优化家庭教育资源,推进科学启蒙教育

一、家庭教育资源及其开发利用的原则 1．家庭教育资源的内涵 家庭教育资源，包括家庭文化、成员职业、经济条件、教育和信息水平、成员与儿童间沟通交流、对儿童指导和教养方式以及家庭设备等一切影响儿童发展。可为儿童生活、运动、学习和游戏所用的物质性、精神性资源。

开发农村家庭科技教育资源的探析

《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》指出：要进一步发挥社会和家庭的作用。推进青少年科学技术普及活动。家长要支持孩子参加校内外组织的科技活动．在家庭中营造崇尚科学、追求真理、勇于创新的良好氛围．并根据实际情况为孩子科技素质的培养创造基本的物质条件。可见．家庭和家长是对青少年进行科技教育的重要角色，是其不可或缺的重要资源。但现今的农村家庭与城市相比。对孩子进行科技教育思想重视不够、参与热情不高，更多的还是空白。青少年是祖国的未来．农村青少年将是未来农村的建设者。因此。如何充分发挥农村家庭在科技教育方面的重要作用，进而提高未来农村居民的科学素养是一个非常值得探讨的重要课题。下面仅就如何挖掘农村家庭科技教育资源，提高农村青少年科技素质问题作些探讨。

政府投入在促进幼儿教育资源中的公平性分析

入园难、入园贵已经持续成为目前幼儿教育发展中的一个矛盾问题,导致此现象产生的原因有来自社会的、家庭的,园所本身的,但是我觉得最重要的还是政府投入及体制运行在其中发挥作用效率低下的问题. 从政府投入的方向来看,得力于中央及地方政府的大力支持,幼儿教育发展前景一片光明,但是为何还有那么多的孩子无法顺利的进入幼儿园,或者进入了但是无法承受高额的费用呢.不管在城市还是乡村,公立幼儿园数量少且招生名额的有限性导致了很大一部分孩子无法顺利入园,民办幼儿园质量参差不齐导致家长在为孩子择园上存在了很大的困难.对于全额财政拨款的幼儿园,幼儿园本身应该是一种具有普惠性的机构,为大部分人的普通人谋福利,但从当前来看,往往进入公立园的都被少部分具有高社会地位的家庭所占有,相对劣势的家庭只能选择民办园,社会分层对应着教育的分层.如此一来政府的投入没有促进幼儿教育资源的公平,而是更大的加大了差距,促进了两级分化.作为民办幼儿园,得不到政府在经费上的支持,幼儿园的开支全部都是来自于对幼儿的收费,一来增加了家长的压力,二来幼儿园的运营上就存在一种赚钱的风险意识,只有增加项目,比如各种兴趣班的开设,才能符合家长的需要,从而一环扣一环,收费越来越高,门槛无形中提高,对于贫困家庭来讲,选择民办园都成了一种困难,只有把孩子送入收费相对较低,质量也随着降低的次等民办园.政府投入如果能惠及到这些幼儿园,那么家庭的负担也会减轻,幼儿资源的分配也更加的公平化了.

整合社区教育资源 激发社区教育活力

社区教育作为教育系统的一个组成部分,其所具有的终身学习的重要性日益被社会各界所认识.而随着政府投入的日益增大,随着社区成员对社区教育的要求越来越高,社区教育的责任也越来越大.在这样的形势之下,社区教育的活力要想充分地释放,就需要对社区教育的资源进行重新整合.实践表明,这一步骤将是化解社区群众日益增长的物质文化需要与相对滞后的社区教育之间矛盾的有效途径.

当前家庭教育的主要误区及对策

目前，家庭教育越来越受到人们的重视。然而，当我们用科学的、现代的眼光来审视中国家庭教育的历史、现状以及发展的一些新趋向时，便会发现：真正基于儿童身心发育规律之上的、科学的、开放式的家庭教育，无论在过去还是现在都尚未全面地普及。事实上，家庭教育观念、手段和方式的更新大大滞后于家长们的感情和物质投入，大多数家长根据自己的直觉和传统经验对子女进行教育，这容易使家庭教育走人误区。

“非遗”文化融入幼儿园浸润式美育策略

非物质文化遗产汇聚了人类的智慧,是民族文化的珍宝,它不仅内涵丰富,还散发着独特的吸引力。非遗文化作为一种关键的教育资源,对于促进幼儿的美育发展具有不可替代的作用。对于教育内容与非遗文化相融合、教学方法的创新、家庭与社会的共同参与等方面的研究。

联产承包责任制下农业机械投入的若干技术经济问题

本文以四川省广汉县二百余农户的抽样调查材料为基础,运用柯布——道格拉斯生产函数模型,计量研究了家庭经营中农业机械投入的若干技术经济问题。分析结果表明:①农机投入与农户经营生产总产出量之间存在着正相关关系,农机投入已成为家庭商品生产中的重要作用要素;②在种植业生产领域中,农机投入不是增产的主导因子,其投入重点必须放在配合增产增收效果最显著的农业生物、化学技术措施的实施上;③在现有的农业生产物质投入水平下,农业机械对劳力的替代作用是相当大的。

发展勤工俭学,开辟投入渠道

多渠道、多形式地增加教育投入,大致可划分为教育外部投入和教育内部投入两大部分。国家、企业、劳动者个人和家庭都要承担一定比例的教育经费,这是外部投入。随着国家经济发展和财力的增长。

我省农业投入下降的原因及对策

增强农业后劲,发展农业生产,离不开良好的生产条件。当前,增加农业投入,改善生产条件,已成为我省农业持续稳定发展急需解决的突出问题。 十一届三中全会以来,改革推动了农村经济的大发展。“六五”期间,我省粮食生产连续几年获得较大幅度增产。这不仅是家庭承包责任制极大地释放了农民长期被压抑的生产积极性的结果,而且还依靠以往多年的农业投入积累的物质技术基础。随着时间的推移,我省粮食生产趋于平缓,正面临着投入下降的严峻问题,直接影响着农业发展后劲。这向我们发出了一个值得警惕的信号,促使我们对农业投入减少的原因进行以分析,认真地寻求解决的办法和途径。

关于农民种粮积极性问题——四川省三个类型区三十一个乡的调查报告

农民种粮积极性怎样?最近我们到四川省就平坝、丘陵和山地3个类型区,8个县31个乡进行了调查。从调查的情况看,中央1986年一号文件下达后,农民种粮积极性有了一定的提高,在增加物质投入、改变农业生产条件和加强农业科技服务等方面都出现了新气象,但与历史上几个种粮积极性高涨的时期相比,特别是刚刚推行家庭联产承包责任制的1982年、1983年相比,农民种粮积极性还有待于进一步提高.根据这次调查,总的来看,31个乡的粮食生产不如以前好。这个问题应当引起我们足够重视。

江西粮食发展战略刍议

江西,历史上就富有“鱼稻之饶”,是全国主要产粮省之一。在改革开放的新形势下,如何探索江西粮食发展的新思路,乃是当前我省战略决策中的重大课题。我认为,要研究这一课题,首先必须对影响和制约江西粮食发展各种社会经济因素进行全面、系统、科学的分析,并采取相应对策,扬长避短,确保江西粮食再上一个新台阶。

小班化背景下的语文课堂教学调控策略

小班化教育本身就是指以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。它不但需要更多的优质教育资源、更多的教育经费投入、更好的物质条件，而且需要更新的教学理念与教学方法，与之相适应。当然，学校尽可能在物质基础上予以改善。下面谈谈在小班化背景下语文教学的课堂调控问题。

警惕农民新一轮“恐产症”

近年来,农业上反反复复地出现了由农副产品的供求矛盾而引发的"滞销、价跌、伤农"的现象。撇开集市粮油价格持续"走低"、棉花将要降价收购等"大的项目"不算,蚕农尝过"本钱"也收不回的滋味,果农让成熟的果子烂在枝头上的有之。再说,养鸡的自去年以来虽在物质投入上没有"蚀本",但辛勤劳作的汗水还是"白流"。近期,"猪市"又爆出令人担忧的"信息",4月中旬在一些生猪产区猪价连饲料费都不够……凡此种种,农民觉得产得越多越糟糕……当然,新一轮"恐产症"与20年前的"多产挨批"、"被割资本主义尾巴"有着本质的区别。

以人本求生存 以帮扶谋发展

学校开支日益增多，教师的物质需求日益加大，但农村的教育投入严重不足；教育目标日益高远，家庭期望值日益增大，但农村孩子的家庭教育日趋荒漠；教育理念日益更新，教育改革日益深入，但农村小学教师的业务素质普遍落伍。面对现状，如何走出困境？如何实现学校的发展？

关于完善农业积累机制的实践与思考

发展农业要一靠政策,二靠投入,三靠科技。从我们嘉兴市农村改革十一年的探索和实践来看,这确是实现农业的稳定持续协调发展的根本措施。农村第一步改革后,我们依靠党的政策调动了广大农民的极积性,生产力的潜能得以充分发挥,使农业获得了迅速发展。但我们一度忽视了物质技术基础的积累,结果农业发展又出现了徘徊的局面。后来,我们重视了农业积累机制的建设和完善,增加农业投入,使全市农业生产进一步稳定发展。1986年到1989年的四年中,全市农村社会总产值增长1.32倍,粮食、油菜籽、蚕茧年平均总产量分别比前6年平均值增长7.76%、14.5%和49.6%,而且克服了前几年大起大落的状况。

“二胎政策”引发新教育生机

生育是事关国计民生的大事,过去三十多年,计划生育政策使得很多家庭成为＂独子化＂家庭,当二胎潮出现后,养育方式、儿童交往方式,父母陪伴方式和工作方式、给孩子的物质投入以及相关的公共政策等会随之变化。

要重视引导农民增加生产投入——山东省禹城县调查

农村经济由超常规发展转入常规发展以后,怎样使各业生产在现有水平上,再跃上一个新台阶,很大程度上将取决于各种物质技术生产要素的投入,归根结底还是个资金投入问题。最近我们在禹城县对农民生活消费和生产投入情况作了一些调查。 一、农户成为经营主体,资金积累潜力可观 (一)农村实行生产责任制后,扩大再生产的物质手段,绝大部分已从集体转移到农户。据调查,到1986年底禹城县农民家庭拥有生产性固定资产主要有拖拉机1025台。

自然教育能让孩子更好地成长

大自然才是最优质的教育资源今天,家庭教育得到了广大家长的格外重视,家长们对家庭教育的投入程度、参与程度,也呈现空前的“盛况”。这是好现象。但是,作为20世纪60年代生的人,我还是常常不自觉地怀念我们那个年代的家庭教育。感慨中,我越来越觉得:家庭的教育质量并不仅仅取决于家长的素质,它和生活环境,特别是自然环境,有很大关联。

父母工资收入对小学生非认知技能的影响及其机制的研究

非认知技能对于儿童发展具有重要影响,了解父母的工资状况与儿童非认知技能的关系,有助于更全面、深入地了解非认知技能的形成。本研究基于天津市某区10所小学1740名小学生及其家长的匹配的调查数据,考察父母工资收入与小学生非认知技能发展之间的关系及影响机制。研究发现:1.小学生非认知技能总体水平较高,其中自我管理水平最高,其次分别是负责任的决定、自我认知、关系维护技能、社会认知。2.父母工资收入对儿童非认知技能的发展具有显著影响,主要表现为中等收入家庭学生的非认知技能总分以及各分维度得分均显著高于低收入家庭;并且在控制了其他变量条件下,随着父母工资水平由低至高,对子女非认知技能影响也越大。3.家庭物质教育资源投入、父母参与教育时间与父母养育压力均对学生非认知技能有显著影响,家庭物质教育资源投入越充分,学生的各项非认知技能越高;父母参与教育时间越多,对学生的各项非认知技能的正向影响越显著;父母养育压力越大,学生的非认知技能得分越低。