并行·互利·有效:家庭小分队模式的实践研究

开展学园闽南文化课题研究,要深度挖掘学生家长的潜力、资源为课程建设所用。要通过“课外指导教师”巧妙接力参与学园特色活动、参与教研展示活动、参与活动方案设计等方式,形成有创新、有品质的“家庭小分队活动”模式,一步步地支持学园课题开展,生成新的课程,落实对孩子的隐性教育。