探究家庭医生式健康教育干预模式在代谢综合征高危人群中的应用效果

目的:分析家庭医生式健康教育干预模式在代谢综合征高危人群中的应用效果。方法:选择在2012年5月-2015年5月笔者所在医院收治的代谢综合征高危人群患者200例为研究对象,将其随机分为干预组和对照组,对照组采用常规健康教育,干预组在对照组的基础上加强家庭医生式健康教育干预模式,对比两组应用效果。结果:两组干预前健康知识知晓率、健康行为遵从率比较差异无统计学意义(P>0.05),对照组干预后健康知识知晓率为64.0%,明显低于干预组的96.0%,对照组干预后健康知识遵从率为51.0%,明显低于干预组的86.0%,差异有统计学意义(P<0.001)。干预组干预后体重、腰围、BMI、血压、空腹血糖、血脂(总胆固醇/甘油三酯)较干预前均有明显改善,其中体重、BMI、收缩压、血脂较对照组干预后均有不同程度的改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭医生式健康教育干预模式能提高其健康知识知晓率,改善不良生活习惯和生理生活指标,具有显著临床意义。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

融合健康教育的萨提亚模式团体干预对先天性肾积水患儿照顾者的影响

目的:探究融合健康教育的萨提亚模式团体干预对先天性肾积水患儿照顾者的疾病不确定感、生活质量及心理应激的影响。方法:2021年10月—2022年6月将68名先天性肾积水患儿住院期间的照顾者,按单数日入院的患儿照顾者为对照组(34人),双数日入院的患儿照顾者为试验组(34人),试验组给予萨提亚团体干预,对照组给予常规护理。采用家属疾病不确定感量表、焦虑自评量表、世界卫生组织生存质量测定量表评价两组干预前及干预4周后的疾病不确定感、生活质量、心理弹性的得分和焦虑发生率差异,探究萨提亚模式团体干预方案的临床有效性。结果:干预后,试验组的疾病不确定感得分和焦虑发生率低于对照组,且心理弹性得分和生活质量得分均高于对照组,两组差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:在融合健康教育的基础上形成的萨提亚模式团体干预方案有助于降低患儿照顾者的疾病不确定感,对其焦虑和心理弹性水平有明显的改善作用,对提高生活质量有积极影响。

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果观察

本项研究意在探究全程健康教育模式在糖尿病治疗护理中能起到何等作用。于此研究,不妨设立两组,名之为实验组和对照组。实验组受益于全程健康教育模式的庇护,其涵盖的环节众多,包括专门提供的饮食建议、运动引导、药物使用及心理疏导。对照组定期检测血糖,并按医嘱使用药物。研究中,深入观察了两组在血糖控制、自我管理,并且还不忘关注他们的生活质量。通过对比分析,我们发现全程健康教育模式在上述各方面均显著优于常规护理模式。 全程健康教育模式的应用,不仅有助于患者更好地控制血糖水平,还提高了他们的自我管理能力,进而改善了生活质量。这些发现对于深化我们对糖尿病护理的理解,以及寻找更有效的糖尿病护理方法具有重要意义。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响

目的:探究健康信息模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响。方法:将2020年2月-2022年7月某院收治的重型颅脑损伤患者124例依据随机数字表法分为对照组和研究组。对照组62例予以常规健康教育干预,研究组62例予以基于健康信念模式的教育干预。比较两组患者干预前后创后成长水平、术后健康行为、康复锻炼依从性、康复效果,并评价两组患者对干预的满意度。结果:干预后,两组创伤后成长评定量表(PTGI)各维度评分均升高,且研究组各评分显著高于对照组(t=6.165,6.167,4.280,5.71,5.510;P<0.05);术后研究组的健康促进生活方式量表(HPLPII)各维度评分均显著高于对照组(t=7.553,10.050,5.313,6.778,4.229,4.723;P<0.05);研究组的术后康复锻炼依从性明显优于对照组(Z=4.446,P<0.05);术后3个月,两组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均降低、Barthel指数评分均升高,且研究组NIHSS评分低于对照组,Barthel指数评分高于对照组(t=-5.709,3.679;P<0.05);研究组的干预满意度为94.03%,较对照组的80.60%显著升高(χ^(2)=7.521,P<0.05)。结论:基于健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者应用效果显著,能有效提高患者的创伤后成长水平,改善其术后健康行为及康复锻炼依从性,促进其神经功能及日常生活活动能力恢复,患者满意度较高。

PBL式健康教育及早期护理干预对妊娠期糖尿病患者的影响

目的:探讨PBL式健康教育及早期护理干预对妊娠期糖尿病患者的影响。方法:纳入2021年4月1日~2023年3月31日收治的88例妊娠期糖尿病患者,以随机数字表法分为对照组和观察组各44例;对照组实施妊娠期糖尿病常规护理,观察组实施PBL式健康教育及早期护理干预。比较两组遵医行为、护理干预前及分娩前1 d血糖水平、妊娠结局及妊娠并发症发生情况。结果:观察组遵医嘱行为高于对照组(P<0.05);两组护理干预前血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组分娩前1 d血糖水平低于对照组(P<0.05);观察组不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05);观察组妊娠并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:PBL式健康教育及早期护理干预在妊娠期糖尿病患者的护理中能够发挥积极作用,通过设立PBL教育课堂、饮食管理、运动管理、遵医嘱用药指导等一系列护理方法,能够降低患者血糖水平,提高患者遵医行为,改善患者妊娠结局。

家庭医生签约模式下的健康教育对高血压患者不良生活方式干预效果分析

目的:探讨家庭医生签约模式下的健康教育对高血压患者不良生活方式干预效果。方法:2018年3月至2020年7月华池县脱贫不脱政策人群高血压患者1181人中随机抽取100例作为研究对象,采用前后对照研究方式,比较签约及履约前后患者不良生活方式的改变及血压变化。结果:签约后患者接受规范化健康教育后生活方式明显改善(P<0.01),血压有所下降(P<0.01).结论:家庭医生签约模式下的健康教育对不良生活方式干预效果显著,值得进一步推广覆盖到35岁以上人群。

茶话会心理干预模式联合健康教育在胆道恶性肿瘤微创手术患者中的应用

目的:探讨茶话会心理干预模式联合健康教育在胆道恶性肿瘤微创手术患者中的应用效果。方法:将2020年7月1日~2022年1月31日收治的94例胆道恶性肿瘤患者随机分为对照组和研究组各47例,对照组接受常规护理干预,研究组实施茶话会心理干预模式联合健康教育。比较两组心理状态[采用症状自评量表(SCL-90)]、自我管理[采用癌症自我管理效能量表(SUPPH)]、应对方式[采用简易应对方式问卷(SCSQ)]、生活质量[采用癌症治疗功能评价量表(FACT-G)]。结果:护理后,两组SCL-90评分均低于护理前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05);护理后,两组SUPPH评分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);护理后,两组消极应对评分低于护理前、积极应对评分高于护理前(P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.01);护理后,两组FACT-G量表各维度评分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:对微创手术后的胆道恶性肿瘤患者采用茶话会心理干预模式联合健康教育,可调节患者心理状态,减轻负性情绪,提高患者自我管理与积极应对能力,改善患者生活质量。

清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持在结直肠癌手术患者中的应用

目的:探讨清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持在结直肠癌手术患者中的应用效果。方法:将2022年5月1日~2023年5月31日收治的180例结直肠癌手术患者按随机数排秩法分为研究组和对照组各90例,对照组采用常规干预联合营养支持,研究组在对照组基础上联合应用清单式健康教育模式下的康复训练。比较两组自我效能、围术期指标、感染应激指标、炎症反应因子、胃肠功能各指标及并发症发生情况。结果:研究组自我效能水平优于对照组(P<0.05),研究组术后肠鸣音恢复时间、术后首次肛门排气时间、术后首次排便时间、耐受流质饮食所需时间、术后输液时间、术后住院时间、术后腹痛评分、术后食欲评分、术后腹胀评分、术后恶心评分均优于对照组(P<0.05);两组术后3 d、术后7 dPCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均高于术前(P<0.05),而两组术后7 d PCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均低于术后3 d(P<0.05),且研究组术后3 d、术后7 dPCT、CRP、β-EP、IL-1、IL-8、TNF-α水平均低于对照组(P<0.01);两组出院时波形频率、胃肠电节律紊乱百分比均低于术前(P<0.05),胃肠电波形幅值、波形反应面积高于术前(P<0.05),且研究组出院时胃肠电节律紊乱百分比、胃肠电波形幅值、波形反应面积均优于对照组(P<0.05);研究组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:清单式健康教育模式下的康复训练联合营养支持应用于结直肠癌手术患者,可有效提高自我效能,降低感染应激指标与炎症反应因子水平,促进肠胃功能恢复,降低并发症发生率。

老年高血压护理中应用家属同步式健康教育模式的影响研究

评估老年高血压护理中应用家属同步式健康教育模式的影响。方法 选择纳入2022年6月至 2023年6月的60例老年高血压患者作为此次的研究对象,通过随机抽签分类的方式将其分为对照组和观察组。对比两组患者疾病认知评分、TASHP评分、干预前后血压水平。结果 观察组在干预后相较于对照组在疾病认知评分和TASHP评分有明显提升(P<0.05)。观察组在干预后相较于对照组在舒张压、收缩压方面有明显提高(P<0.05)。结论 观察组在接受干预后相较于对照组在疾病认知评分和TASHP评分有明显提升,同时在舒张压和收缩压方面也有明显的改善,结果表明家属同步式健康教育模式对老年高血压患者的健康管理和生活质量有积极的影响。

高校心理健康教育课“双轨式”混合教学模式的设计与实践

随着全球教育信息化的发展以及线上教学平台的广泛应用,为满足当代“网络原住民”学生灵活化、个性化的学习需求,培养学生理性、平和的心理品质,本研究通过对理工类院校《大学生心理健康教育》课程“双轨式”混合教学模式进行探索,构建网络课程资源,实施“课前—课中—课后”双轨式混合教学模式,激发了学生的学习兴趣,提高了课程教学效率和质量,以期对相关学校同类课程的混合教学模式构建提供借鉴。

多元化阶段式健康教育模式在膀胱癌行泌尿造口患者中的应用效果观察

观察对行泌尿造口的膀胱癌患者提供多元化阶段式健康教育模式的效果。方法 样本筛选自2020年10月—2023年10月,均为我院收治的接受泌尿造口的膀胱癌患者,选入74例,借助数字奇偶法分组后,对照组(37例)施以常规护理,基于此,观察组(37例)施以多元化阶段式健康教育模式,观察和比对组间造口知识掌握度评分、自我护理能力评分、并发症发生率。结果 观察组的造口知识掌握度评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的自我护理能力评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的并发症发生率(1.89%)相比对照组(13.21%)要低(P<0.05)。结论 在行泌尿造口的膀胱癌患者中应用多元化阶段式健康教育模式的效果确切,可提升其对造口知识的掌握度以及自我护理能力,利于减少并发症,有推广意义。

维持性血液透析(MHD)患者应用知信行健康教育模式的效果探析

观察维持性血液透析(MHD)患者应用知信行健康教育模式的效果。方法 选择2020年11月—2023年10月在我院收治的100例MHD患者为分析样本,随机分成研究组、对照组,各50例。对照组予以常规运动干预,研究组在对照组基础上予以知信行健康教育模式联合运动干预。对比2组睡眠质量、运动自我效能、透析后疲劳感、疾病获益感水平。结果 研究组运动自我效能与疾病获益感水平高于对照组,睡眠质量与透析后疲劳感低于对照组(P<0.05)。结论 知信行健康教育模式联合运动干预能减轻MHD患者透析后疲劳感,改善其睡眠质量,并提高其运动自我效能、疾病获益感水平。

基于知信行模式的健康教育和心理干预对颅内动脉瘤术后患者康复的影响

目的分析基于知信行模式的健康教育和心理干预对颅内动脉瘤术后患者康复的影响。方法纳入无锡市第二人民医院于2021年1月至2022年12月收治的102例颅内动脉瘤患者进行回顾性分析,以随机信封法将所有患者分入观察组(51例)与对照组(51例)。2组均接受常规护理及心理干预,观察组加用基于知信行模式的健康教育。对比2组干预前后的知信行评分、自我感受负担评分,以及心理状态变化。结果2组在出院时的颅内动脉瘤知信行问卷中的知识、信念、行为评分,以及总分均较干预前升高,自我感受负担量表中的身体、情感、经济负担评分及总分均较干预前下降,汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表评分均较干预前下降;观察组的上述评分均优于对照组,组内和组间比较差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论在常规护理及心理干预的基础上,将知信行模式应用于颅内动脉瘤患者的健康教育,不仅能够改善患者对颅内动脉瘤的知识、信念和行为,还可减轻其自我感受负担和负性情绪。

家庭医生签约服务模式对高血压患者健康教育的临床效果评价

目的:探讨家庭医生签约服务模式对高血压患者健康教育的临床效果评价。方法:将80例高血压患者纳入研究,抽签分为对照组(40例,常规护理指导)与观察组(40例,常规护理+家庭医生签约服务模式),对比健康教育的临床效果。结果:观察组患者血压控制合格率以及患者高血压健康知识调查评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:高血压患者健康教育中应用家庭医生签约服务模式,可促进患者掌握高血压疾病健康知识,提高血压控制合格率。

焦点式心理干预结合双模式健康教育对肺结核患者的影响

目的:探讨焦点式心理干预结合双模式健康教育对肺结核患者的影响。方法:选取2021年1月1日~2022年8月31日收治的106例肺结核患者为研究对象,依照区组随机化分组法分为对照组和实验组各53例,对照组实施双模式健康教育,实验组在此基础上实施焦点式心理干预;比较两组干预前、干预2个月后健康自我管理能力[采用成年人健康自我管理能力测评表(AH-SMSRS)]、病耻感[采用结核病患者病耻感量表(TSS)]、领悟社会支持度[采用中文版领悟社会支持度量表(PSSS)]、生存质量[采用肺结核患者生存质量测定量表(QLICD-PT)]。结果:干预2个月后,两组AH-SMSRS、PSSS、QLICD-PT评分均高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01);干预2个月后,两组TSS评分低于干预前(P<0.05),且实验组低于对照组(P<0.01);实验组护理满意度高于对照组(P<0.01)。结论:焦点式心理干预结合双模式健康教育可提高肺结核患者的自我管理能力、社会支持度、认知水平、生存质量及护理满意度,降低其病耻感。

基于格林模式的健康教育干预对缺血性脑卒中患者负面情绪、神经功能及肢体运动功能的影响

目的观察基于格林模式的健康教育干预对缺血性脑卒中患者负面情绪、神经功能及肢体运动功能的影响。方法选取2021年2月至2022年4月东莞市滨海湾中心医院收治的160例缺血性脑卒中患者,采用随机数字表法分为对照组及试验组,每组80例。两组均采用丁苯酞联合依达拉奉治疗,在此基础上对照组患者接受常规疾病护理,观察组在常规护理基础上予以基于格林模式的健康教育干预。比较两组负面情绪、神经功能及肢体运动功能。结果干预后观察组健康知识知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),干预前两组负面情绪比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组干预前中国脑卒中临床神经功能缺损程度评分量表(CSS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组CSS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预前运动功能评定量表(FMA)、功能独立性测评量表(FIM)比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组FIM、FMA评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论缺血性脑卒中患者采用基于格林模式的健康教育干预可有效改善患者负面情绪,提升患者神经功能及肢体运动功能情况,干预效果更优,值得临床推广借鉴。

思维导图健康教育模式结合基于动机保护理论的护理干预对肺心病患者病情控制及积极情绪的影响

目的探究思维导图健康教育模式结合基于动机保护理论的护理干预在肺心病中的应用效果。方法择取2019年1月至2021年2月我院收治的100例肺心病患者为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,各50例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理方案基础上加施思维导图健康教育模式结合基于动机保护理论的护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的峰值摄氧量(VO_(2peak))、无氧阈(AT)、6 min步行试验(6MWT)均大于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的积极情绪评分高于对照组,消极情绪评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康知识掌握程度量表各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论思维导图健康教育模式结合基于动机保护理论的护理干预可提高肺心病患者健康知识掌握程度及积极情绪,促进病情控制,值得推广。