行为管理联合家庭教育训练护理对学龄期多动症儿童的效果分析

本研究旨在探讨行为管理与家庭教育训练护理联合应用对学龄期多动症儿童的疗效,并评估其在改善多动症状、提高日常功能和家庭关系方面的效果。方法 选择2022年1月-2023年11月多动症儿童50例为对象,并随机分为两组,一组接受行为管理与家庭教育训练护理,另一组接受传统治疗。行为管理与家庭教育训练护理组接受定期的行为干预、家庭教育训练和护理支持。研究采用广泛的多种量表和评估工具,包括ADHD评定量表、日常功能评估和家庭关系满意度问卷,以监测治疗效果。结果 行为管理与家庭教育训练护理联合应用组在研究期内表现出显著减少的多动症症状,更高的日常功能水平和更满意的家庭关系,相较于传统治疗组表现更为突出。结论 本研究结果表明,行为管理与家庭教育训练护理联合应用对学龄期多动症儿童的治疗效果显著,可以显著改善多动症症状,提高他们的日常功能水平,并增进家庭关系。这一综合性治疗方法为多动症患者及其家庭提供了更全面的支持和疗效。然而,需要进一步研究以确认这些结果,并探索更多潜在的干预策略。

应用行为分析疗法联合家庭教育训练在孤独症谱系障碍患儿中的应用

目的:探讨应用行为分析疗法联合家庭教育训练在孤独症谱系障碍(ASD)患儿中的应用效果。方法:选取2018年6月—2019年10月在某三级甲等精神卫生专科医院就诊的105例ASD患儿为研究对象。采用随机数字表法将患儿分为试验组和对照组,其中试验组52例,对照组53例。对照组仅在医疗机构内接受应用行为分析疗法常规训练并在“阳光天使”微信群接受精神卫生专科护士指导,试验组采用应用行为分析疗法联合家庭教育训练实施干预。于训练前及训练后6个月采用儿童孤独症评定量表(CARS)对患儿孤独症相关症状进行评估,采用儿童孤独症治疗评定量表(ATEC)对患儿孤独症相关症状严重程度进行评估。结果:训练后,试验组CARS总分及各维度得分、ATEC总分及各维度得分均低于训练前,且训练后试验组CARS中人际关系、模仿(词和动作)、情感反应、非语言交流、活动变化、总体印象维度得分以及ATEC中社交能力、健康/生理/行为维度得分和总分低于对照组(P<0.05)。结论:应用行为分析疗法联合家庭教育训练能够减轻ASD患儿疾病症状,特别在改善患儿刻板行为及社会交往能力方面效果较好。