儿童焦虑障碍的家庭教育干预个案研究

一、研究背景与案例介绍儿童焦虑障碍已成为儿童期常见的心理障碍之一,患病率达10%~20%,以过分焦虑、担心和害怕为主要体验,伴有相应的认知、行为和躯体症状。[1]已有研究表明,在未进行治疗或干预的情况下,约有50%的儿童焦虑症状会持续两年,有的病程持续了8年甚至更长时间,对儿童身心发育造成巨大的影响。[2]

基于护理服务期望与感知差距评估以家庭为中心的教育干预对隐睾患儿的影响

目的:探讨基于护理服务期望与感知差距评估以家庭为中心的教育干预对隐睾患儿的影响。方法:选取2021年1月1日~2022年12月1日收治的100例接受手术治疗后隐睾患儿为研究对象,随机分为对照组47例和观察组53例,对照组采取常规家庭教育干预,观察组给予基于护理服务期望与感知差距评估以家庭为中心的教育干预,干预时间3个月;比较两组家属干预前后心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)]及健康教育掌握程度,患儿并发症发生情况及干预前后睡眠质量[采用儿童睡眠紊乱量表(SDSC)]。结果:干预后,观察组家属SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01);观察组家属健康教育掌握程度优于对照组(P<0.05);观察组患儿腹股沟疝、睾丸恶变、睾丸创伤并发症发生率低于对照组(P<0.05);干预后,观察组患儿SDSC中入睡困难、梦魇、睡眠多汗、觉醒障碍评分均低于对照组(P<0.01)。结论:实施基于护理服务期望与感知差距评估以家庭为中心的教育干预可缓解隐睾患儿家属消极情绪,提升家属健康教育掌握程度,降低患儿术后并发症发生率,减轻患儿睡眠紊乱情况,对改进临床护理措施具有重要意义。

基于家庭教育-环境改良-功能干预模式的延伸护理在支气管肺炎患儿中的应用效果

目的:观察基于家庭教育-环境改良-功能干预模式的延伸护理在支气管肺炎患儿中的应用效果。方法:回顾性分析2018年6月至2019年9月该院收治的88例支气管肺炎患儿的临床资料,按照护理方法不同将其分为对照组和观察组各44例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用基于家庭教育-环境改良-功能干预模式的延伸护理。比较两组护理前后肺功能指标[第1秒用力呼气容积(FEV_(1))、呼气流量峰值(PEF)]水平,家长知识掌握度,以及护理依从率。结果:护理后,两组FEV_(1)、PEF水平均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组疾病诱因、饮食注意事项、雾化装置使用、疾病监测、用药知识、预防复发等家长知识掌握度评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理依从率为95.45%(42/44),高于对照组的79.55%(35/44),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用基于家庭教育-环境改良-功能干预模式的延伸护理可提高支气管肺炎患儿肺功能指标水平、护理依从率和家长知识掌握度,效果优于单纯常规护理。

学前特殊儿童家庭的教育干预支持性需求研究——以广东省F市为例

了解学前特殊儿童家庭在教育干预方面的支持性需求,是提升学前特殊儿童康复质量的重要前提。因而,文章运用问卷对广东省F市学前特殊儿童家长进行调查,发现他们在康复训练、经济、家庭康复技能指导、社会接纳方面需求强烈。许多家长希望能提高现有的补助标准;在家庭康复技能指导方面家长可以获得多方面的支持;在家长培训方面获得一对一的个别化服务。家长对家庭康复方面的知识培训需求最大;希望幼儿能获得大量的一对一个别化教育康复;希望增加专业康复训练人员;希望有关部门能为特殊儿童提供更多的普通幼儿园学位。

家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性护理在小儿哮喘中的应用

[目的]探讨家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性护理在小儿哮喘中的应用价值。[方法]将156例哮喘患儿随机分为延续护理组和常规组各78例,治疗期间有18例脱组,最后纳入延续护理组72例和常规组66例,常规组给予常规护理,延续护理组给予家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性护理,观察两组护理效果。[结果]延续护理组和常规组治疗依从性优良率为93.06%和81.82%,患儿家属哮喘知识掌握度分别为81.94%和63.64%,经比较差异均有统计学意义(P<0.05);延续护理组情感、活动、症状评分及生活质量总分均明显高于常规组(P<0.05),延续护理组的急性复发率、急诊率及再住院率分别为8.33%、5.56%及2.78%,均低于常规组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]将家庭教育-环境改良-功能干预模式应用于哮喘患儿的延续性护理中可提高其遵医行为及患儿家属哮喘知识掌握度,改善其生活质量,患儿预后良好。

家庭教育-环境改良-功能干预模式在过敏性紫癜患儿护理中的应用

目的探讨家庭教育-环境改良-功能干预模式在过敏性紫癜(HSP)患儿护理中的应用效果。方法150例HSP患儿根据护理干预方式的不同分为两组,对照组予以常规护理干预,研究组在对照组基础上予以家庭教育-环境改良-功能干预模式的护理干预,比较两组的家属知识掌握度、患儿遵医行为及负性情绪。结果干预后,研究组的家属知识掌握度、患儿遵医行为评分均高于对照组,SCARED评分低于对照组(P<0.05)。结论家庭教育-环境改良-功能干预模式可提高HSP患儿的家属知识掌握度,改善患儿遵医行为,缓解患儿负性情绪。

家庭教育-环境改良-功能干预模式在学龄期喘息性支气管炎患儿中的应用

目的分析家庭教育—环境改良—功能干预模式在学龄期喘息性支气管炎患儿护理中的应用效果。方法选取郑州儿童医院2019年1月至2020年12月期间接收的学龄期喘息性支气管炎患儿76例作为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各38例。对照组给予常规护理干预,观察组给予家庭教育—环境改良—功能干预模式,统计对比两组遵医行为、家属疾病认知度及干预前后家属心理状况[疾病不确定感家属量表(MUIS-FM)评分、照顾者负担问卷(CBI)评分]、生活质量[生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)]。结果干预后观察组CBI分值、MUIS-FM分值低于对照组,且观察组干预前后改善程度大于对照组(P<0.05);观察组家属疾病认知度、遵医行为均优于对照组(P<0.05);干预后观察组GQOLI-74评分高于对照组,且干预前后差值高于对照组(P<0.05)。结论家庭教育-环境改良-功能干预模式应用于学龄期喘息性支气管炎患儿护理中,可增强患儿遵医行为,提高家属疾病认知度,改善家属心理状况、生活质量。

基于家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性干预在小儿支气管哮喘缓解期中的应用

目的分析基于家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性干预在小儿支气管哮喘缓解期中的应用。方法选取连云港市妇幼保健院2020年1月至2022年1月收治的107例小儿支气管哮喘患儿,按照就诊时间顺序分为对照组(2020年1月至2021年1月,共56例,给予常规延续性干预)和观察组(2021年2月至2022年1月,共51例,在对照组基础上给予基于家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性干预),两组均连续干预3个月,比较两组的肺功能指标、症状持续时间,随访3个月内支气管哮喘急性发作次数及急诊次数。结果观察组干预后的第1秒用力呼气容积、呼气峰流速高于对照组,观察组的症状持续时间短于对照组,随访3个月的支气管哮喘急性发作次数及急诊次数低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于家庭教育-环境改良-功能干预模式下的延续性干预在小儿支气管哮喘缓解期中的应用可明显改善患儿肺功能,减少支气管哮喘急性发作次数及急诊次数,整体预后更好。

法国困境儿童救助:“家庭化代养”模式的发展历程、现实问题及启示

工业时代以来,困境儿童问题一直是法国社会各界关注的焦点。20世纪70年代之前,法国政府及社会组织主要以开办隔离式的寄宿学校为救助手段。直至20世纪80年代,"家庭化代养"模式开始取而代之,成为目前应用最广的帮辅策略。该模式旨在改变以往对家庭的排斥,通过公共权力的介入,重新发挥家庭对儿童身心成长的积极作用。然而,随着实践的深入,"家庭-儿童-代养机构"之间的新矛盾又浮出水面。基于法国的经验、教训,我国的困境儿童帮辅政策也亟须理顺多方的合作关系,在强化公共干预的同时,利用家庭教育指导服务,建立兼顾物质帮助与情感支持的救助体系。

家庭教育-环境改良-功能干预对哮喘患儿哮喘控制评分及生活质量的影响

目的探讨家庭教育-环境改良-功能干预对哮喘患儿哮喘控制评分及生活质量的影响。方法选取莘县第二人民医院2017年8月至2018年8月收治的100例哮喘患儿作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组50例。对照组实施常规出院护理干预,观察实施家庭教育-环境改良-功能干预,对比两组患儿干预前与干预6个月后哮喘控制评分及生活质量评分。结果干预后,观察组患儿哮喘控制评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿呼吸症状、活动受限、疾病影响评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家庭教育-环境改良-功能干预可有效提高控制哮喘控制评分,显著提高患儿生活质量。