家庭期待对学生课业负担的影响

家庭教育期待不仅对学生的课业负担产生影响,同时也影响着学生对外部环境的主观感受。本文通过对湖南省义务教育阶段四、八年级学生的课业负担与家庭期待进行调查研究发现:八年级家长对孩子的期待比四年级家长更高。农村地区的家长比城市地区家长教育期待高。四年级普通儿童的家长与八年级留守儿童的家长对孩子成绩满意比例最高。从家庭期待与学生课业负担的关系上来看,家长对学生学业成绩越满意,学生课业负担主观感受越轻。

大学生两性事业—家庭倾向期待比较研究

对900名大学生进行问卷调查表明:大学生对男性事业—家庭倾向期待存在3种倾向;对女性事业—家庭倾向期待存在4种倾向;对两性事业—家庭倾向期待存在性别、城乡差异。大学生对两性都持有事业兼顾家庭倾向的期待,但对男性的期待是以事业为主,兼顾家庭;对女性的期待是以家庭为主,兼顾事业。

关于教师个体生存方式的思考

规范制度化的生活、重复模式化的生活、多重压力下的生活、狭隘孤独的生活是长期以来教师个体的生存状况,既有教育外部的原因,也有内部的原因,这势必与我国教育改革及教师的专业成长相矛盾。只有营造一种良好的社会支持环境,通过学校管理改革及教师个人的努力来共同改善教师个体生存状况,才能真正促进教师专业发展,适应新课程改革的需要。

独生子女人格的异质分析

本文运用卡特尔十六种人格因素量表和父母教养方式评价量表,对青年初期独生子、独生女进行异质分析,结果表明独生子、独生女仅在部分人格特质上存在差异;但采用详析模式后发现,不同性质的家庭期待是隐藏在性别因素之后真正起作用的变量,并据此提出独生子女人格塑造的相关理念。