家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的效果

目的:评价家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的效果。方法:选取2021年1月—2022年1月滨州市中心医院(结防院)收治的100例发热小儿作为研究对象,采用随机数字表法分为常规组和观察组,各50例。观察组使用家属互补式健康教育护理模式,常规组使用常规护理方法。比较两组恢复指标、发热知识掌握情况、护理效果、患儿家属对护理方法的掌握程度。结果:观察组咳嗽持续时间、退热时间、住院时间短于常规组,差异有统计学意义(P=0.001);观察组患儿家属对测量体温方法、降温措施、降温药物使用方法、预防措施知识掌握率高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总有效率高于常规组,差异有统计学意义(P=0.001);观察组患儿家属对相关护理方法的总掌握率高于常规组,差异有统计学意义(P=0.009)。结论:家属互补式健康教育护理模式在小儿发热中的护理效果较好,能够提高患儿家属对发热知识和护理相关知识的掌握程度,促进患儿恢复。

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

目的:探讨应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者加以干预后,在促进其疾病康复方面获得的效果。方法:选择我院2014年12月至2017年1月收治的110例小儿发热患者作为观察对象,利用数字奇偶法对发热患儿分组。对照组:护理工作模式选择基础护理;观察组:护理模式选择家属互补式健康教育护理,对发热护理效果回顾性分析。结果:观察组发热护理效果(98.18%)同对照组发热护理效果(83.64%)比较,升高程度更为满意(P<0.05)。结论:对发热患儿合理应用家属互补式健康教育护理模式施以护理工作,对于发热症状干预效果尤为显著,从而避免发热症状的出现,对患儿的生活质量产生影响,促进发热患儿的疾病康复。

家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用

目的探究家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用。方法将本院2016年8月8日至2017年8月10日期间收治的发热患儿88例采用双色球随机分为对照组——基础护理、观察组——家属互补式健康教育护理模式,44例/组。比较两组发热患儿的退热时间以及患儿家长的健康知识掌握率、护理质量评分。结果观察组发热患儿的退热时间早于对照组(P <0.05);观察组发热患儿家长的健康知识掌握率、护理质量评分均优于对照组(P<0.05)。结论家属互补式健康教育护理模式是小儿发热护理的有效方法。

家属互补式健康教育护理模式对高热惊厥患儿预后及护理工作满意度的影响

目的探究对高热惊厥患儿采用家属互补式健康教育护理模式的应用效果。方法选取收治的88例高热惊厥患儿,按建档顺序分为对照组和观察组各44例。对照组采用常规护理干预模式,观察组于对照组基础上施行家属互补式健康教育护理模式,比较两组家属疾病知识及健康技能掌握情况、护理工作满意度及预后情况。结果观察组家属疾病知识及健康技能掌握率(97.73%、93.18%)高于对照组(75.00%、68.18%)(P<0.05),观察组护理工作满意度(95.45%)高于对照组(72.73%)(P<0.05),观察组惊厥复发率(4.55%)低于对照组惊厥复发率(20.45%)(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿施行家属互补式健康教育护理模式可显著提高患儿家属疾病知识及健康技能掌握度、护理工作满意度,并可有效改善预后,减少高热惊厥复发。

应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者干预效果分析

目的探究应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患者干预效果。方法将我院2016年2月-2017年3月接诊的86例小儿发热患者通过奇偶法将其平均分为实验组(n=43)与对照组(n=43),予以对照组小儿患者常规护理干预,实验组小儿患者在接受常规护理干预的基础上,予以家属互补式健康教育护理模式进行干预,对比两组小儿患者的治疗效果及家长的护理效果。结果对照组小儿患者的治疗总有效率及小儿患者家属相关护理知识(体温测量、降温措施、药物选择、发热初期处理、小儿发热知识)的总及格率均明显低于实验组,组间差异显著,(P<0.05)产生统计学意义。结论将家属互补式健康教育护理模式应用于小儿发热患者中,能够提高治疗总有效率,缩短小儿发热患者的康复时间,促进小儿患者家属正确了解小儿发热后的各项处理措施。

情景游戏配合家属互补式健康教育护理模式对呼吸道感染患儿的影响

目的:探讨情景游戏配合家属互补式健康教育护理模式对呼吸道感染患儿的影响。方法:将68例呼吸道感染患儿按入院先后顺序分为对照组36例和观察组32例,对照组给予常规护理,观察组给予情景游戏配合家属互补式健康教育护理模式,比较两组干预效果。结果:观察组患儿治疗依从性优于对照组(P<0.05),临床症状消失时间短于对照组(P<0.05)。两组患儿家属干预1周后知识掌握情况优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:对呼吸道感染患儿应用情景游戏配合家属互补式健康教育护理模式效果显著,可提高患儿治疗依从性,缓解临床症状,提高家属疾病相关知识储备水平。

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

目的分析及探索对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式的临床价值。方法收集本科室2014年6月至2016年6月间接收的发热患儿100例进行研究,根据随机双色球分组法将患儿分为参照和家庭互补式健康教育护理模式组进行干预。观察及对比两组的疗效与患儿家属的健康知识掌握程度。结果与参照组相比,护理组的总有效率明显高于参照组(P<0.05),护理组患儿家属的各项健康知识掌握率均显著高于参照组(P<0.05)。结论对小儿发热患者采用家庭互补式健康教育护理模式能够有效提高患儿的康复效果,值得进一步推广。

家属互补式健康教育护理模式用于发热患儿的效果分析

目的探讨家属互补式健康教育护理模式在发热患儿护理中的应用效果及对患儿不良反应发生的影响。方法选取2017年4月至2019年4月医院收治的发热患儿90例,根据临床护理方法不同将其分为两组。对照组患儿进行常规护理,研究组患儿进行家属互补式健康教育护理。结果研究组家长健康知识掌握程度高于对照组(P<0.05);研究组护理质量评分高于对照组(P<0.05);研究组不良反应少于对照组(P<0.05)。结论家属互补式健康教育护理模式用于发热患儿的护理中效果显著。

家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的有效性评价

本次研究的主要目的是为了探讨家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的有效性。方法:本次研究的方法为选取到我院接受诊治的小儿发热患儿作为研究样本,具体样本数量为 76 例,然后采用随机数字表法将这 76 例患儿在均分为研究组 38 例与常规组 38 例,分别给予两组患儿不同的护理方案进行护理干预,其中研究组患儿采取家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,常规组患儿采取常规健康教育进行护理干预,待两组患儿分别接受不同护理方案干预后再对两组患儿的临床护理情况进行统计评估,并根据评估结果来分析两种护理方式的有效性。在统计两组患儿护理情况的过程中分别对比了两组患儿的家属健康知识掌握程度及临床症状变化情况等指标。结果:通过对比两组患儿的家属健康知识掌握程度可知,研究组患儿的家属健康知识掌握程度明显优于常规组(P < 0.05);通过对比两组患儿的临床症状变化情况可知,研究组患儿的临床症状变化情况明显优于常规组(P < 0.05)。结论:针对小儿发热患儿的护理应采用家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,家属互补式健康教育护理模式可以有效改善患儿的临床指标,并提升家属健康知识掌握程度,其应用效果十分显著。

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

目的:观察家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用。方法:将88例发热患儿随机分为实验组与对照组,每组44例。对照组患儿给予常规护理措施,实验组患儿给予家属互补式健康教育护理模式。观察两组患儿康复护理效果,评估护理满意度。结果:实验组患儿的临床康复效果显著优于对照组患儿,组间比差异具统计学意义(P<0.05)。实验组患儿的护理满意度显著高于对照组患儿,组间比差异具统计学意义(P<0.05)。结论:发热患儿康复治疗过程中采用家属互补式健康教育护理模式,治疗效果显著,护理满意度高,临床应用前景广泛。

情景游戏联合家属互补式健康教育在小儿支气管哮喘急性发作雾化吸入护理中的应用

目的探讨情景游戏联合家属互补式健康教育在小儿支气管哮喘急性发作雾化吸入护理中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取湖南省儿童医院急诊科2021年1月-2022年12月收治的110例支气管哮喘急性发作患儿作为研究对象;根据收治时间分组,将2021年1月-12月收治的55例患儿设为对照组,另将2022年1月-12月收治的55例患儿设为观察组;对照组给予常规雾化吸入护理,观察组在对照组的基础上给予情景游戏联合家属互补式健康教育,比较两组患儿的雾化吸入治疗依从性及家属的护理满意度情况。结果干预后,观察组患儿的雾化吸入治疗依从率为98.18%,显著高于对照组的83.64%(P<0.05);观察组患儿家属的护理满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论对支气管哮喘急性发作患儿雾化吸入治疗时给予情景游戏联合家属互补式健康教育,能够有效提高患儿雾化吸入治疗依从性,提升家属的护理满意度。

家属协同护理模式联合互动健康教育在支气管肺炎患儿护理中的应用

目的:观察家属协同护理模式联合互动健康教育在支气管肺炎患儿中的应用价值。方法:根据随机数字表法将上饶市人民医院新生儿科80例支气管肺炎患儿分为研究组和对照组,各40例。对照组采用常规护理与健康教育,研究组进行家属协同护理模式联合互动健康教育模式,比较两组临床症状康复时间及住院时间、治疗依从性、家属护理满意度。结果:干预后,研究组退热时间、肺部啰音时间、咳嗽消失时间、住院时间少于对照组(P<0.05);出院时研究组患儿治疗依从性高于对照组(P<0.05);出院时研究组家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对支气管肺炎患儿给予家属协同护理模式联合互动健康教育护理干预,能有效促进恢复,提高患儿治疗依从性以及家属满意度。

老年高血压护理中应用家属同步式健康教育模式的影响研究

评估老年高血压护理中应用家属同步式健康教育模式的影响。方法 选择纳入2022年6月至 2023年6月的60例老年高血压患者作为此次的研究对象,通过随机抽签分类的方式将其分为对照组和观察组。对比两组患者疾病认知评分、TASHP评分、干预前后血压水平。结果 观察组在干预后相较于对照组在疾病认知评分和TASHP评分有明显提升(P<0.05)。观察组在干预后相较于对照组在舒张压、收缩压方面有明显提高(P<0.05)。结论 观察组在接受干预后相较于对照组在疾病认知评分和TASHP评分有明显提升,同时在舒张压和收缩压方面也有明显的改善,结果表明家属同步式健康教育模式对老年高血压患者的健康管理和生活质量有积极的影响。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

基于护士主导的家属支持模式结合目标导向性护理对胆囊炎患者疾病认知及健康行为水平的影响

目的 探究基于护士主导的家属支持模式结合目标导向性护理对胆囊炎患者疾病认知及健康行为水平的影响。方法 将2021年1月至2023年1月收治的1 300例胆囊炎患者随机分为对照组和观察组,每组650例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上增加基于护士主导的家属支持模式结合目标导向性护理干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组患者家属的疾病认知程度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度得分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于护士主导的家属支持模式结合目标导向性护理不仅能够提高胆囊炎患者家属的疾病认知水平,还能帮助患者养成良好的健康行为,从而改善生活质量。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

延续护理联合家属健康教育应用在小儿湿疹治疗中的效果分析

分析针对小儿湿疹患者,应用家属健康教育+延续护理的临床有效机制。方法 限定时间:2022.06-2023.06;限定对象:小儿湿疹患者60例;研究方法:家属健康教育、延续性护理。比较干预效果。结果 分析组干预后生活质量、皮损情况改善情况较参比组佳,并发症发生率更低,且家属知识掌握度水平更高(P<0.05)。结论 针对小儿湿疹患者,应用家属健康教育+延续护理,利于改善其临床症状,提升生活质量,降低并发症发生率,利于家属掌握护理知识。

以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术病人围术期护理中的应用

目的:探讨以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术(PCNL)病人围术期护理中的应用效果。方法:选取泌尿外科2021年9月—2022年9月收治的PCNL病人106例为研究对象,应用随机数字表将病人分为观察组(n=53)和对照组(n=53),对照组行常规健康指导,观察组实施以格林模式为指导的健康教育,两组随访6个月,比较两组手术情况、干预前后预防结石知信行评分、自我护理能力评分及术后复发情况、病人对护理的满意度。结果:两组手术时间、术中出血量、一次取石成功率比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),观察组干预后预防结石知信行评分及自我护理能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组术后3个月、6个月的结石复发率低于对照组(P<0.05),而观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以格林模式为指导的健康教育能有效提升PCNL病人预防结石知信行水平及自我护理能力,从而有效预防病人术后并发症及结石复发,提升病人护理满意度。

E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展

从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。