小儿推拿联合家庭引导式训练在神经运动发育异常患儿价值分析

本研究主要对神经运动发育异常患儿全面渗透推拿配合家庭引导式训练干预手段的价值和效果进行讨论分析。方法 从2023年9月-2024年3月这段时间内收取样本数126例(神经运动发育异常患儿),将126例中的63例安排在普通组内,剩余的63例安排在推拿组,将常规护理和小儿推拿联合家庭引导式训练分别提供给普通组和推拿组,两组比对的指标方向是:经运动发育异常小儿的智力评分、不同干预前后小儿的生活能力情况、不同干预作用下炎症介质水平变化、同治疗下的效果比较。结果 经数据统计分析的观察组以上指标的比对均优于对照组,p<0.05。结论 对神经运动发育异常患儿安排推拿配合家庭引导式训练方案具有可行性,改善患儿运动功能的同时还提升了神经运动发育水平。

小儿推拿联合家庭引导式训练在神经运动发育异常患儿中的应用效果

目的:探讨小儿推拿联合家庭引导式训练在神经运动发育异常患儿中的应用效果。方法:按随机数字表法将2021年1~12月于医院就诊并经发育评估存在神经运动发育异常的患儿100例分为对照组(50例)和观察组(50例)。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上采用小儿推拿联合家庭引导式训练干预,持续干预3个月。比较两组发育水平、运动功能和炎症介质水平。结果:干预前,两组患儿发育水平比较无明显差异(P>0.05);干预后,观察组粗大运动、精细动作、适应性行为、个人社会行为、语言能力评分均高于对照组(P<0.05);干预前,两组患儿运动功能评分比较无明显差异(P>0.05);干预后,两组运动功能各项目评分均高于干预前,且观察组运动粗分、运动发育指数评分均高于对照组,观察组INMA异常发生率明显低于对照组(P<0.05);干预后,两组炎症介质水平均低于干预前,且观察组IL-6、TNF-α、hs-CRP均低于对照组(P<0.05)。结论:小儿推拿联合家庭引导式训练干预可有效促进神经运动发育异常患儿生长发育,改善其运动功能,临床应用价值显著。

儿童英语学习的家庭引导策略

儿童英语学习过程和成人有根本的不同。良好的家庭英语学习氛围可以让儿童英语学习事半功倍。儿童英语学习不能过于强调单词和句法,而应该借用儿歌、动画视频以及绘本等载体,让英语语言以整体篇章的形式进入儿童的视野。

双语教育需要发挥家庭引导优势

双语或多种语言环境中长大的孩子在很多方面都表现出了优势。所谓双语并不一定只局限于英语和汉语的学习。在中国，双语可以是任何两种地方语言的结合，而且可以从婴、幼儿阶段就开始。因此几乎每个家庭都存在双语或多语环境。为了孩子的未来，父母应从“娃娃”抓起，因地制宜，在家一样可以有效地培养孩子的双语甚至多语能力。

数字公民视角下青少年数字媒体的使用与家庭引导

随着互联网的普及,数字媒体在家庭生活和家庭教育中的角色变得日益重要,这也为家庭教育带来了新的难题。家长们一方面担忧过多地使用数字媒体会阻碍孩子身体和社会技能的发展,并增加孩子接触到不良网络信息和行为的概率;另一方面又不想让孩子错过数字媒体所提供的优良学习机会,更不想让孩子与未来的数字时代格格不入。

家庭为中心的引导式宣教联合适应性训练对高胆红素血症患儿家属心理状态和患儿恢复的影响

目的:探讨家庭为中心的引导式宣教联合适应性训练对高胆红素血症(NHB)患儿家属心理状态和患儿恢复的影响。方法:选取2023年1月-2024年1月在某院收治的86例NHB患儿及86名主要照顾者为研究对象,随机数表法分为观察组(予以家庭为中心的引导式宣教联合适应性训练)与对照组(常规护理),每组43例NHB患儿及其43名主要照顾者。均护理干预至患儿出院,对比两组患儿恢复情况(胎便排出时间、住院时间、黄疸消退时间、日均睡眠时间)、神经功能状况[胆红素致神经功能障碍量表(BIND)]、发育情况[Gesell发育诊断量表(GDDS)]、患儿家属心理状态[抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、家属满意度[纽卡斯尔护理服务满意度量表(NSNS)]。结果:观察组黄疸消退时间、胎便排出时间、住院时间均短于对照组,日均睡眠时间长于对照组(t=5.411,7.247,5.262,9.331;P<0.01)。干预后两组GDDS(适应行为、大运动行为、精细运动行为、语言行为、个人-社交行为)评分均升高,BIND评分均降低,且观察组GDDS各项评分高于对照组,BIND评分低于对照组(t=4.008,2.353,3.129,5.544,2.371,12.709;P<0.05)。干预后两组患儿家属SDS、SAS评分均降低,且与对照组相比,观察组上述评分均更低(P<0.05)。观察组患儿家属满意度相较于对照组更高(χ^(2)=3.957,P<0.05)。结论:家庭为中心的引导式宣教联合适应性训练对NHB患儿健康恢复和发育情况均有促进作用,并有利于改善患儿神经功能障碍和患儿家属心理状态,提高患儿家属满意度。

浅析幼儿自私心理调适与家庭引导

为了有效地克服孩子的自私心理家长和幼儿老师要注意维护孩子的自尊心和自信心。要相信他能够改正缺点,这样孩子会愉快地接受教育,克服自私自利的心理。本文主要探讨幼儿自私心理调适与家庭引导作用。

“双减”背景下小学教师引导家庭教育的探索研究

随着2021年7月“双减”政策的颁布,学生的作业量减少,家长不必再去课外培训班接送孩子,那么随着学生空余时间的增多,其可以有更多的时间用来进行体育锻炼、文艺活动等,来放松身心,提升综合素质。学生在家时,众多的活动需要家长的陪伴和指导,但由于较多家长本身的文化程度或者对教育缺乏研究,导致其指导能力欠缺。家庭教育促进法指出,教师要担负起家庭教育指导的义务。基于此,本文拟从小学教师引导家庭教育的角度进行梳理研究,以期能为相关教师提供些许参考,共同努力促进家庭教育的发展。

婴儿期引导式家庭教育训练对婴儿认知-运动能力干预效果评估

目的评估3～12月龄引导式家庭教育训练对早产儿及足月儿认知-运动发育水平的干预效果。方法选取2014年10月-2015年10月期间来本院儿童保健门诊健康体检的婴儿273例作为干预组研究对象，选取同时期在上海市另外一家妇幼保健院及江苏省某妇保院健康体检的婴儿1572例为对照组研究对象，对干预组研究对象的家长发放认知一运动发育训练计划并由医生向家长讲解和督促其对婴儿开展训练，对照组研究对象不做任何干预措施。应用“年龄与发育进程问卷（第三版）”（Agesand Stages Questionnaire—Third edition，ASQ-3）作为婴儿认知-运动发育水平的评估工具，通过构建回归方程对干预措施的效果进行评估。结果在足月儿人群中，干预组和对照组婴儿的ASQ-3总得分差异无统计学意义（P〉0．05）；而在早产儿人群中，干预组婴儿的ASQ-3总得分较对照组平均高5．554分（P〈0．01）。结论在儿童保健门诊对婴儿家长进行引导式家庭教育训练在提高早产儿认知-运动发育水平方面效果明显。

职业院校学生职业价值观现状与对策研究

职业价值观在职业院校学生就业中的引领作用越来越凸显,对于职业的态度和选择反映了学生自身价值观的导向。反映了其对职业的理解和信念,对年轻学子未来职业生涯有重要的指导作用。近年来,随着市场经济和改革开放的深入,引导大学生形成正确的适应社会主义市场经济发展的职业价值观是职业院校面临的新课题。本文从学生职业价值观现状入手,分析成因并提出解决对策,旨在对职业院校在新时期下进行学生职业价值观教育引导有所助益。

家庭式引导教育对脑瘫患儿日常生活自理能力影响研究

目的探讨家庭式引导教育对脑瘫患儿日常生活自理能力的影响。方法 50例痉挛性脑瘫患儿随机分为观察组和对照组,均给予以Bobath手法为主的康复治疗,观察组同时进行家庭式引导教育训练。结果两组训练后日常生活自理能力障碍程度比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总有效率100.00%,对照组总有效率84.00%。结论家庭式引导教育对提高脑瘫患儿日常生活自理能力有积极作用,是一种有效的行为干预手段。

“90后富二代”考察报告——以“齐鲁大地学孔孟·国学夏令营”的营员为样本

"90后富二代"的问题,是我国发展到当前阶段所面临的一个较为棘手的社会问题。该问题的产生,是当前阶段中国社会内在矛盾运动的结果。这一问题的解决应该依托于全社会的共同努力;尤其是以成材教育为目标,以家庭教育为基础,以其他社会力量教育为辅助的综合教育引导模式,是在改革发展的当前阶段,解决"90后富二代"面临的群体性困境的有效模式。