20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展述评

20世纪90年代以来我国在亲子关系、家长教育观念、家庭教育方法、家校合作等方面的研究较为丰富,但对家庭教育研究方法、家庭教育评价标准的研究极为欠缺,我们应积极探索家庭教育研究的新方法。

当代家庭教育研究方法:三大学科的比较与建议

运用系统文献分析法归纳了20世纪90年代以来我国教育学的家庭教育研究方法,简析了在教育学的研究中较好地运用理论思辩、调查分析、文献分析的若干篇论文和报告;归纳了90年代以来心理学与社会学的家庭教育研究方法,简析了在心理学和社会学研究中较好地运用理论思辩、调查分析、文献分析和比较研究的若干篇论文和报告;最后提出改进我国家庭教育研究方法之建议。

论家庭教育研究的集成方向

家庭教育事实在历史与现实方面呈现出的广博、多元、弹性、相对性、离散性、非规范性等无规则特征,导致家庭教育研究面临比学校教育研究更复杂的事实,需要更复杂的逻辑与方法。而目前以学科研究的方式、方法难以完整、准确、清晰地表述家庭教育的事实与逻辑。因此,以规范化为目标的学科发展路径与方向对于家庭教育研究而言是迷途和歧途,使家庭教育研究定位产生失误,使家庭教育研究迷失方向和脱离实际,从长远看,也会限制家庭教育的研究和发展。家庭教育实践对学术研究的需求决定着家庭教育研究需要走向集成。家庭教育研究走向集成的方式是确定问题导向式研究,需要依据实际需求筛选出家庭教育研究的问题,组成点阵布局,并对点阵中的关键性问题采用集成式研究,以使家庭教育研究在充分利用各方面学术资源的基础上处于学术研究的前沿。

我国小学生家庭教育研究的现状分析与未来展望——基于中国知网2016-2020年文献数据

近年来,家庭教育一直受到社会各界的广泛关注,采用文献计量法、内容分析法,对《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020年)》印发后2016年至2020年这五年内发表于中国知网的有关小学家庭教育的文献进行梳理、总结、统计、分析,提出在今后的研究中从团队合作、充分了解家长需求等方面进一步深化和挖掘的策略。

中国家庭教育研究的前沿动态与热点领域——基于2002—2016年CNKI文献的共词分析

为了了解我国家庭教育研究领域的前沿动态与热点领域,本研究采用共词分析法,以中国知网(CNKI)的核心期刊及CSSCI为数据收集来源,对我国2002年至2016年间以家庭教育为关键词的569篇文献题录进行聚类分析及多维尺度分析,并绘制热点知识图谱。结果发现:我国家庭教育研究主要包括三大热点研究领域,一是围绕家庭教育理论及技术本土化过程的基础研究及应用研究;二是以未成年人、大学生、留守儿童、流动人口子女为主要对象的家庭教育研究;三是涉及家庭、社会经济、教育制度及改革与发展不同构面的家庭教育投入影响因素研究。

“点线面一体化”家庭教育指导机制可行性探究

近年来,家庭教育口号喊得越来越响,整个社会重视家庭教育的氛围越来越浓。2021年10月23日,第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》,该法于2022年1月1日起实施。自此,家庭教育工作的开展变得有法可依、有章可循。这也意味着在国家层面进一步加大了家庭教育的执行力度,家庭教育的推广势在必行。但很多研究发现,目前,家庭教育的发展存在局限性。国内外家庭教育研究工作多停留在理论和导向层面,缺少对可行性方法及可行性机制的研究。本文针对学校家庭教育指导机制的可行性进行研究,旨在探索一套系统化、规范化且便于实施的家庭教育指导机制:即针对“点线面一体化”学校家庭教育指导机制可行性的初步探究。

亲子关系:家庭教育研究的逻辑起点

为了更好地揭示家庭教育规律,建设家庭教育学的科学体系,指导家庭教育实践,探讨家庭教育研究的逻辑起点具有非常重要的意义。建设良好的家庭亲子关系,需要注意发挥父母双方的主导作用;更新家长的教育观念;提高家长的心理健康水平;重视中小学生的主体作用;发挥环境支持系统的作用。

近30年学前家庭教育研究的发展特点与趋势

学前家庭教育是学前教育的重要组成部分。近30年来,我国学前家庭教育研究受到学前教育工作者、家长等群体的广泛关注。检阅1978～2008年间我国学前家庭教育的研究文献发现,学前家庭教育研究的时代特征明显,研究者身份各异,理论水平越来越高。我国学前家庭教育研究呈现出研究视角热点化、研究队伍专业化趋势。

“六五六”携手“七+N”,家庭教育指导项目化实施

2022年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,该法案明确:“县级以上地方人民政府可以结合当地实际情况和需要,通过多种途径和方式确定家庭教育指导机构。”“家庭教育指导机构对辖区内学校家长学校进行指导,同时开展家庭教育研究服务人员队伍建设和培训”。

我国家庭教育指导研究的回顾与展望

通过对2000-2017年我国家庭教育指导研究的相关文献进行计量分析与内容分析表明,该领域研究存在以下问题:家庭教育指导研究的基础仍十分薄弱;家庭教育指导理论研究较为匮乏并缺少系统性;家庭教育指导的研究视野较窄,研究细化程度不足。未来我国家庭教育指导研究可采取以下措施:加强基础理论研究和队伍建设;拓宽研究视野,实现多学科交叉融合;不断细化和深入研究,促进家庭教育指导体系建立;关注特殊群体的家庭教育指导,促进社会公平。

新中国成立以来家庭教育研究的回顾与展望

新中国成立以来,家庭教育研究曲折前行。从摸索起步期到积极行动期,再到自觉建构、快速发展期,已初步构建家庭教育研究的理论框架和学科体系,尝试了多学科的研究视角和多样化的研究方法,对家庭教育实践起到积极的指导作用,培养了一支家庭教育研究的人才队伍。进入新时代,家庭教育研究机遇与挑战并存,亟待构建中国特色的家庭教育研究理论体系,综合研究力量,丰富研究内容,更新研究方法,拓宽家庭教育研究的深度与广度。

儿童家庭教育问题研究的内容分析

文章运用内容分析法,对1981—2011年间中国知识资源总库—CNKI系列数据库以"儿童家庭教育"为搜索主题的205篇文献进行分析。分析结果从两个方面表明:儿童家庭教育问题研究的定量分析发现,该问题的研究涉及诸多学科,研究文献呈现年度递增态势;而定性分析发现,已有研究的理论基础、研究方法和研究内容均呈现多元化样态。未来的研究,应侧重问题研究的情境性、全面性和动态性,逐步提高研究的质量,实现多学科研究的融合,加强前瞻性的预测研究。

近十年我国家庭教育研究综述——基于核心期刊和CSSCI数据库文献计量分析

为了解近十年家庭教育研究的基本情况,文章以中国知网2008—2018年收录的477篇核心期刊和CSSCI数据库文献为基础,采用文献计量法对家庭教育相关研究进行梳理与分析,从现有的发展水平对未来家庭教育研究的发展提出新期待。研究发现:家庭教育研究处于发展期;文献刊载期刊分布广泛,呈现不均衡性;研究主题多元,但缺乏深入、系统的研究;家庭教育研究领域仍有很大的发展空间,需要进一步深化发展,加大基金资助力度,提高研究层次和成果质量。

“家校共育”中家庭教育指导现状分析及对策研究

家庭教育具有最初性、直接性和连贯性作用,家庭教育对孩子健康成长有着无可比拟的作用。当今社会,越来越重视家长在家庭教育的指导作用发挥。2019年初,国家教育行政学院家庭教育研究中心联合全国家校社区共育先进经验推广办公室等相关单位,开展全国"家校共育"数字化试验区、试点校项目.

26岁教授攻克“世界数学难题”天才背后有个家庭教育研究专家

年仅26岁的青年数学家陈杲,攻克了一道复微分几何领域的世界难题,在国内外引起轰动。今年2月26日,中国科学技术大学几何与物理研究中心特任教授陈杲完成的论文《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》,在世界知名数学期刊《数学新进展》在线发表。《数学新进展》是国际数学界最权威的期刊之一。

加强科学研究是学校家庭教育指导走向专业化的必由之路

当前,家庭教育指导工作受到了我国中小学校的普遍重视,2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》更是将家庭教育指导纳入学校法定职责的范畴。但整体而言,我国的学校家庭教育指导仍处于经验型阶段,尚未走上专业化的发展道路。这集中体现在学校开展的家庭教育指导活动多数是基于对家庭教育的经验认知,而较少基于专业的家庭教育理论和实证的家庭教育研究。这大大地影响了学校家庭教育指导工作的实效性。

重视家庭教育,关注幼儿成长——海南家庭教育研究中心实践探索

一段时期以来,青少年违法犯罪问题一直比较突出,引起了全社会对家庭教育问题的关切与关注。未成年人违法犯罪案件分析结果显示,多数"问题儿童"来自"问题家庭",与家庭监护缺失、父母教育方式不当有密切关系。

我国残疾儿童家庭教育的问题与对策

中国的特殊教育取得了很大成就,但残疾儿童的家庭教育却没有引起足够重视。一是相应的法律法规需要进一步完善;二是残疾儿童家庭教育的研究需要加强;三是残疾儿童家庭教育实践的问题较多,如父母对残疾儿童的身心特点把握不准,某些教育措施不当等。因此,应该加强残疾儿童家庭教育的课题研究,在特殊教育专业开设残疾儿童家庭教育课程,完善残疾儿童家庭教育的法律条文和行政管理系统,为残疾儿童家长提供必要的教育知识。