基于大单元教学的初中物理家庭实验作业探索

家庭实验不拘泥于课堂的时间和空间,将知识与生活连接,能有效促进学生探究意识与科学素养的提升。教师可以采取以下策略为学生设计家庭实验作业:从大单元着眼,进行有层次性的家庭实验作业规划;增添家庭实验情境的趣味性,加强物理与生活的联系;设置贴近学生最近发展区的家庭实验作业,提升学生的科学素养;构建多样化的评价方式,将过程性评价与终结性评价相结合。

“双减”政策下初中化学家庭实验作业设计实践

围绕着“双减”政策以及《义务教育(化学)新课程标准(2022年修订版)》的具体要求,以全面提升初中学生化学学习质量为目的,本文围绕着初中化学家庭实验作业的设计,引导学生合理利用家庭中的素材组织开展实验活动,并且强化教师在家庭实验中的引导作用,进一步挖掘学生的主观能动性和实验潜力,使初中化学家庭实验成为锻炼学生主观能动性、逻辑思维以及综合探索能力的重要过程,并且成为初中化学课堂教学的延续和拓展,有助于降低学生的课后作业压力,也可以促进培养学生的化学核心素养。

周末家庭实验作业的设计与实施

针对一线教师普遍关注的“如何激发首次接触物理学科的八年级学生的学习热情,发挥课后作业的育人价值,提高学生动手实验和流畅表达的能力,发挥学生的主体意识,自主学习物理课外知识”等问题,通过对周末家庭作业布置的现状分析,确定了家庭物理实验的家庭作业形式.通过完成作业,提升了八年级学生学习物理的兴趣和效果。