农村居民家庭教育支付能力测度与分析--基于西部某深度贫困地区的案例研究

后扶贫时代将引发教育扶贫的行动逻辑要点转向重点低收入群体主体脱贫意识的提升。采用“家庭教育支出负担率法”和自设的五级划分标准,基于2018年对甘肃西部4县的调研数据,实证分析该地区农村家庭教育支付能力情况。研究发现:一是建档立卡家庭、成员残疾家庭、子女就读初中及以上学段的家庭总教育支付能力最弱,均处于“低支付能力”水平;二是家庭教育支出项目中学费支出费用最大,建档立卡贫困户家庭以及子女就读本科阶段的基本教育支出负担最重;三是家庭子女就读幼儿园和本科的人数会显著影响家庭总教育支付能力水平;四是父母的学历层次对家庭教育支付能力水平的影响存在差异,其中父亲的学历层次会影响家庭总教育支付能力水平,而母亲的学历对扩展性教育支付能力的高低影响较大。建议国家未来应更加重视西部农村居民家庭教育支付能力监测及特殊家庭的教育帮扶,提升家庭成员主体可持续脱贫的有效性。

我国农村中小学家庭教育支付现状实证分析

本文采用世界银行贷款/英国政府赠款西部地区基础教育发展项目课题数据,应用一般线性方程和全对数方程两种回归模型,对家庭意愿教育支出和家庭人均纯收入两个变量进行回归分析,计算出家庭意愿教育支出的边际消费倾向和收入弹性,以此研究农村义务教育阶段不同类型家庭的教育支付能力。建议向教育支付能力较弱的农村群体提供支持,确保这些家庭的子女能够顺利完成义务教育。

农村家庭灾难性卫生支出案例研究

“农村家庭灾难性卫生支出案例研究”是《卫生领域公平性系列研究》的组成部分。运用公平性测量方法,对甘肃和黑龙江两省农村地区案例研究,测量与分析两省农村地区家庭灾难性卫生支出发生率和影响程度,及其在不同经济水平家庭的分布。并讨论灾难性卫生支出的合理标准,发生灾难性卫生支出的主要影响因素,以及如何降低灾难性卫生支出发生率,提高卫生筹资公平程度。

小康社会城乡教育差距问题亟待解决

目前城乡教育差距问题成为制约实现小康社会教育目标的“瓶颈”,主要表现为家庭支付能力差距、城乡教育机会差距、教育质量差距。导致这些差距的主要原因是城乡居民收入差距、国家政策“城市化”倾向、农村教育成果流向城市。解决上述问题的途径是提高农村居民收入、完善财政体制、确保农村教育投入、实现农、科、教统筹。

制定地区级差标准 解决卫生援藏公平性争议

2003-2005年期间，中国社会科学院藏区发展研究课题组分别在青海、四川和西藏做过4次农牧区考察。我们注意到，西藏自治区政府利用强大的财政转移和农牧户少许交费汇集而成的基金，建立了覆盖全部农牧人口的基本医疗保障制度，使农牧户同时受益于家庭支付能力的改善和人力资源投资的增加。然而西藏周边地区居民尚未享受类似的基本医疗保障，因而产生普遍不满。消除这一现象的关键，首先在于根据居民健康脆弱性指标，制定地区级差补助标准，然后以建立医疗救济制度为起点，逐步推广合作医疗制度，循序渐进地扩大社会基本医疗保障覆盖面。

姻缘难觅:转型期农村大龄未婚男性婚配危机及其解释——基于关中扶风X村的田野调研

既有人口结构论、社会结构论、地域差异论和婚姻市场论研究,难以对当前农村大龄未婚男性婚配危机这一现实命题做出直接有效的机制解释。基于关中扶风X村的田野调研发现:以X村大龄未婚男性为典型代表的当前广大农村男性在具体婚配过程中,自由恋爱中的身高、长相、性格等“个体择偶能力”和婚姻市场中的家庭积累、家风、社会口碑等“家庭支付能力”成为两项至关重要的考量,缺一不可,否则均将面临沦为光棍的人生风险。