中国家庭关系和家庭教育的结构性特征与问题分析——基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析

本文以成都市锦江区华仁社会工作发展中心针对小学生、中学生及其家长或整个家庭所开展的家庭教育咨询为例,通过对共100个咨询案例、460次咨询谈话进行质性研究(案例分析),从以下七个方面阐述和分析中国家庭关系的显著特点以及家庭教育中所存在的典型问题:一是夫妻关系与子女教育;二是家长的生活工作状态、行为方式与子女教育;三是家长的心理投射、移情与子女教育;四是离异、单亲、分居和丧偶家庭中的子女教育;五是不合理的家庭关系、家庭结构和沟通模式;六是三代家庭与子女教育;七是应试制度对家庭教育的影响。分析结果显示:这些结构性特征与问题并非孤立存在,而是相互交织;许多家庭的问题和症状由多重原因导致;家庭教育的质量取决于家庭关系,而在各种家庭关系中,夫妻关系具有核心影响作用。文中所阐述的"隐性社会问题"在大多数家庭普遍存在,华仁通过尝试建立第三个教育领域"社会教育学"对家庭教育进行补充和协助、关注和应对"隐性社会问题"。

家庭教育咨询中求助者与助人者的行为特征和互动方式分析与思考——基于华仁社会工作发展中心的咨询性社会工作

从现代教育学的视角看,家长的"影响力"和家长与孩子之间的"教育关系纽带"是家长在家庭教育中教育效果的决定性因素;从社会教育学视角来看,家庭教育咨询是一种补充和辅助家庭教育的服务领域,其行为的决定性因素是咨询员的"影响力"以及咨询员与家长之间的"咨询关系"、"互动方式和互动过程"。在此理论分析基础上,笔者对成都市锦江区华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例进行了质性分析和研究,在对家长在家庭教育咨询中行为特点和咨询需求的分析后发现:家长的求助行为呈现出明显的"矛盾性"、"普遍性"、"实用性"、"具体性"、"表象性"、"双重性"、"选择性"、"间接性"。这就要求咨询员既要适当应对这些呈现于外表的特性,又要引导服务对象进入核心领域和真正问题,并探索相应的应对策略和互动方式。对咨询新手在家庭教育咨询中常见行为和常见错误的分析进一步表明:咨询的核心是求助者与助人者的动态互动过程,它决定了咨询的方向和效果。

助人者个人特质对社会工作咨询的影响——基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析

本文对社会工作职业特征进行了理论分析、对华仁家庭教育咨询案例进行了实践分析,分析显示:在社会工作核心领域"社会工作咨询"中,因其核心工作触及"情感交流"和"人际关系"层面,对咨询员相应的个人特质和能力提出一定要求。分析结论表明:真诚、自然、温暖的个人特质,以及善于与人交往、善于情感交流、具有较强感受力、较高悟性和反思能力、对人性充满好奇的特征和能力,对咨询工作尤为重要,这些特质和能力有利于咨询关系的建立和咨询效果的出现。这一结论也验证了:反思能力和这些个人特质是社会工作者所需具备能力和特征中的核心和关键所在。

萨提亚家庭教育与咨询模式

萨提亚家庭教育与咨询模式,以其对人性的尊重及积极乐观的资源取向,在家庭教育与咨询活动中占有独特地位。萨提亚模式的家庭教育与咨询,致力于发现导致问题或痛苦的家庭基本动力系统,从家庭成员的自我价值、沟通方式和家庭规则等领域,对家庭功能的开放与封闭特征进行基本评估;运用家庭重塑、个性部分舞会等技术,帮助来访者提升体验、释放被压抑的冲动和情感、发展更好的觉察力、学会认识和表达情绪,以及获得亲密感。

区域家庭教育咨询服务模式实践探索--以北京市朝阳区家庭教育咨询服务中心为例

家庭教育对儿童成长的重要性已经取得共识,但目前还有一些家长不重视家庭教育,育子方法不恰当,影响了儿童的健康成长。《中华人民共和国家庭教育促进法》第四条规定“国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。”2021年,朝阳区家庭教育咨询服务中心正式成立,向家长提供个性化的家庭教育指导服务。本文以朝阳区家庭教育咨询服务中心的实践为例,分析了家庭教育咨询的本质,对家庭教育咨询的必要性及意义进行了阐述。通过实践初步探索出双向式结构咨询、个体与团体咨询、线上与线下咨询、专业人员和志愿者共同参与的家庭教育咨询模式,以期形成区域家庭教育咨询服务的模板,向全市推广。为家长解决家庭教育问题,提升家长的育子水平,助力儿童健康成长。

王家峰和他的家教咨询所

在辽宁省铁岭市,有一家辽北家庭教育咨询所,深受社会和家长们的好评,所长王家峰更成了远近闻名的家庭教育专家。1999年,从教38年的王家峰从教育界退休后,

明明心里非常爱孩子,为什么表达出来的却是抱怨与指责?

我回到家,小儿子兴奋地向我扑过来。我本该以一个热情的熊抱回应他,结果却说了句不合时宜的话:“你看你,又变成花猫脸了。”在家庭教育咨询工作中,我经常会遇到这样一类深感无能为力的家长:本来想好了等孩子寄宿一周回到家给他一个大大的拥抱,结果孩子一进家门,对孩子说的第一句话却是“又抱了一堆脏衣服回来”。