家庭体育环境与青少年身体姿态异常的关系研究——基于自主体育锻炼的中介效应

儿童青少年近视率高发说明身体姿态异常可能是一个影响因素。使用由国家体育总局体育科学研究所于2019年组织实施的青少年身体姿态与生活方式调查的数据,探究儿童青少年身体姿态异常、家庭体育环境、自主体育锻炼之间的关系。研究结果显示:一方面,被调查儿童青少年身体姿态异常受家庭体育环境的直接影响,相比家庭体育物理环境,家庭体育心理环境和家庭体育行为环境对被调查儿童青少年身体姿态异常的直接效应更为显著;另一方面,家庭体育环境促进被调查儿童青少年的自主体育锻炼产生了中介效应,并且被调查儿童青少年的自主体育锻炼可以有效抑制身体姿态异常程度。此外,家庭体育环境、自主体育锻炼对不同程度的身体姿态异常儿童青少年的影响均有差异。体育锻炼促进性的家庭物理环境对低程度身体姿态异常儿童青少年具有显著影响,对中程度和高程度的身体姿态异常儿童青少年则需要营造家庭体育心理环境和家庭体育行为环境,由此更有利于自主体育锻炼发挥作用。因此,应积极倡导实现家庭体育的价值,父母要为其子女营造良好的家庭体育环境,促进其子女进行自主体育锻炼,以此预防身体姿态异常。

中小学生家庭体育环境与体质健康的相关性

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对中小学生家庭体育环境与体质健康的相关性进行研究,发现中小学生家庭体育物理、行为及心理环境与体质健康呈正相关,表明良好的家庭体育环境对中小学生体质健康有积极的影响,家庭应重视体育环境的构建,与学校体育形成合力,共同促进中小学生体质健康的提升。

家庭体育环境对广西大学生体育锻炼习惯的影响

良好的家庭体育环境可以促进家庭成员参加体育锻炼。运用问卷调查法、数理统计法等多种方法,对广西大学生的体育锻炼习惯及其家庭体育环境进行研究得知广西大学生有体育锻炼习惯的比例较低,家庭体育环境不利于培养大学生的体育锻炼习惯。

关于家庭体育环境、锻炼动机与青少年身体活动的关系研究

据实际调查,目前我国青少年身体活动的水平不断的降低,进而出现肥胖的现象,甚至有心血管疾病以及相关的不良现象。由于情况比较普遍,而且具有严重的性质,促使社会各界广泛的关注这种现象。以往青少年体质低下的原因归咎于学校体育教学,进而忽视了家庭体育作用的重要性。基于此,本文分析了家庭体育、锻炼动机与青少年身体活动之间的关系,笔者根据自身经验提出相应的建议。

家庭体育环境对3-6岁儿童参加体育活动的影响——以镇江市为例

采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法调查分析镇江市3-6岁儿童家庭体育环境对其参加体育活动的影响。结果显示:3-6岁儿童首选体育活动场所是小区附近的公园、广场和小区内;社区体育设施配备对儿童体育活动的喜爱程度、频率都具有积极的影响;家庭体育年消费与儿童非常喜欢体育活动和高频次体育活动的比例成正相关,与不喜欢和不参加体育活动的儿童比例呈负相关;家长闲暇时间与儿童体育活动喜爱程度具有一定的正相关性,但与活动频率的线性关系不明确;家长体育活动频率与儿童体育活动喜爱程度没有明显的正相关性,但与频率有正相关性;家长提高运动技能的认知下,对儿童体育活动喜爱程度和频率较其它认知的影响更有显著性,另外,家长提高社会适应的认知下,儿童体育活动频率也较其它认知下的儿童比例高。

家庭体育环境影响青少年锻炼行为的模型及执行路径:整合理论视角

青少年锻炼行为的减少,引起了各界的广泛关注。为了促进青少年的体育锻炼,实现健康目标,通过对期望价值理论、自我决定理论和社会生态模型的分析,在相关研究的基础上,从家庭视角论证了整合理论的可能性,提出了将家庭环境层面与个体心理层面相联结的理论模型。该模型为促进青少年锻炼行为提供了可执行的路径:(1)培养学生终生体育锻炼的习惯,需要将家庭体育教育与学校体育教育无缝连接,树立父母正确的锻炼信念是关键;(2)支持性的家庭体育行为环境是动力;(3)促进性的家庭体育物理是保障。三者激发了青少年锻炼动机,实现家庭体育环境与锻炼动机共同促进青少年锻炼行为,保证青少年锻炼行为的可持续性,进而切实改善青少年的体质水平。

家庭体育环境与幼儿体育生活方式:家庭社会资本的中介作用

家庭体育环境是影响幼儿体育生活方式这一习得性行为的重要因素,以家庭社会资本看待这一关系可对家庭关系的动态性及内嵌于其中影响幼儿健康的资源产生更为广泛的理解。为探讨家庭社会资本在家庭体育环境中对幼儿体育生活方式的中介作用,采用非概率抽样法选取2 409名幼儿园3~6岁幼儿的父、母进行问卷调查。结果显示:家庭体育环境对幼儿体育生活方式的直接效应为0.522,家庭体育环境通过家庭社会资本影响幼儿体育生活方式的间接效应为0.173,均达到显著水平,家庭社会资本发挥部分中介作用。家庭社会资本的中介模型从家庭内、外部关系的联接方式、程度初步揭示了家庭体育环境影响幼儿体育生活方式的部分机制。提示:在幼儿体育服务项目、课程开发、设计时应注意将父母体育支持、示范行为与促幼儿社会化、增加家庭育儿人际网络强度进行充分融合,以发展幼儿良好的体育生活方式。相关管理部门也可以以此检验、评估社会上幼儿体育活动、赛事的开展质量,丰富幼儿体育发展的多维目标,缓冲、避免锦标主义可能带来过度竞技化、成人化的风险。

家庭体育环境特征对青少年身体活动水平影响

目的了解家庭体育环境特征对青少年身体活动水平的影响,为今后中国青少年身体活动促进家庭层面策略的制定提供参考依据。方法于2019年10—12月采用随机抽样方法在北京市清华附中、上海市闵行中学、山东省实验中学、陕西省秦汉中学4所学校抽取314名高中生进行问卷调查和一周不同强度身体活动时间的定量测试。结果青少年静坐行为(SB)、低强度身体活动(LPA)和中高强度身体活动(MVPA)时间分别为(5016.33±1872.00)、(338.03±215.60)和(1585.24±896.22)分/周;青少年家庭体育物理环境中的活动器材可用性和活动器材易用性得分分别为(12.62±3.65)和(7.83±3.52)分,家庭体育社会环境中的父亲模范作用、母亲模范作用、父亲鼓励支持策略和母亲鼓励支持策略得分分别为(15.69±5.28)、(16.74±4.11)、(22.29±6.62)和(8.64±3.17)分;不同性别青少年比较,男生除SB低于女生外,LPA、MVPA及活动器材易用性、父亲模范作用、母亲模范作用、父亲鼓励支持策略和母亲鼓励支持策略得分均高于女生(均P<0.01)。多元线性逐步回归分析结果显示,活动器材可用性、母亲模范作用和母亲鼓励支持策略是青少年SB的主要影响因素,活动器材可用性、父亲模范作用、母亲模范作用和母亲鼓励支持策略是男生SB的主要影响因素,活动器材可用性和父亲鼓励支持策略是女生SB的主要影响因素;活动器材可用性和母亲鼓励支持策略是青少年LPA的主要影响因素,活动器材可用性和母亲鼓励支持策略是男生LPA的主要影响因素,活动器材可用性和父亲鼓励支持策略是女生LPA的主要影响因素;活动器材可用性和母亲鼓励支持策略是青少年MVPA的主要影响因素,活动器材可用性和母亲模范作用是男生MVPA的主要影响因素,父亲鼓励支持策略是女生MVPA的主要影响因素。结论青少年身体活动与家庭体育物理环境和家庭体育社会环境关系密切,未来在青少年身体活动行为领域应更加关注家庭体育环境的影响。

初中生体育与健康核心素养的促进机制--基于SOR模型

采用问卷调查法对1060名中学生进行调查,考察家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为和体育与健康核心素养的关系。结果发现:(1)家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度、体育认知、家庭体育作业行为、体育与健康核心素养之间存在显著正相关关系(r=0.192-0.749,P<0.001);(2)体育认知分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间起显著中介作用,其效应值分别为0.147、0.078、0.088,各占总效应的19.76%、10.48%、11.83%;(3)家庭体育作业行为分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度与体育认知之间起显著正向调节作用(β=0.081,P<0.001;β=0.068,P<0.05;β=0.044,P<0.05),而分别在家庭体育环境、师生关系、社区体育服务满意度和体育与健康核心素养之间,以及体育认知和体育与健康核心素养之间调节效应不显著。建议从落实家庭体育“勤练”、优化学校体育“教会”和建立社区体育“常赛”等方面建立“家-校-社”共育模式以提高初中生体育与健康核心素养。

代际合作育儿背景下幼儿家庭体育环境模式探析

随着社会的变迁,代际合作育儿已经成为一种潮流趋势。在代际合作育儿过程中,原有"核心家庭"暂时向"主干家庭"转变,新变量的加入势必会对原有家庭体育环境模式产生影响。文章以代际合作育儿为切入点,运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在家庭结构模式基础上整合家庭变量,探索幼儿家庭体育环境的发展趋势,并提出了协调性家庭体育环境、合作性家庭体育环境和共生性家庭体育环境三种幼儿家庭体育环境模式,以供参考。

家庭体育行为环境与小学生体质健康水平的关系研究——以余杭区良渚第一小学为例

为了了解小学生体质健康水平与家庭体育行为环境之间的关系,通过文献资料、问卷调查和数理统计等方法对其进行了研。研究发现:(1)小学生体质健康水平不是特别理想;(2)小学生体质健康水平与家庭体育行为环境存在明显相关性;(3)在不同性别学生上,男学生的体质健康水平与家庭体育行为环境的相关性高于女学生。

“林书豪现象”看美国体育教育环境及其对我国的启示——基于环境教育学的视角

基于环境教育学视角,对林书豪成长的大环境与小环境以及林书豪进入NBA的成功历程进行全面剖析。通过分析发现:林书豪的成功绝非偶然,特定的环境塑造特定的人才。良好的家庭体育教育环境、完善的体育教育训练机制以及良好的社会体育文化氛围是助他成功的重要因素。