家庭模式综合技能训练对住院精神分裂症患者的干预效果观察

目的探讨对住院精神分裂症患者应用家庭模式综合技能训练的干预效果。方法将160例住院精神分裂症患者随机分为两组,各80例。对照组给予常规方式(抗精神药物+常规护理)治疗;观察组在对照组的基础上加以个体化康复治疗(家庭模式综合技能训练),比较两组患者康复治疗效果。结果综合康复训练干预8周后,观察组患者社会功能量表评分及康复疗效评定量表评分均低于对照组(P<0.01)。结论家庭模式综合技能训练有助于住院精神分裂症患者提高自我独立生活及工作能力,改善社会功能缺陷,提高治疗效果。

IKAP模式家庭干预对儿童感觉综合训练远期疗效的影响

目的了解IKAP模式家庭干预对儿童感觉综合训练的远期疗效的影响。方法将60例行感觉综合训练的儿童随机分为干预组与对照组各30名,对照组按常规口头健康教育,指导家长配合家庭训练;干预组在此基础上采用IKAP模式家庭干预,包括掌握信息、传授知识、改变信念、产生行为4个方面。结果两组儿童随访6个月有效率比较,差异有统计学意义(P<0.01);两组儿童训练后3个月、6个月注意力改善有效率及家庭训练配合率比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);两组训练后违纪行为比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论IKAP模式家庭干预可巩固儿童感觉综合训练的远期效果,提高家庭训练配合率,改善儿童的注意力及违纪等不良行为问题。

标准化病人模式在护生综合技能训练中的应用

目的:探讨在实习前综合技能训练中应用标准化病人模式对护生人文关怀能力的影响。方法:选择某中医药高等专科学校2018级护理专业4个班的护生进行研究,将1、2班设为对照组,实习前1个月内、外、妇、儿、急救、基础护理7门实训课程采用常规综合技能训练方法,将3、4班设为实验组,实习前1个月内、外、妇、儿、急救、基础护理7门实训课程综合技能采用标准化病人模式,比较两组护生综合技能考核成绩和人文关怀能力评分。结果:实验组护生的操作能力、护理人文关怀能力评分也较对照组明显升高(P<0.05)。结论:在实习前综合技能训练中应用标准化病人模式能够有效提高护生的综合技能和人文关怀能力,利于实现学校教育与临床实习的有效对接。

林产化工专业本科生专业综合技能训练模式探索

在卓越农林拔尖人才培养的框架下,以本科导师引领"有限制自由选题"模式为主、"无限制自由设计"模式为辅,结合学生互助开展了林产化工专业本科生专业综合技能训练。结果发现,学生的思维灵活性和解决问题的能力明显提高;较以往未开展这门课程的班级比,文章发表数量和档次、升学率和就业率均有明显提高,该模式下的专业综合技能效果明显。

室内设计专业学生毕业综合技能训练模式探讨

通过探讨中职室内设计专业传统的毕业综合技能训练方式的利弊,提出以家庭室内装修作为项目任务,以完成此任务的工作过程为导向的毕业综合技能训练模式,并对此模式进行了可行性研究。目的是使毕业综合技能训练与企业的实际工作相结合、使中等职业学校的专业培养与市场需求接轨,更好地消除毕业生就业障碍,提升就业能力。

高师钢琴技能综合训练模式探析

在当前高等教育体系中,钢琴技能教学出现了较多的困难与问题。这些问题主要集中在各个学生很难将自己学习到的钢琴技巧转化为实际应用能力,使得高校人才培养的最终成效很难得到显著地保障。在这种情况下,就有必要对高师钢琴技能综合训练模式进行全方位地探讨与分析。本文先阐述了高师钢琴技能综合训练模式建立的必要性,接着立足于技巧、技能和作品三个层面,深入全面的探讨了高师钢琴技能综合训练模式的构建,有利于当前我国高师钢琴教学改革的进行。

基于仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验

目前我国护理服务市场正向多层次、多形态发展，对护理人员的临床综合技能提出了更高的要求。为提高护生综合素质能力，在我校护生中开展了仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验。运用生理驱动模拟系统，为学生创造仿真的病例情景；采用开放式的实验教学模式，倡导以学生为实验教学主体的综合性护理技能训练。通过尖端模拟技术和实验教学改革的创新性结合，锻炼学生的临床思维、应急处理、实践操作等综合技能，现报道如下。

人文护理与综合技能训练对住院精神分裂症患者康复的促进作用

以人的健康为中心的人文护理模式要求在对患者实施护理的过程中，综合考虑患者的生理、心理、社会、精神和文化等因素，为患者提供符合个人独特需要的护理关怀。基于此，2006年1-6月，本研究对住院的精神分裂症患者100例实施了人文护理与综合技能训练，并进行了对照研究，收到了满意的康复效果，现报道如下。

浅谈公安交通管理专业综合实战技能训练

公安交通管理专业综合实战训练将过去交通管理各门专业课程训练独立运作、条块分割的形式取消,将公安交通管理专业技能进行有效规范、整合,对学生进行集中的综合性、系统性、连贯性训练。通过综合实战技能训练使实战性、可操作性、综合性、全面性的原则真正在教学环节中得以体现,从而更好地实现和达到使学生进一步增强在道路交通管理工作中的动手操作能力、解决实际问题的实践能力和对各类问题的综合判断能力。

"学生自治"下的教师职业技能训练模式探赜

教师职业技能是教师教育专业学生经过长期训练方能获得的职业能力,但是,综合性大学背景下的校园环境却使学生课下内在的长期自主训练不能实现。院系组织、教师指导、学团部门监督互动、"学生自治"下的课余训练模式,不但可以使学生获得职业技能,并且在长期训练中,容易形成一种校园氛围,营造良好校风。

浅析房地产经营与估价专业综合性职业技能训练的开发

以"工作过程"为导向,对房地产经营与估价专业综合职业技能训练方案进行了深入的探讨,通过采用新的教学模式来达到培养高素质技能型人才的目的。

构建秘书综合职业能力“三级跳”训练模式

职业教育的重要目标是帮助学生掌握符合现代经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的知识和技能。高素质、高技能型文秘人才更强调职业技能的培养，它贯穿于整个职业教育的始终。当前的用人单位除要求高职毕业生具备一定的专业技能外，对综合职业能力的要求也越来越高。

综合康复技能训练对精神分裂症患者服药依从性及疾病负担的影响

目的探讨综合康复技能训练对精神分裂症患者服药依从性及疾病负担的影响。方法选取2019年6月—2020年3月重庆市巴南区精神卫生中心收治的60例精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组(30例)与对照组(30例)。研究组患者接受综合康复技能训练干预,对照组患者接受常规精神分裂症健康宣教指导服务;每周2次,每次2小时,干预6个月。两组在干预前及干预6个月后分别采用服药依从性量表、家庭疾病负担量表评估并比较两组的服药依从性,家庭疾病负担。结果干预前两组服药依从性与家庭疾病负担评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,研究组服药依从性高于本组干预前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组家庭疾病负担低于对照组,且低于本组干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合康复技能训练与健康宣教比较,可以改善精神分裂症患者的服药依从性,降低家庭疾病负担。

综合性家庭康复护理模式联合针灸在脑卒中患者康复治疗中的应用价值

目的:探讨综合性家庭康复护理模式联合针灸在脑卒中患者康复治疗中的应用价值。方法:将120例脑卒中患者随机分为观察组和对照组,各60例。两组均进行针灸干预,在此基础上对照组采用常规社区护理,观察组采用综合性家庭康复护理模式。比较两组患者生活方式,心理、神经功能缺损及日常生活能力,肢体运动及感觉功能,主要并发症及脑卒中再发情况的差异。结果:护理干预6个月后,观察组吸烟、酗酒及高盐饮食率,HAMD、NIHSS及BI水平,肢体运动和感觉功能评分的改善幅度显著大于对照组(P<0.05)。12个月随访期间,观察组呼吸系统感染、泌尿系统感染、褥疮发生率以及脑卒中再发率均显著低于对照组(P<0.05)。结论:综合性家庭康复护理模式更有利于脑卒中患者心理、日常生活能力、肢体运动和感觉等功能的恢复。

可持续发展理念下的大学英语综合技能教学模式

可持续发展理念下的大学英语教学目的在于培养学生的交际能力，使学生具备可持续学习能力，实现个人终身学习。教师可以采用综合技能教学模式组织非英语专业学生的英语课文教学，通过设置真实的生活场景来培养学生的交际能力，也可以根据学习者的目标、动机、态度和教师所采用的方法综合训练四个技能，因为专注于一项技能往往会使另一项技能同时得到训练。

职校技能训练课教学模式探讨

经济的发展和社会的需求对人才的培养提出了新的挑战，要求职校学生不仅要掌握一定的科学文化知识，而且应具备一定的操作技能，只有这样，才能胜任生产一线的工作。而操作能力的培养，必须通过实训教学来完成。加强实训教学是适应新课程改革，全面提高学生综合素质，培养应用型人才的迫切需要。

论非英语专业硕士研究生的英语综合技能训练

非英语专业硕士研究生英语综合技能训练,应该引起足够的重视。本文结合自己对合作型课堂教学模式的研究和探索,对综合技能训练谈些看法。