农村学习共同体的构建--慈溪市“家庭学习点”建设的实践探索

随着社会经济高速发展和城乡一体化的推进,农村社区教育蓬勃发展。如何充分挖掘基于农村广大群众窜门聊天和自发式集聚活动这一传统习俗,来引导和激励有相同兴趣、相同学习愿望的人群,通过构建农村社区学习共同体——"家庭学习点",打造一个学习、娱乐、休闲的活动空间和自主学习的平台,实现共同愿景。为推动学习型组织培育,推进社区教育事业健康持续发展,推动全民学习,完善终身教育体系,成为一个有力的"推手"。

慈溪市农村家庭学习点建设的调查与思考

对慈溪市乡镇社区教育中心建立的家庭学习点进行了调查,基于调查结果,提出优化措施为:坚持舆论先导,营造终身学习的社区氛围;坚持以人为本,营造惠及全民的社区教育;坚持因地制宜,营造自主和谐的学习生态。

农村老年教育网络构建的实践与探索

我国已进入老年化社会,对老年人的教育和服务面临巨大挑战。如何让老年人顺利地适应退休生活和新的社会角色,丰富余暇生活,使老年人晚年生活过得更加充实和富有意义,是摆在社会和政府有关部门的重大课题。文章从周巷镇老年教育的建设发展过程中,由镇、村二级老年教育网络,延伸到家庭,通过家庭学习点建设,构筑镇老年大学、村民学校、家庭学习点三级老年教育网络新格局。走出了一条为老年人提供便捷、灵魂,贴近老年生活,遵循老年教育规律,体现活动特色的老年教育新路子。

“多元互动式”社区教育模式的探索及实践

随着社区建设的发展,人们对社区教育的需求日益迫切,推进学习型社区建设成为了社区建设的重要课题。如何科学有效地推进社区教育,浙江省慈溪市桥头成校通过实践,提出了＂多元互动式＂社区教育模式。1.社区教育多元性现状社会改革使原来意义上的单位人成为社区人,大量流动人口成为社区居民。社会经济的多元化,使得社区教育建构也呈现多元化状态。对于社区教育而言,辖区成员都是受教育的范畴对象。