家庭教养方式与青少年厌学的关系

为探讨家庭教养方式与青少年厌学情绪之间的关系,采用父母教养方式问卷、厌学问卷对陕西关中地区的431名中学生进行问卷调查。研究结果发现,教养方式各维度与青少年厌学情绪均呈显著负相关;男生在厌学情绪、厌学性格和厌学行为等维度上的得分显著高于女生;城市比乡镇和农村学生更加厌学;独生子女比非独生子女更加厌学。未来可从加强家校合作、促进情感沟通,优化资源配置、促进城乡教育均衡发展,转变教育观念、关注个性化需求等方面入手解决青少年厌学问题。父母双方在管教孩子时要态度一致、严慈相济,方能促进孩子的学习。

严慈相济:家庭教养方式与城乡儿童非认知能力发展

构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,以促进城乡教育公平与共同富裕为社会各界所关注,而了解城乡家庭教养现状与预测改进效果是基础环节。利用“中国教育追踪调查”数据的研究发现:城乡家长在“严”教养方面没有显著差异,但乡村家长的“慈”教养比例显著低于城市。严慈相济的教养方式能显著促进城乡儿童的非认知能力发展,而乡村家庭教养方式中重“严”轻“慈”是引起乡村儿童非认知能力低于城市的重要原因。预测乡村家长“慈”教养比例提升至城市均值水平,城乡儿童非认知能力发展的五个维度——外倾性、宜人性、神经质、开放性与尽责性的差距将依次缩小31.58%、40.40%、47.67%、30.00%和74.19%。未来家庭教育指导服务需定向发力,关注城乡差异现状,助益乡村地区家长构建严慈相济的教养理念,促进儿童人格健全发展。

家庭教养方式和心理韧性对大学生心理健康的影响

通过实验证明研究得出,在不同家庭教养方式下成长的学生有着不同水平的心理健康,他们心理韧性的强度也会影响其心理健康。他们主要通过父母采用什么样的家庭教养、形成什么样的家庭氛围和建立什么样的亲子关系对其心理健康产生着影响。是因为父母采取不同的教养方式对学生认知、社会性以及个性发展有着不同的影响。而心理韧性被认为是一种涉及一个人健康与幸福生活等的重要心理因素[1]。因此,研究不同的家庭教养方式和学生心理韧性强度对学生心理健康的影响是十分有必要的。我们采用人口学问卷、心理韧性量表、父母教养方式问卷和心理健康问卷等随机发放、收集及数据分析,进而提出可参考性建议。

大学生学习倦怠与焦虑及家庭教养方式的关系研究

目的:探讨大学生学习倦怠与焦虑及家庭教养方式是否存在相关性。方法:采用大学生学习倦怠量表、焦虑自评量表和简式家庭教养方式问卷对329名大学生进行问卷调查。结果:1) 大学生焦虑平均分为49.61,焦虑检出率为19.7%。大学生学习倦怠与焦虑水平呈现显著相关。2) 大学生学习倦怠与家庭教养方式之间存在显著的相关关系,学习倦怠与家庭教养方式中情感温暖维度存在负相关,其他维度存在正相关。3) 大学生焦虑水平与家庭教养方式存在显著的相关关系,父母亲教养方式中情感温暖维度与焦虑水平存在负相关,其他维度存在正相关。结论:大学生学习倦怠与焦虑及家庭教养方式三者之间互相影响,父母亲良好的和明智的养育方式对个人的学业和心理健康有重要影响。

家庭教养方式对小学生同伴关系的影响:师生关系和邻里关系的中介效应

目的:探讨师生关系及邻里关系在家庭教养方式和小学生同伴关系之间的中介作用。方法:本研究随机抽取广东省某市509名小学生同伴关系量表、师生关系问卷和邻里关系问卷进行问卷调查,其家长完成父母教养方式问卷。结果显示:1) 放任型教养方式负向预测小学生同伴关系,而民主型教养方式、师生关系、邻里关系均能正向预测小学生同伴关系;2) 师生关系在放任型教养方式与同伴关系之间起部分中介作用;3) 师生关系和邻里关系在民主型教养方式和同伴关系之间起部分中介作用。家庭教养方式既可以直接影响小学生同伴关系,也可以通过师生关系和邻里关系间接影响小学生同伴关系。

家庭教养方式与大学生社交焦虑、校园冷暴力的关系研究

社交焦虑是大学生群体中最常见的心理健康问题之一,危害着大学生的心理健康,为探究其成因,本文从家庭教养方式和校园冷暴力的角度出发,探究了家庭教养方式与校园冷暴力、大学生社交焦虑之间的关系,以及校园冷暴力和家庭教养方式对社交焦虑中的影响作用。文章在已有研究的基础上,通过问卷对随机选取的261名大学生进行实证研究。结果发现,大学生社交焦虑、校园冷暴力现象较为普遍;家庭教养方式中的“父亲拒绝”和“母亲拒绝”对大学生校园冷暴力和社交焦虑有显著负向预测作用;校园冷暴力在家庭教养方式对社交焦虑的影响中存在中介作用。

正面管教干预自闭症儿童家庭教养的个案研究

对于自闭症谱系障碍儿童的干预需从家庭入手。通过评估需求,采用团体辅导和个体辅导两种方式,从正面管教认知和正面管教行为两个维度介入,为家庭制定干预目标、干预内容、干预措施等,由研究者和家长共同实施干预计划,最终使父母在研究者的指导下改善家庭教育方式,儿童的社会情绪能力显著提高。

家庭教养方式在儿童道德发展过程中的作用

儿童道德的发展不仅会对儿童的个人成长造成较大的影响,而且还会对社会的发展来说也极其重要。但在儿童道德发展的过程中,家庭教育在其中发挥了重要的作用,其中家庭教养方式对儿童道德的发展具有极其深刻的影响,文章从家庭教养方式的角度入手,阐述了其在儿童道德发展过程中的作用。其中积极的家庭教养方式对儿童道德发展有促进作用;而消极的家庭教养方式不利于儿童的道德发展。这启示我们,在儿童道德发展的过程中要更多地采用积极的家庭教养方式,而避免运用消极的家庭教养方式。家庭教养方式对儿童道德发展的影响是基础性的,它在儿童道德发展过程中的作用是无可替代的,所以我们不可忽视家庭教养方式对儿童道德发展产生的影响。

家庭教养方式与流动儿童ODD行为表现的关系

本文采用问卷法对北京市218名有对立违抗障碍(ODD)行为表现的流动儿童进行调查,测查其家庭教养方式和ODD行为表现的关系。结果显示:(1)ODD行为表现在教养方式上差异显著;(2)ODD行为表现在回应性和要求性上差异显著;(3)回应性、要求性和ODD行为表现具有显著相关。研究结果表明,父母采用积极有效的家庭教养方式,重视对儿童的积极情感回应,采用正向而恰当的规则教导,掌握正确的奖惩措施,保持良好的亲子沟通,对促进流动儿童心理健康发展具有指导意义。

高中生家庭教养方式对学生抗挫能力的影响与思考

家庭教养是学生成长过程中非常重要的一个环节,良好的家庭教育能对学生的性格、心理、学习及社交产生积极的影响,为此家长与教师都要重视家庭教育的开展。高中是学生学习与成长的关键时期,此时期学生会经历大大小小的测试,也会得到不同的分数与评价,而学生面对这些评价却有不同的表现,这些表现与家庭教养方式有着直接的联系,为此本文针对高中生家庭教养方式与学生抗挫能力进行了详细的研究。

青少年网络成瘾与其家庭教养方式之间的关系

随着互联网的迅速发展,电子设备逐渐普及至各个家庭,越来越多的人感受到网络带来的便捷,在现实生活中,互联网亦扮演着举足轻重的角色。但网络除了给人们带来便捷同时也存在一定的危害,比如:过度使用网络、不当使用网络等,不仅会影响个体正常的学习和生活,还会对其身心健康造成一定的影响。而对于处在身心迅速发展阶段的青少年群体来说,过度上网带来的恶劣影响尤为明显。青春期阶段的青少年们,逐渐从儿童转变为成人,这一过渡时期更需要成人的正确引导,不当的家庭教养方式会导致青少年的逆反心理从而产生一些叛逆行为,网络成瘾即为其中一类。

家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的措施分析——评《留守儿童与流动儿童心理研究》

随着我国社会经济的快速发展,许多农村家长为了增加收入而选择到外地打工就业,同时,因为生活成本以及教育等因素的影响,他们会将孩子留在农村,这种情况的存在使得很多农村留守儿童在成长的过程当中缺少父母的陪伴,因而对于其心理健康也造成了一定的影响。在儿童成长的过程当中,家庭环境是非常重要的,其会对孩子的价值观产生较为深远的影响。

生师互动对高职学生自主学习能力影响的实证研究——基于家庭教养方式异质性视角

基于家庭教养方式异质性视角,依据对江苏省高职院校学生开展抽样跟踪调查获得的2730份调研数据,实证分析了学习性生师互动和社会性生师互动对高职学生自主学习能力的影响,及其对不同家庭教养方式下成长的高职学生自主学习能力影响的异质性。研究发现:首先,学习性生师互动和社会性生师互动对高职学生的自主学习能力具有显著正向影响;其次,生师互动对高职学生自主学习能力影响的显著性视高职学生的家庭教养方式而定,对于在情感温暖型家庭教养方式下成长的高职学生,学习性生师互动对其自主学习能力的影响更为显著,而对于在过度保护型和拒绝型家庭教养方式下成长的高职学生,社会性生师互动对其自主学习能力的影响更为显著。

欺凌视角下家庭教养方式、同伴关系对初中生校园欺凌的影响——来自“中国教育追踪调查”的证据

为探讨欺凌视角下家庭教养方式、同伴关系对校园欺凌的影响机制,基于中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015追访数据,对7510名初中生进行了追访调查。结果发现:男生比女生容易欺凌他人,寄宿比非寄宿易发起欺凌行为,学习成绩越差欺凌行为报告率越高;专制型、宽容型、忽视型教养方式对初中生校园欺凌影响显著,能够正向预测校园欺凌行为的发生;同伴关系越疏离越容易发起欺凌行为;同伴关系在专制型、忽视型、宽容型家庭教养方式与校园欺凌之间均存在部分中介作用。继而提出提高父母教育素养、引导学生发展良好友谊等方法,构筑防范校园欺凌的安全屏障。

韧性发挥:“民办择校热”治理下的家庭教养行动逻辑

“民办择校热”折射当今社会弥漫的教育焦虑,“规制—变通”格局下的治理狭缝为家长择校释放空间。家庭教养行动与政策导向的错位背后存在“韧性发挥”的行动逻辑,表现为结构伸缩、关系协调和资源拓展:首先,调整家庭人力结构辅助子女择校,呈现全员协作到一人独揽等多种教养形态;其次,通过施压、感化和诱导使子女配合高强度培优计划,形成亲子之间权力运作下的协调机制;最后,发挥家长潜能,拓展内外资源以提升择校竞争力。“韧性发挥”受到教育政策、家庭伦理以及共享价值和专家知识等制度要素的共同建构,体现家庭应对教育治理的能动性。把握“韧性发挥”的表现与成因,有助于为优化教育治理和缓解教育焦虑提供启示。

医学生人际关系困扰与家庭教养方式、家庭功能相关分析

目的分析家庭教养方式和家庭功能状况对医学生人际关系困扰的影响。方法使用家庭教养方式量表、家庭功能评定量表和人际关系综合诊断量表于2018年4—10月对12847名医学生进行横断面调查。结果医学生人际关系困扰总检出率为25.01%。父母教养方式中的父亲拒绝否认、父亲过分维护、父亲温暖关心了解、母亲温暖关心了解、母亲过分干预过分维护、母亲拒绝或否认以及沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制等家庭功能状况与大学生人际困扰相关。结论大学生人际关系困扰问题比例较高,改善家庭教养方式和家庭功能有可能减少大学生人际关系困扰问题的发生。

小学生家庭教养方式与孝道的关系

文章旨在研究小学生中不同家庭教养方式与孝道的关系。文章以海口某小学191名学生作为调查对象,采用龚艺华编制的《父母教养方式问卷》和《双元孝道量表》进行测量,结果发现:父亲情感温暖的教养方式对权威孝道有正向预测作用,父亲信任鼓励的教养方式对互惠孝道有正向预测作用,母亲忽视的教养方式对互惠孝道有负向预测作用。在孝道培养过程中,应关注积极家庭教养方式的作用,尤其是父亲的参与。

凉山州彝族农村地区0~3岁婴幼儿家庭教养问题及改善建议

凉山州彝族农村地区0~3岁婴幼儿早期教养主要由家庭承担,家长对婴幼儿教养的观念和引导对婴幼儿后期的发展有重要影响。选取凉山州彝族农村地区128名0~3岁婴幼儿监护人作为主要研究对象,通过问卷调查和实地走访了解当前彝族农村地区婴幼儿教养的问题,并通过访谈深入了解到彝族农村地区婴幼儿教养存在的具体困难和原因。结果发现:彝族农村地区家长在婴幼儿教养方面存在教养目的忽视人格培养、教养观念重包办代替、教养方式以专制型为主、环境创设重拿来主义等问题。为改变这一现状,家长应转变育儿观念,切实履行教养的主体责任,政府应主导家庭教养指导服务的管理体系,社会各界应在政府的规划下积极有序地参与到彝族农村地区家庭教养的研究和指导中来。

论家庭教养方式与儿童社会化

家庭教养方式对儿童社会化有重要的影响和决定作用。父母应该依据儿童的个性和社会性发展特点,采取正确的家庭教育观;建立权威型的教养方式,对孩子应该有威望但不专断;倾听孩子的观点,将要求以孩子能理解的方式予以施加,让孩子参与家庭中的一些决策;让儿童注意其行为对他人造成的后果,以及对和别人关系的影响,体会自我控制的意义;促进儿童价值系统的发展,学会积极地看待自己,把自己看做能影响周围人和事物的有价值、有能力的人。

家庭教养方式对中学生体育锻炼行为的影响:基于自我效能感中介效应

家庭教养方式是影响中学生体育锻炼行为的有效手段,由于诸多家庭未及时调整教养方式,导致中学生体育锻炼行为下降。本研究在问卷调查347个家庭的基础上,构建了一个有调节的中介模型,以此考察家庭教养方式对体育锻炼行为的影响以及中学生自我效能感的中介作用。研究结果:①权威型家庭教养方式对中学生体育锻炼行为具备正向影响。②专制型家庭教养方式对中学生体育锻炼行为具备负向影响。③放任型家庭教养方式对中学生体育锻炼行为具备负向影响。④自我效能感在对每一种家庭教养方式均能产生中介效应影响。