家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

“双减”背景下家庭体育教育指导服务体系构建研究

随着“双减”政策的深入推进,家庭体育教育作为培养青少年全面发展的重要组成部分,日益受到社会各界的广泛关注。该文旨在构建一套适应当前形势的家庭体育教育指导服务体系,以更好地满足家长和青少年的需求。该文综合运用文献资料法和逻辑分析法,首先深入剖析了当前我国家庭体育教育中存在的主要问题,进而立足实际,从服务内容、对象、队伍、模式、途径及评价6个维度出发,系统构建家庭体育教育指导服务体系,在此过程中,始终坚持以家校社协同育人为体系的核心目标,力求通过提升家长的体育教育与辅导能力,加强与校社的协同合作,为实现家校社共同培养青少年全面发展的目标提供理论支持和实践建议,以期能够为推动我国家庭体育教育的改革与发展贡献一份力量。

小学生家庭体育教育现状调查与分析

采用问卷调查、数理统计等方法,以安徽省城市小学生家庭为调查对象,对小学生家庭体育教育现状进行研究。结果显示,小学生家庭中有23.4%的家庭开展了家庭体育教育,且多数家庭是在"孩子主动要求"下实施的,主要目的是锻炼孩子身体和满足孩子兴趣需求;小学生家庭体育教育项目主要是乒乓球、篮球、跆拳道、羽毛球、足球、游泳和轮滑等项目,时段尽量安排在寒暑假和双休日;没有实施家庭体育教育的最主要原因是家长担心影响孩子的学习。从家庭、学校和社会3个方面为小学生家庭体育教育的健康发展提出建设性参考意见。

“互联网+”背景下家庭体育教育指导探索

运用文献资料法,剖析“互联网+”背景下家庭体育教育指导的含义、困境、现状、发展机遇,促进家庭体育教育发展。家庭体育教育发展存在互联网占据大量时间成本,阻碍家庭成员交流的困境。家庭体育教育的发展现状为社会和学校对家庭体育教育缺乏合理认知,家庭体育教育指导服务严重缺失,严重缺乏对家庭体育教育的细致指导。“互联网+”背景下家庭体育教育充满发展机遇,如开展线上系列讲座、录制微课视频、推动家庭体育教师专项培训、与第三方平台合作。

家庭体育教育是加强儿童青少年体育的重要基础和途径

运用文献资料法、逻辑分析法,在对我国儿童青少年体能水平、运动技能储备做基本分析、判断的基础上,指出儿童青少年体育不强的确切含义是体能不良和运动技能不济。表明"课程体育"对于加强青少年体育增强青少年体质的不足和不力。通过对家庭体育教育概念的阐释,指出家庭体育教育是儿童青少年终身体育基础之基础,更是家庭教育的重要内容。

毕节市中小学生家庭体育教育现状调查研究

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对毕节市中小学学生家庭体育教育的体育环境,教育思想、内容、途径、方式、方法,以及家庭体育与体育教育之间的关系认识等现状进行调查分析,并着重探讨家庭体育教育存在的问题、家庭体育教育意识的作用;对家庭体育、学校体育和社会体育一体化等问题进行研究,提出可行性建议。

学龄前儿童家庭体育教育调查研究——以四川省绵阳市城区为例

以四川绵阳城区四个公办幼儿园、三个民办幼儿园和一个青少年活动中心为研究对象,运用分析法和数理统计法对学龄前儿童参与家庭体育的态度、动机和目的及相关情况进行了调查,探寻到当前儿童家庭体育教育中存在的问题,并提出了解决问题的方法,以期为引导我国家庭体育教育良性发展提供参考依据。

宿迁城镇居民家庭体育教育投资能力特征研究

运用文献资料、问卷调查等方法,对宿迁家庭体育教育投资能力特征进行了分析。结果表明,宿迁城镇居民家庭体育教育投资潜力有逐年增强趋势;体育教育宿迁城镇居民的家庭体育教育投资边际消费倾向低(0.012),缺乏需求收入弹性(0.869);从城镇居民年可支配收入标准判断,宿迁城镇居民家庭完全有投资能力。

家庭体育教育发展价值、困境及对策

运用文献资料法等,剖析家庭体育教育发展的价值、困境与对策。家庭体育教育发展价值:激发青少年体育参与动机,保障青少年全面发展,助力家庭、学校和社会协同育人的实现,开发体育教育资源、释放学校办学活力。发展困境:家庭、学校和社会认知偏差,科学性实施欠缺,相关发展资源不足,家校社协同参与机制尚未建立。发展对策:积极推进家庭教育立法保障发展,从“被动参与”转变为“主动参与”,充分发挥学校的指导作用,激发社会组织的资源导向作用。

家庭体育教育与阳光体育运动的互动发展

家庭体育教育在阳光体育运动发展过程中起着至关重要的作用。然而各方面数据表明现阶段家庭体育教育中存在着较多问题,本文针对这些问题进行了分析并提出相关建议。

关于家庭体育教育发展阻力与对策的宏观思考

基于在人的成长过程中,能否建立"体育生活、健康生活"良好生活方式的最初责任应该是家庭这样的思考,在阐述了我国家庭体育教育发展背景的前提下,从理论上进一步剖析了无限夸大了‘食为先’强身之道的功能等阻碍家庭体育教育的发展要素。并宏观的提出了明确家庭承担责任和发挥家长主导作用等发展我国家庭体育教育的个人观点。

格式化视阈下中国家庭体育教育问题研究

本文通过文献资料法、逻辑分析法等,以计算机信息操作系统为视角,从人的生命周期出发对格式化视阈下中国家庭体育教育的问题进行分析。研究发现,中国家庭在对胎幼儿(数据导入期)、青少年(信息加工期)、中年人(信息存储期)以及老年人(信息决策期)的家庭教育模块中均存在体育教育被清除的格式化问题,并严重影响了人体身心、家庭生活乃至社会健康的和谐发展。因而,本文尝试性提出完善与恢复家庭体育教育系统的操作方案,倡导体育优生与优育(匹配数据)、营造家庭体育软环境(索引簇链)、增强中年人轻体育发展(编码变换)、推进老年人体育保健社会化(校验扇区)。

家庭体育教育氛围对中学生参与体育活动积极性的影响

家庭教育作为一切教育的开始和基础，越来越受到社会和家长的重视。营造良好的家庭体育教育氛围在家庭教育尤为重要。对家庭体育教育氛围对中学生参与体育活动积极性的影响进行研究与分析，为学校体育与家庭体育教育的交流和互动提供一定的参考，从而积极推动家庭体育教育与学校体育的共同和谐发展，为终身体育思想积极推动和发展提供一定的参考意见。

新世纪立体型家庭体育教育模式可行性探讨——以中小学生体质健康问题为例

传统体育存在封闭性强、趣味性不高等特点,如果在家庭体育教育中应用传统体育教育模式,中小学生不会愿意自主地参加体育锻炼身体、缺乏积极主动性。新世纪立体型家庭体育教育模式是一种落实体育锻炼主体、充分利用体育锻炼资源、利用多种体育锻炼途径、灵活开展体育锻炼方法的一种体育教育方法,在家庭体育教育中应充分利用这种教育方法,能够提高中小学生体质健康。课题组将从建立新世纪立体型家庭体育教育模式提高中小学生体质健康水平的意义、范围、途径、方法等几方面,结合社会的需要、学生的成长、现有的条件挖掘学生的潜能,以新世纪立体型家庭体育教育模式进行探讨中小学生体质健康问题,为此提出相应的建议及对策,使新世纪立体型家庭体育教育模式更好地发展。

家庭体育教育对中小学生体质健康的影响与对策研究

我国中小学生体质健康水平逐年下降的严峻现实,已引起政府及社会各界有识之士的普遍关注和深切忧虑。关心学生的体质健康,引导学生积极参与体育锻炼,已成为全社会的共识。对此,笔者采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,以无锡市中小生家长为问卷调查对象,就家庭体育对学生体质健康的影响进行了研究,旨在探讨家庭体育教育对我国青少年体质健康的影响,并指出其存在的问题,为促进学生体质健康的发展提出相关对策。

新时代优良家风与家庭体育教育的融合分析

在阐述新时代家教家风建设重要意义的基础上,分析了中国家庭体育锻炼行为特点和代际互动关系;立足优良家风和家庭体育教育融合的视角,分析了家风建设对家庭体育教育的影响和家庭体育教育对家风建设的促进作用.文章认为家风建设有助于创造良好的家庭体育教育环境,同时家庭体育教育可以帮助孩子养成良好的习惯,培养孩子的竞争和合作意识以及良好的心理品质,促进孩子个性健康发展,提升孩子的社会适应能力,进而促进优良家风的形成和提升.二者彼此影响,相辅相成,相互促进.

后冬奥时代家庭体育教育探索

北京冬奥会中以谷爱凌为首的新生代体育明星引起了社会对青少年体育参与的讨论热潮,为我国的体教融合提供了新的示范。该文以家庭教育为线索,分析关于谷爱凌、苏翊鸣等新生代运动员的社会舆论,探索冬奥会后家庭体育教育观念的转变,并结合现有文献成果梳理了体教融合背景下中国家庭体育观的发展、家庭体育教育实践的可操作性经验和体教融合进一步发展需要克服的问题。

厦门市初中生家庭体育教育现状与学校干预对策研究

运用问卷调查法、访谈法及数据统计等方法,对厦门市6个区共12所中学初中三个年段的1班所对应的"家庭体育教育"现状进行分析与研究。结果表明:当前厦门市初中生家庭体育教育中,家长、教师及学生在个体认知、行为表现、学校行为与环境条件等方面均存在一定问题。针对这些问题提出合理的建议和对策,使家庭体育教育更为完善,同时也为厦门市初中生家庭体育教育发展提供借鉴意义。

契机抑或挑战:“双减”背景下学校家庭体育教育指导服务的发展

推进学校家庭体育教育指导服务工作是助力教育事业高质量发展的重要举措。在梳理其内涵的基础上,分析“双减”政策为学校家庭体育教育指导服务发展所带来的机遇与挑战。结论:由于国家家庭教育政策的持续推进,重塑家庭体育教育权利的现实需要,以及适应教育高质量发展、推进家庭体育教育现代化的内在需求,学校家庭体育教育指导服务迎来新的发展契机。但与此同时,学校家庭体育教育指导服务也面临学校指导服务家庭体育教育的能力亟待提升、指导服务形式亟待完善、指导服务效果亟待提高的三重挑战。提出发展路径:培养体育教师家庭体育教育指导能力,激活体育教师指导工作活力;创新完善学校家庭体育教育指导服务形式,盘活家庭体育教育资源;加强学校家庭体育教育一致性,科学发挥“双主体”育人潜能。

试论基于“e时代”背景下家庭体育教育对儿童体育参与的影响

随着计算机技术的不断发展,我国迎来了“e时代”。在“e时代”背景下各类信息快速流通,儿童利用计算机开展学习,教师利用计算机进行教学,提升了教与学的便捷性,但同时也容易导致儿童身体健康受到影响。屏前久坐不仅不利于儿童食物消化,而且还会影响其肢体发展,从而会阻碍其健康成长。这就要求家长重视对儿童体育运动的引导,采取合理的途径开展家庭体育教育。从某种程度上来看,家庭体育教育会对儿童体育参与带来较大的影响,但到底从哪些方面影响儿童体育参与,是值得进一步研究的问题。