部分发达国家中小学家庭作业政策的分析与启示

一直以来,中央层面高度重视学生学业负担问题,但作为减轻学生作业负担的主体,我国中小学校却鲜有完善的作业政策出台。通过收集与分析多个国家较为成熟的中小学校家庭作业政策,建构了部分发达国家中小学家庭作业政策的基本结构框架,并阐述其具体内容,包括关于作业的认识与规定、相关主体的权利与责任以及作业效果的保障机制。家庭作业是家校共育的重要组成部分,要调动家长主动作为,就需要我国地方政府和中小学校尽快制定家庭作业政策以完善“双减”育人机制,且政策要以学生为中心,突出学生主体地位,同时学校要发挥好引领和兜底作用。

美国家庭作业政策及其启示

美国中小学都有自己的家庭作业政策。其家庭作业政策一般包括家庭作业目的;教师、学生、家长的责任;家庭作业时间;家庭作业内容以及家庭作业帮助方式及内容的介绍等。我国之所以家庭作业泛滥、学生负担沉重,其中主要原因之一就是缺乏相关的政策引导。因此应根据我国的国情,制定切实可行的家庭作业政策以规范、引导教师、学生、家长等的家庭作业活动。

美国小学数学教育中家庭作用的发挥及其启示——从数学课程标准、数学教科书到学校家庭作业政策

家庭教育是影响学生成长的重要因素。《美国学校数学教育的原则和标准》高度重视家庭教育的作用,明确规定了家庭成员在数学教育中的角色和责任;数学教科书专门设计了家长参与学生的数学学习活动的栏目;每一所学校都研制了能够规范和引领家长参与教育活动的家庭作业政策。我国的中小学教育应该引导家长转变家庭作业的传统观念,数学课程标准应规定家庭成员的责任和义务,教科书设计要重视家庭成员参与学生的学习活动。

从个人困扰到公共教育议题：在真实世界中理解中小学生课业负担

自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。虽然民间与学界讨论很多,但是学界与大众对于中小学生课业负担的理解与有效解决方式未能达成一个清晰完整的共识。因此本文引入米尔斯的"个人困扰"与"公共议题"的讨论,从"真实世界"的政策理解进路国际上已有近三十多年历史的"家庭作业"研究出发,从时间、负担与投入呈现不同群体所感知的中小学生课业负担现象,最后提出将课业负担转化为学习工作量与学习投入的教育观念,从而推动对减负的系统学术研究与政策制定工作。