家庭社会工作课程社会实践一流课程建设研究

家庭社会工作课程实务性强的特点,正好顺应教育部建设社会实践一流课程的要求。该课程坚持“学生中心,需求与能力双导向”的教育理念,将校内课堂与实践基地相结合,以提升学生家庭服务能力为目标,渗透融入家国情怀、人格健全、职业道德和社会责任的情感价值观,开展社会实践一流课程建设。目前,课程已经形成如下特色,一是项目嵌入基地和双导师制育人协同提高学生解决复杂问题能力;二是理论教学课堂与实践教学服务协作融入思政元素提升育人效果;三是社会实践课程与实践教学基地联合增强学生社会服务体验经历。课程的持续建设发展必须要紧跟新时代,聚焦新文科,继续加强思政育人功能,密切课程与地方经济社会发展之间的联系,师生互动共同生产社会工作专业实践性知识。

浅析新时代家庭社会工作的现状及发展路径

家庭社会工作是社会工作的重要组成部分,也是习近平新时代家庭建设事业的重要力量。新时代的家庭既保留了优秀传统家风的基因,又发展出了新的特点。在这样的背景下,家庭社会工作的模式也从“一元”向“多元”转变。笔者着重探讨了家庭社会工作的当代任务和未来趋势,重点体现在以下三方面:第一,工作目标需要兼顾中华传统和时代价值的统一;第二,工作方法需要兼顾借鉴西方经验和本土创新的统一;第三,工作内容需要兼顾预防为主和防治结合的统一。

烟台市芝罘区家缘婚姻家庭社会工作服务中心 打造“1+5+N”模式为幸福护航

从补救性的紧急干预,到发展性的关系疏导,再到预防性的婚前教育……近年来,山东省烟台市芝果区家缘婚姻家庭社会工作服务中心(以下简称家缘社工中心)通过多部门联动、多角度运作的方式,服务领域不断拓展,服务体系逐渐完善,探索出一条规范化、专业化、常态化的婚姻家庭辅导服务新路径。

浅谈课程教学改革--以家庭社会工作课程为例

家庭社会工作课程作为社会工作专业的核心课程之一,旨在培养学生对家庭社会工作的基本理论、方法和技术的掌握,以及对家庭社会工作实践的兴趣和能力,致力于提高学生在解决家庭问题、改善家庭关系以及促进家庭和谐方面的能力。然而,随着社会的变化和发展,家庭社会工作课程也面临着一些挑战和问题,影响了课程教学的效果和质量,也不利于学生的专业成长和发展。因此,有必要对家庭社会工作课程进行教学改革,以适应时代的需求,提高教育水平,培养高素质的社会工作人才。对此,通过分析家庭社会工作课程教学存在的问题,在此基础上探讨家庭社会工作课程教学改革策略,以期培养更多具备综合素质的优质人才。

中西方“家文化”差异下的家庭社会工作实践路径探究

家庭社会工作是社会工作的重要领域。一直以来,我国的家庭社会工作多为借鉴西方家庭社会工作理论体系和方法技术,却忽略了中西方在社会结构以及传统家庭观念上的差异,使得家庭社会工作在本土实际开展时面临诸多困难。同时,在社会转型和时代变迁下,一些新的家庭问题逐渐产生,这也为推动家庭社会工作的现代化提供了新的空间。因此,我国的家庭社会工作应当一方面融合中西不同"家文化"探索本土化路线,另一方面也需回应时代议题,寻求现代化的途径,将西方家庭社会工作理念与方法嵌入本土家庭社会工作中,探究出一条既具有中国传统"家文化"特色又符合当代家庭需求的家庭社会工作本土化道路。

家庭问题与家庭社会工作的介入

社会变迁引发家庭的结构、功能和家庭关系发生了变化,家庭问题开始大量出现。社会工作一直把陷入困境的家庭作为服务领域之一,家庭社会工作者采用专业方法介入家庭问题的解决。而中国当前真正意义上的家庭社会工作尚处于萌芽阶段,专业与非专业混杂交织。要解决中国当前的家庭问题,家庭社会工作还需要进一步发展。

对中国城市发展家庭社会工作的思考

中国现阶段迫切需要发展城市家庭社会工作。目前的家庭社会工作主要是以政府为主导的家庭服务体系,它以解决家庭特殊困难为主要目标,其实践有效地解决了一些家庭中的困难,但却难以实现对家庭的整体社会支持。缺少专业人才、缺乏对家庭社会工作伦理的讨论、家庭被视为解决问题的工具而非服务对象以及市场化的倾向是现阶段家庭社会工作存在的问题。目前,应当将婚姻关系、亲子关系和养老问题作为家庭社会工作发展的重点。私人空间产生后带来的婚姻家庭问题的隐蔽化、财产权产生后带来的婚姻家庭问题的复杂化、社会分化和边缘群体带来对多样化的需求和互联网的普及都是家庭社会工作发展面临的挑战。

美国家庭社会工作及其对我国的启示

激烈的社会转型,使我国的家庭及其功能都发生了深刻的变化,对家庭的功能需求也发生了变化,这些变化迫切要求我国发展家庭社会工作来满足家庭的需求。美国家庭社会工作的发展历史及其现在的主要内容,对于发展我国的家庭社会工作,具有较强的借鉴意义。重视儿童及青少年的健康成长,自觉经历长期的发展过程,鼓励多方的共同参与,坚持广泛的服务领域,促进社会良性发展的根本目标,是我国发展家庭社会工作应该借鉴的经验。

闪婚现象的成因及家庭社会工作的介入

"闪婚"是一种快餐婚姻,它的出现与蔓延既存在深刻的社会原因,也存在诸多个人主观因素。运用家庭社会工作的专业方法——家庭个案工作、家庭团体工作和家庭社区工作,可以使闪婚双方化解心理危机、促进相互了解、增进责任意识,从而减少甚至克服闪婚带来的消极面,维持婚姻的稳定和家庭的幸福。

专业家庭社会工作:未来家庭的需求

伴随着社会转型,中国的家庭及其功能都发生了变迁,家庭结构核心化、家庭观念多元化,婚姻家庭问题呈上升之势,对家庭的功能需求也发生了变化,许多以往在家庭内可以得到满足的功能现在已经向社会转移,家庭的这些功能转移因而需要社会发展专业的家庭社会工作来满足家庭的需求。

“团队—体验式”教学模式在家庭社会工作课程中的运用

"团队—体验式"教学模式强调发挥团队的优势,同时注重教师和学生共同体验、共同参与的一种教学模式。体验式教学基于经验主义学说的观点,引导学生在体验中获取知识,团队式教学是实现体验式教学的必要模式。在家庭社会工作课程教学改革过程中,"团队—体验式"教学组织模式将对社会工作专业教师教学质量、学生实务工作能力的提高起到重要作用。

家庭社会工作对青少年自我伤害行为的干预

青少年是自我伤害行为的高发群体,不良家庭是其产生的最重要原因之一。基于自我伤害行为的现实要求和家庭社会工作的专业特质,文章从家庭社会工作三大方法(个案、小组与社会工作)入手,提出具体策略与方法有效地干预青少年自我伤害行为。

亲子关系促进工作坊——家庭社会工作的示范

和谐家庭是构建和谐社会的基础。利用团体辅导技术,专业的社会工作在微观层面帮助改善家庭亲子关系,帮助父母提高与孩子沟通技巧,实现社会工作助人自助的宗旨和目的。在校园社会内部,教职工也面临家庭亲子关系这一家庭与社会问题。本文以一个校园亲子关系促进工作坊案例,解释亲子工作坊实务工作的理论依据与相关研究,表明了社会工作专业参与建设和谐社会的价值和潜力。

“穿梭式行动研究”模式在社会工作教育中的探索——依托“家庭社会工作”课堂进行的实践

本文试图结合教学行动研究和社会工作行动研究,将社会服务带入社会工作教学领域,试图发展一种适合当前中国社会工作教育改进的行动研究方法——“穿梭式行动研究”法。本研究从当前一般行动研究模式需追问的几个问题出发,即研究者自身的多元属性对研究的影响、参与者之间的平权何以可能以及反思的触发机制设计等问题,以某“家庭社会工作”课堂为依托,同期开展实务案例教学以及社会服务和研究,探索教师/服务者/研究者如何以自身为梭子,携带服务案例信息在实务、教学、研究三个情境中穿梭,使其彼此助益、交互推进,以实现行动研究的多重诉求并改进其效果。基于此,我们总结了一个教学-实务-研究的三位“穿梭式行动研究”模式,并讨论了其对此前一般行动研究模式的推进及其作为一种本土化行动研究模式的价值。

结构式家庭治疗在家庭社会工作中的应用——以对一个混合型家庭的治疗为例

结构式家庭治疗是家庭社会工作中的一个重要理论和技术。本文对结构式家庭治疗的理论观点进行了论述,并结合个案对其在实务工作中的操作技术进行了探讨。

能力视角下的家庭社会工作辅导模式、策略及理论超越

随着社会结构的转型,各种与家庭相关的问题不断显现。社会工作在为问题家庭进行服务时,面临着专业身份认可度低、可利用公共资源不足、难以保持家庭与个体平衡发展三个实践困境。能力视角理论为解决这些困境提供了新的启示,在实践中也探索出了以能力为中心的评估和介入的家庭社会工作模式。研究发现,这种新模式通过关注点的转变、全面性的把握和对互动的强调三种方式,有效地对家庭的能力和需求进行全面、动态地评估;通过建立良好的工作目标、运用循环策略和借助具体的行动三种策略,有力地促进个人和家庭能力的整合,促使家庭更好地应对自己的生活。同时,在实践研究中提炼出系统互动和行动连接两个概念,对能力视角理论做了相关修正。

家庭社会工作实务的理论视野

家庭社会工作实务的开展既要植根于本土的社会文化背景,又要借鉴西方成熟的理论。可资纳入的理论框架既包括纵向的社会转型与家庭转变、家庭发展与家庭生命周期,又包括横向的系统视角与家庭生态系统、社会性别与女性主义。这些理论有助于实务工作者从变迁、生态、互动以及差异的综合维度理解中国家庭和家庭关系,并以此为基础开展实务工作。

论家庭社会工作在灾后青少年心理重建中的运用

在灾后青少年的心理重建中引入家庭社会工作,不仅可以有效地改善家庭内部的经济状况、关系结构以及互动状况,更能有效地获得家庭之外的社会支持,最终促进青少年的心理康复与重建。具体来说,家庭社会工作介入灾后青少年心理重建的运用策略包括:(1)利用积极心理学技巧促进家庭个别成员的正向心理作用;(2)激发家庭整体的正向恒定作用促进家庭整体的凝聚力;(3)多角度构建家庭的社会支持网络促进家庭整体的复原力;(4)通过心理咨询与辅导实现家庭整体心理支持和青少年的心理重建。

论灾后青少年心理重建中家庭社会工作理论的运用

在灾后青少年的心理重建中引入家庭社会工作,不仅可以有效地改善家庭内部的经济、互动、关系以及能力状况,更能有效地促进家庭外在社会支持,最终促进青少年的心理康复与重建。具体来说,家庭系统理论、生态系统理论以及家庭复原力理论对灾后青少年的心理重建具有重要意义,并由此发展出具体而有效的介入理念与策略。

上海市家庭社会工作发展研究

为应对家庭生活领域的变化,上海市积极引入专业社会工作开展家庭服务,取得了满意的效果。但其在发展过程中还存在专业家庭社工人才队伍尚待形成、专业服务水平尚待提高、家庭社区岗位和专业机构比较缺乏等问题。我们应从人才队伍建设和支持体系建设两个方面推动家庭社会工作的发展。