有效教学的协同创新模式,以增强家国情怀教育实效。