PDCA护理干预模式下的家属互补式健康教育在高热惊厥患儿中的应用

目的:探讨PDCA护理干预模式下的家属互补式健康教育在高热惊厥患儿行地西泮治疗中的应用效果。方法:选取2023年2月1日~6月30日收治的84例高热惊厥患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各42例,对照组给予常规护理结合家属互补式健康教育,观察组在对照组基础上给予PDCA护理干预模式;比较两组干预前后抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、患儿治疗依从性、家属护理满意度和出院后6个月高热惊厥复发率。结果:干预后,观察组家属SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01);观察组患儿治疗总依从率高于对照组(P<0.05);观察组家属护理操作、服务态度、人文关怀和专业知识得分均高于对照组(P<0.01);观察组出院后6个月发热例数、发热次数、高热惊厥复发例数和高热惊厥复发次数均少于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:PDCA护理干预模式下的家属互补式健康教育应用在地西泮治疗高热惊厥患儿中,能改善家属焦虑、抑郁水平,提高患儿治疗依从性,提升家属护理满意度,降低患儿出院后高热惊厥复发率。

健康教育联合家庭-医护一体化护理模式在房颤射频消融术患者中的应用

目的:探讨健康教育联合家庭-医护一体化护理模式在房颤射频消融术患者中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~2022年8月31日行房颤射频消融术的86例患者随机分为对照组和研究组各43例,对照组采用常规护理模式干预,研究组在对照组基础上采用健康教育联合家庭-医护一体化护理模式。比较两组护理满意度、健康相关行为、心理状况[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[采用简明健康状况调查问卷(SF-36)]、并发症。结果:研究组护理满意度高于对照组(P<0.01);干预后,两组遵医用药、定期监测、健康生活方式评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05);干预后,两组生理功能、社会功能、躯体疼痛、精神健康评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育联合家庭-医护一体化护理模式可提高房颤射频消融术患者护理满意度,减少并发症,改善患者健康行为,提升生活质量,缓解抑郁、焦虑情绪。

以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用

目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年3-7月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者98例作为观察组,在对照组基础上实施以家庭为中心的赋能健康教育模式。比较2组初产妇及其照顾者干预前后母乳喂养知识情况;干预前后初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持;干预后初产妇泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率。结果干预前2组初产妇及照顾者各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组初产妇及其照顾者母乳喂养知识,以及初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持、泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率方面均优于对照组(P<0.05)。结论以家庭为中心的赋能健康教育模式能提高产妇及照顾者的母乳喂养知识,提升婴儿喂养态度及母乳喂养家庭支持,缩短泌乳Ⅱ期启动时间,提高产妇出院时纯母乳喂养率。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

家庭参与护理联合格林模式健康教育干预对早产儿父母育儿胜任感的影响研究

探究早产儿父母育儿胜任感中,应用家庭参与护理联合格林模式健康教育的价值。方法 研究样本共计120例,均选取我院收入早产儿病例的父母,纳入时间:2023年7月份-2024年3月份,依据探视情况,每天都前来探视患儿者,纳入研究组(n=60,家庭参与护理+格林模式健康教育干预);非每日探视或连续3日以上未探视患儿者,纳入对照组(n=60,常规护理模式),分析其在育儿胜任感、心理、满意度以及再入院情况的差异。结果 护理前,两组育儿胜任感量表(C-PSOC)评分、新生儿重症监护病房父母紧张焦虑评分量表(PSS:NICU)评分比较均基本相似(P>0.05);但护理后,研究组均显著高于对照组(P<0.05);满意程度、再入院率方面,研究组护理后较对照组而言更优(P<0.05)。结论 早产儿父母育儿胜任感中,应用家庭参与护理联合格林模式健康教育的价值符合研究预期,能够较为理想地改善早产儿父母的育儿胜任感,减轻焦虑情绪,进而使其满意度也获得同步提升,降低患儿再次入院率。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

基于知信行模式的健康教育对早产儿出院家庭准备度的影响

目的分析基于知信行模式的健康教育对早产儿出院家庭准备度的影响。方法选取2021年11月—2022年4月在本院新生儿重症监护室住院的早产儿的父母为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组进行常规健康宣教;观察组在常规宣教的基础上,运用知信行模式对早产儿父母实施健康教育。比较两组早产儿父母的早产儿出院家庭准备度、焦虑程度及早产儿的体重增长速度。结果出院时,观察组早产儿父母的早产儿出院家庭准备度得分高于对照组早产儿父母(P<0.05);出院时,观察组早产儿父母的焦虑得分低于对照组早产儿父母(P<0.05);观察组早产儿在出院后30 d内的体重增长速度优于对照组早产儿(P<0.05)。结论运用知信行模式对早产儿父母实施健康教育,可提高早产儿父母的早产儿出院家庭准备度,降低早产儿父母的焦虑程度,加快早产儿出院30 d内的体重增长速度。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术病人围术期护理中的应用

目的:探讨以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术(PCNL)病人围术期护理中的应用效果。方法:选取泌尿外科2021年9月—2022年9月收治的PCNL病人106例为研究对象,应用随机数字表将病人分为观察组(n=53)和对照组(n=53),对照组行常规健康指导,观察组实施以格林模式为指导的健康教育,两组随访6个月,比较两组手术情况、干预前后预防结石知信行评分、自我护理能力评分及术后复发情况、病人对护理的满意度。结果:两组手术时间、术中出血量、一次取石成功率比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),观察组干预后预防结石知信行评分及自我护理能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组术后3个月、6个月的结石复发率低于对照组(P<0.05),而观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以格林模式为指导的健康教育能有效提升PCNL病人预防结石知信行水平及自我护理能力,从而有效预防病人术后并发症及结石复发,提升病人护理满意度。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用分析

对于老年乳腺癌患者使用静脉输液港,对实行积极健康教育与集束化护理干预模式联合的基本作用进行研究与分析。方法 纳入的基本时间范围为2023年7月-2023年12月,我院选取的老年乳腺癌患者人数为72例。将全部患者以无差别分组形式,分为对照组以及观察组两个组别,各组人数为36例。对照组患者的护理手段为常规护理干预,观察组患者的护理手段为健康教育联合集束化护理模式。对两组患者的生活质量水平改善、导管功能、自我护理能力、不良反应发生率等各项指标展开研究与分析。结果 观察组生活质量水平改善情相对比较显著(p<0.05)。观察组实际导管功能状况恢复效果更突出(p<0.05)。观察组患者带港生活状态、维护依从度、带港活动情况、异常情况等方面的自我护理能力明显更佳(p<0.05)。观察组患者不良反应发生率明显更低(p<0.05)。结论 临床对老年乳腺癌患者实行治疗与护理干预,应当采用集束化护理模式、健康教育干预联合的形式,确保患者导管通畅。另外,提升患者的生活自理能力、自我管理效能水平,避免发生多方面的不良反应风险问题,建议临床推广与实践应用。

E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展

从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。

家长互补式健康教育模式在儿童发热护理中的应用

目的探讨家长互补式健康教育模式在儿童发热中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年12月北京大学首钢医院儿科收治的156例发热患儿,根据随机数字表法分为观察组(78例)、对照组(78例)。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施家长互补式健康教育模式。比较两组家长对儿童发热相关知识知晓优良率、退热时间与哭闹频率、护理满意度。结果观察组家长对儿童发热相关知识的知晓优良率高于对照组(P<0.05);观察组退热时间短于对照组,哭闹频率低于对照组(P<0.05);观察组护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论家长互补式健康教育模式应用于儿童发热护理,能够提高家长对儿童发热相关知识的知晓率,缩短退热时间,降低哭闹频率,提高护理满意度,可推广应用。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用

目的:探讨集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用效果。方法:选取2022年4月1日~8月31日收治的200例老年乳腺癌植入式静脉输液港化疗患者为研究对象,依据随机双盲法分为A组和B组各100例,B组采用集束化护理模式,A组在此基础上结合健康教育;比较两组生活质量、导管功能、自我管理效能、自我护理能力、并发症发生情况。结果:干预后,A组GQOLI-74中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于B组(P<0.01);A组导管功能中通畅比例高于B组(P<0.01),且回抽障碍比例低于B组(P<0.01);干预后,A组自我决策、正性态度及自我减压评分均高于B组(P<0.01);干预后,A组日常观察、带港生活、维护依从性、带港活动及异常情况评分均优于B组(P<0.01);A组肿胀、渗血、感染、导管破裂及输液港翻转的发生率低于B组(P<0.01)。结论:集束化护理模式结合健康教育能提升老年乳腺癌患者的生活质量,增强导管通畅,提高自我管理效能和自我护理能力,降低并发症发生率。

5A护理模式联合赋能健康教育对脊髓型颈椎病患者围手术期的应用效果

目的探讨5A护理模式联合赋能健康教育对脊髓型颈椎病患者围手术期的应用效果。方法选取2021年1月至2022年10月于赣南医学院第一附属医院收治的60例脊髓型颈椎病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,各30例。对照组给予常规护理干预,观察组给予5A护理模式联合赋能健康教育干预。比较两组自理能力[生活自理能力量表(activity of daily living,ADL)评分]、颈椎功能[日本骨科协会(Japanese Orthopaedic Association,JOA)评分]、生命质量[生活质量综合评定问卷(comprehensive quality of life assessment questionnaire-74,GQOL-74)评分]、术后并发症发生情况及护理满意度。结果干预后,两组ADL、JOA评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术后并发症发生率为6.67%,低于对照组的26.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意度为93.33%,高于对照组的70.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论5A护理模式结合赋能健康教育在脊髓型颈椎病围手术期的应用效果良好,能提高患者的自理能力、颈椎活动功能、生命质量,降低并发症发生率,提升患者满意度。

健康信念模式的社区家庭访视护理改善高血压患者血压控制的效果

目的 探究高血压患者实施健康信念模式的社区家庭访视护理对血压改善情况。方法 纳入共124例本院2022年3月至2023年3月收治高血压患者,根据随机摸球法分成两组,每组62例。对照组开展常规延续护理,观察组开展健康信念模式的社区家庭访视护理。从健康行为、血压水平、主要心血管不良事件(MACE)评价两组干预效果。结果 相较对照组,干预后健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)观察组明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。相较对照组,干预后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)观察组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。相较对照组,干预后MACE总发生率观察组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 高血压患者实施健康信念模式的社区家庭访视护理能促进健康行为形成,控制血压水平,降低MACE风险。

健康教育模式在高血压护理干预中的效果及护理质量观察

观察健康教育模式在高血压护理干预中的效果和护理质量。方法 对2020.2-2023.3时间范围内我院接收的高血压病人中选出68人,常规组为常规护理模式,34人;研究组采用健康教育模式,34人。比较这些病人护理前后指标变化情况,包括血压、健康知识掌握、治疗依从性、并发症和护理满意度情况。 结果 采用健康教育模式护理干预后,效果更加明显。 结论 健康教育模式在高血压护理干预中高血压护理干预中发挥着重要的作用,能够有效提升患者的认知水平,更好地掌握自我管理的技能,为提高患者生活质量和治疗效果提供有力支持。

基于互动式护理模式的个性化健康教育在子宫肌瘤患者中的应用效果

目的探讨基于互动式护理模式的个性化健康教育在子宫肌瘤患者中的应用效果。方法选择滨州医学院附属医院妇科2021年1月至2023年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=40)、对照组(n=40)。对照组应用常规护理,观察组在对照组基础上增加基于互动式护理模式的个性化健康教育,比较两组护理满意度、健康知识知晓情况。结果观察组护理总满意率为95.00%,高于对照组的77.50%(P<0.05);两组出院时各项健康知识知晓得分均较入院时高,且观察组得分高于对照组(P<0.05)。结论基于互动式护理模式的个性化健康教育可提高子宫肌瘤患者的护理满意度及健康知识知晓度,值得推广。

基于格林模式的健康教育护理在冠心病患者中的应用效果

目的:观察基于格林模式的健康教育护理在冠心病患者中的应用效果。方法:选取2022年3月至2023年2月该院收治的116例冠心病患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各58例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上采用基于格林模式的健康教育护理,比较两组护理前后疾病认知水平、自我管理行为[冠心病自我管理行为量表(CSMS)]评分、生命质量[西雅图心绞痛量表(SAQ)]评分和护理满意度。结果:护理后,两组疾病知识掌握度、诱发因素控制、健康行为评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组CSMS评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组疾病认知程度、心绞痛发作情况、心绞痛稳定状态、躯体活动受限程度、治疗满意程度等SAQ评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为100.00%(58/58),高于对照组的81.03%(47/58),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于格林模式的健康教育护理应用于冠心病患者提高疾病认知水平、自我管理行为评分、生命质量评分和护理满意度的效果优于常规护理。

分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响

目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。

趣味游戏结合家庭教育-环境改良护理模式对哮喘患儿治疗配合度及症状控制情况的影响

目的探讨趣味游戏结合家庭教育-环境改良护理模式对哮喘患儿治疗配合度及症状控制情况的影响。方法选取2021年1月至2022年1月我科收治的150例哮喘患儿为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各75例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施趣味游戏结合家庭教育-环境改良护理模式。比较两组的干预效果。结果观察组的治疗配合度优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的活动受限、喘息症状、患儿对哮喘控制及自我评估评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气量(FEV_(1))及最大呼气流量(PEF)均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的症状、情感功能及活动评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论趣味游戏结合家庭教育-环境改良护理模式能提高哮喘患儿治疗配合度及症状控制效果,也能促进肺功能改善及生活质量提高,值得推广。