家庭早期读写训练与儿童读写成绩间的关系研究

利用儿童家庭—学校早期语言和识字能力系列测验对每个目标儿童语言与识字能力发展进行了评定,并着重揭示了这些测量结果与儿童家庭语言、识字测量指标之间关系。结果表明:(1)家庭早期启发性谈话可以预测儿童完成定义任务和对熊故事进行建构的程度;(2)吃饭期间说明性和解释性谈话可预测儿童词汇量的发展状况和理解力;(3)书本阅读可预测儿童识字应变能力及对故事的理解和建构能力;(4)儿童早期玩具游戏与后来读写成绩之间无关。