劳动力转移与农户家庭时间配置的理论分析

基于新古典增长理论,仿效索洛模型,本文研究了劳动力转移对农村经济增长的影响,得出的结论是:劳动力转移导致的农村人口增长率的下降,以及单位有效劳动的资本存量增长率的上升,仅具有水平效应,而不具备增长效应,即它们只改变了经济的平衡增长路径,因而改变了任意时刻的人均产出水平,但对平衡增长路径上的人均产出增长率并无影响。此外,非农雇佣工资率水平和非农雇佣进入成本都将影响农村劳动力转移,劳动力转移所导致家庭收入增加,而家庭收入增加以及家里增加一个小孩等,亦能对家庭时间配置产生影响。

负性情绪在家庭时间和主观幸福感之间的中介作用

目的探讨负性情绪、家庭时间与主观幸福感之间的关系。方法以某国企236名员工为被试样本,对其进行家庭时间、负性情绪和主观幸福感的问卷调查。结果 (1)相关分析表明,家庭时间的比例与主观幸福感有着紧密关系,他们存在着正相关关系,即与家人交流的时间越多,主观幸福感越强;(2)回归分析表明,家庭时间比例与负性情绪呈负相关,由于家庭时间不足而产生的负性情绪,会直接影响主观幸福感;(3)在控制住家庭时间比例之后,负性情绪与主观幸福感呈负相关,且相关关系显著。即在家庭时间中存在的负性情绪增加,主观幸福感就会减弱。结论家庭时间比例与主观幸福感之间有显著正相关;家庭时间比例与负性情绪之间有负相关关系;负性情绪对家庭时间和主观幸福感之间有中介作用。

家庭时间使用的经济分析

由于开放搞活的深入,人们的家庭收入通过各种渠道急遽增加:购买股票,第二职业,改行经商,海外淘金等等。收入增加了,还要过那种八点上班五点下班的生活吗?改革的广度和深度各地不同,造成不同地方,不同行业的工资率差异很大。

工业化过程中劳工个人与家庭生活的共进退 读海尔文的《家庭时间与工业时间:一个新英格兰工业社区中家庭与工作的关系》

工业化(或去工业化)与家庭历来是社会学领域的研究主题。《家庭时间与工业时间:一个新英格兰工业社区中家庭与工作的关系》以特定工业城市中的大型纺织工厂的劳工为对象,运用生命历程理论框架阐明了工业化背景下劳工家庭与企业之间的相互作用过程。尤其是个人时间与家庭时间的“同时性”以及在工业时间下观察这种“同时性”的观点,为生命历程理论在家庭研究中的发展做出了重要贡献。本文旨在述评生命历程理论视角下的“工业化过程与家庭”主题内容,并尝试指出该书给中国去工业化与劳工家庭研究、中国家庭社会学研究带来的启示。

“双减”政策背景下家庭作业与家庭劳动时间对学生认知和非认知能力的影响

基于中国教育追踪调查基线和追踪两期数据,采用增值型教育生产函数,文章就家庭作业与劳动时间对初中生认知和非认知能力的影响进行了评估。研究发现:首先,我国初中生平均每天家庭作业时间为2.96小时,远超“双减”政策规定的1.5小时标准,68.25%的初中生家庭劳动时间不足1小时,呈现出“重”家庭作业、“轻”家庭劳动现象;其次,“双减”政策有利于学生的认知和非认知能力发展,具有双增效果;再次,初中生每天参与半个小时家庭劳动对其认知和非认知能力发展有益。最后,对于超过“双减”规定作业时间的初中生,如果将超出规定的作业时间替换为家庭劳动,可有效提升学生的认知和非认知能力。

生育性质研究:需求品还是投资品——基于家庭时间配置和收入的视角

家庭生育决策的核心在于确定生育的性质,即生育小孩是需求品还是投资品1。只有找出生育性质之谜,才能在"全面放开二胎"背景下尽可能地找出释放生育的政策设计。为此,文章基于家庭时间配置和收入的视角采用2013年至2015年的抽样数据,对生育数量、存活数量、男孩生育数量、女孩生育数量进行生育性质的判断。结果发现:照顾老人数量和年龄是影响生育的最主要变量,缺少自有产权的住房和租房是抑制生育的主要因素,并且家庭时间配置在生育决策方面的作用大于收入因素;而家庭时间配置在生育决策方面的作用大于收入因素,则导致生育作为投资品的性质更为明显;收入、赡养老人的强度和养儿防老的认同感都验证了这一点;生育作为投资品的性质使得育龄妇女会在劳动参与和家庭再生产之间做出权衡,随着妇女收入提高,投资回报率较低而带来较低的生育率;而生育性质的性别差异,主要是由生育的群体差异即城乡差异和收入差异带来的。

美国中小学生家庭作业时间与指导

从历史上看,美国中小学生家庭作业量几起几落。20世纪早期,进步教育运动者打着反对机械学习的旗号,在许多州禁止给学生尤其是小学生布置家庭作业。但随着美苏冷战的开始,特别是在1957年苏联卫星上天后,美国加大数学和自然科学教育改革的力度,学生无家庭作业的情况即告结束。但没过多久,60年代后期掀起的“恢复基础”

催化剂还是负作用?--家庭因素、工作时间与女性幸福感研究

资源最优配置是经济学界的核心议题,时间是最宝贵的资源,决定着个体生命的质量与意义。使用2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,选择女性群体为研究对象,并引入家庭因素,实证检验工作时间和幸福感的关系,研究发现,女性工作时间与幸福感呈倒U型关系,具有激励与抑制双重叠加效应,工作时间为每周42小时左右有助于女性实现幸福感的最大化。进一步研究发现,子女数量和家庭收入均会使这种倒U型关系变得平缓,并且家庭收入的提高会使工作时间与幸福感倒U型曲线转变为平滑的U型曲线。研究结果对标准工时制度及家庭友好的时间支持政策的完善具有一定启示。

初中生家庭作业时间与学业成绩——基于学业压力的调节效应分析

本文利用中国教育追踪调查(CEPS2013)数据,探讨了初中生家庭作业时间对学业成绩的影响,运用调节效应模型,分析了学业压力对家庭作业时间与学业成绩之间的调节作用机制,同时针对不同学生群体进行分样本讨论,并进行了稳健性检验。主要研究结论如下:(1)随着家庭作业时间的增加,初中生学业成绩呈现出先升后降的“倒U型”关系。当家庭作业时间较少时,增加家庭作业时间有助于促进学生学业成绩的提升,当家庭作业时间超过一定的临界值时,继续增加家庭作业时间则对学生学业成绩产生负向影响。(2)学业压力对家庭作业时间与学业成绩关系具有负向调节作用,随着学生学业压力的增大,家庭作业时间对学业成绩的影响降低。(3)分样本来看,相较于七年级和城市学生,九年级和农村学生学业压力延迟了家庭作业时间与学业成绩呈“倒U型”的临界点的到来,不利于学业成绩的提升。本文进一步探讨了初中生家庭作业时间与学业成绩之间的关系,特别是学业压力在其中的调节作用机制,对于更好地实现家庭作业效用具有一定的借鉴意义。

家庭教育时间的投入对5—6岁幼儿学习品质的影响

近年来,有关学习品质的研究开始成为众多国家学前教育改革关注的焦点。本文通过阅读文献、问卷调查等方法,以哈尔滨市六所不同生源、不同性质的幼儿园中的5—6岁的幼儿及其家长作为研究对象,通过自行编制的调查问卷,分析5—6岁幼儿学习品质的发展现状及家长在家庭教育时间的投入情况对5—6岁幼儿学习品质产生的影响,为家长提供有效促进幼儿学习品质发展的家庭教育指导建议。

老年照料对子女心理健康的影响——基于时间、收入的中介效应分析

本文运用“中国健康与养老追踪调查(CHARLS)”2011年数据,充分考虑照料和心理健康间可能存在的内生性关系,研究家庭老年照料对子女心理健康的影响及形成机制。研究发现:(1)老年照料对子女心理健康有直接负面影响;(2)老年照料通过减少闲暇时间,降低相对收入,增加子女抑郁水平,且闲暇时间的中介作用更大;(3)老年照料对不同性别照料者心理健康的影响及中介机制存在差异。本文基于公共政策的视角,拓展了家庭时间配置和收入对照料者心理健康的解释力,丰富了家庭照料者健康性别差异研究。结论对促进照料者支持政策的精准供给,维持家庭养老可持续具有重要意义。

时间管理研究

在知识经济时代,作为激烈竞争的人类,时间管理显得尤为重要,未来的竞争在本质上是时间的竞争。本文力求通过时间管理、时间管理的划分、时间管理的原则、时间管理的方法对时间管理进行框架式的阐释,最终使人们对时间管理有一个深入的了解,在理论上有指导,在实践中有一套做法。达到的目的就是充分利用现有时间做尽可能多的事业。

农田灌溉方式变化对农户时间分配的影响——对湖北省600个农户的调研分析

农村家庭承包责任制实行以及农村税费改革后,灌区农户集体使用大中型农田水利工程的灌溉方式大为减少,相反,农户更多地选择自组织建设小型水利设施的灌溉方式。在"大水利"被"小水利"替代的演变中,有必要研究农户灌溉方式的转变对其时间分配的影响。借鉴加里.贝克尔时间和家庭生产分析框架,根据时间分配理论,利用湖北省600个农户的样本数据,就灌溉方式对农户时间分配的影响进行实证研究,结果表明:农田水利灌溉方式的转变对农民时间分配有较大的影响;集体灌溉的农户比家庭灌溉的农户参与农外创收性劳动的概率更高,时间也更长,从而可能比家庭灌溉的农户获得更高的收入;但灌溉方式的变化对农户休闲时间的影响不显著。

家庭教育投入对大班幼儿学习品质的影响

本研究采用随机抽样法选取333名大班幼儿为研究对象,使用《学前品质领域测查量表》评估大班幼儿学习品质的发展状况,主要教养人报告家庭教育投入的现状。结果发现:大班幼儿学习品质发展总体水平良好,但各维度发展不平衡。好奇与兴趣维度得分最高,反思与解释得分最低;6岁后大班幼儿学习品质在创造与发明、解释与反思维度表现显著优于6岁及以下;男童的学习品质在主动性、坚持与注意和创造与发明维度显著优于女童。家庭教育投入与大班幼儿学习品质的发展存在显著正相关,家庭教育投入对幼儿的学习品质具有显著的正向预测作用。家庭教育投入可以解释大班幼儿学习品质变异量的10.4%,家庭教育经济投入能解释学习品质变异量的8.6%,家庭教育时间投入能解释学习品质变异量的9.4%。

社会化照料会替代家庭照料吗?--基于CLHLS纵向数据的实证分析

本文基于中国老年人健康长寿影响因素调查(CLHLS)2008-2014年纵向调查数据重点探究社会化照料对家庭照料的影响。结果显示,随着时间的推移,家庭投入的照料时间呈下降趋势;且随着老年群体年龄增长、健康状况下降,家庭照料时间增加。通过多层线性模型分析发现,社会化照料可以在一定程度上减少家庭照料时间,但健康状况作为有效的调节变量,随着老年人失能程度的加深,其影响作用减弱,最终不能代替家庭照料。文章认为,社会化照料与家庭照料是平衡协调的动态过程,应在大力发展社会养老服务的同时支持家庭提供照料服务。

费钱还是费力?家庭教育投入对生育意愿的抑制及调节效应分析

家庭教育经济投入和时间投入对生育意愿的抑制效应似乎不言而喻,但哪一类抑制效应更强还有待探究。基于家庭生育扩展OLG模型,使用CFPS2018数据,利用Poisson回归,实证检验家庭教育经济投入和时间投入对生育意愿的抑制效应,并揭示代际社会流动对其抑制效应的调节作用。结果表明,家庭教育经济投入和时间投入均显著抑制了育龄人群生育意愿。采用工具变量法解决内生性问题和一系列稳健性检验后,结果依然稳健。异质性分析表明,学前教育阶段的经济投入、小学和初中阶段的时间投入、一孩家庭的经济和时间投入显著抑制了生育意愿,而家庭教育经济投入对女性、农村、中高收入群体、二孩及以上家庭生育意愿的抑制作用未获得经验证据的支持。进一步的调节效应分析表明,代际社会流动能够减弱家庭教育经济投入对生育意愿的不利影响。

家庭教育投入与幼儿社会性发展的关系研究

笔者采用调查问卷法,对815名3-6岁幼儿家长进行调查研究,探究家庭教育经济投入及时间投入情况,幼儿社会性情况及在年龄、性别上的差异,并进一步考察了家庭教育时间投入、经济投入与幼儿社会性之间的关系。结果发现:3-6岁幼儿社会性在不同的年龄阶段有显著差异,随着年龄增大,幼儿社会性水平提高,且幼儿社会性在4岁左右发展最快;幼儿社会性在性别上存在显著差异,其中在积极社会行为、自我意识、群体规范维度中,女孩得分显著高于男孩,在情绪调节维度中性别差异不显著;家庭教育时间投入、家庭教育经济投入与幼儿社会性发展呈显著正相关;家庭教育时间投入对幼儿积极社会行为、自我意识、群体规范均有正向的预测作用,对情绪调节没有预测作用;家庭教育经济投入对幼儿积极社会行为、情绪调节、自我意识、群体规范均有正向的预测作用。

小学生家庭休闲活动的国内外比较——基于上海市小学生家庭休闲活动的调查研究

文章在对国内外家庭休闲活动的研究现状、休闲活动类型、休闲时间、时间分配、休闲满意度的综述研究基础上,发现对小学生家庭休闲教育的研究相对较少。对上海市小学生家庭休闲活动的内容、休闲时间及其利用、影响因素的调查研究发现,尽管小学生也有一些闲暇时间,但休闲活动经常被各种因素限制。家庭休闲教育在儿童成长过程中的作用不容忽视,家庭、学校和社会应协同合作,致力于小学生的休闲教育。

农户家庭劳动时间配置行为分析

本文首先根据理性假说理论构建了一个用于解释农户家庭劳动时间配置决策的基本理论框架 ,并导出了用于分析农户家庭劳动时间配置的经验模型。实证分析以我国内蒙古中南部农业区农户样本为基础展开。实证分析的结果表明 ,农户家庭时间配置符合理性行为假定。

家庭子女数对学前教育阶段家庭教育时间和拓展性教育支出的影响--父母学历的调节作用

本研究探究家庭子女数对幼儿获得的家庭教育时间和拓展性教育支出的影响,以及父母学历在其中的调节作用。结果表明,不同子女数家庭在家庭教育时间和拓展性教育支出上存在显著差异;家庭子女数负向预测家庭教育时间和拓展性教育支出;父母学历负向调节家庭子女数对家庭教育时间的影响,正向调节家庭子女数对拓展性教育支出的影响。为促进《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》等政策的贯彻落实,本文基于上述研究结果提出相关建议。