积极心理学视角下家庭经济困难大学生就业帮扶策略研究

在积极心理学视角下研究家庭经济困难大学生就业问题,有利于帮助其树立积极的就业心态,提升就业信心,破解就业难题。在研究中调查了全国15所高校中的300位家庭经济困难大学生,发现部分高校在对家庭经济困难大学生提供就业帮扶中还存在忽视心理帮扶、就业能力帮扶渠道单一、职业理想教育欠缺等问题,进而提出三个方面的就业帮扶策略“强心”——重视心理帮扶,激发立志成才的自信心和进取心;“授渔”——强化技能帮扶,培养综合素养及就业能力;“筑梦”——坚定职业理想,开展职业生涯规划。

高职院校就业创业教育管理模式的分析与探究——以家庭经济困难大学生就业创业管理为例

高职院校持续扩招,毕业生人数呈现逐渐增长态势,在就业时面临较大压力,出现部分就业困难群体。以家庭经济困难大学生就业创业管理为例,提出通过构建多级就业创业课程体系、多途径培养创新与合作意识、积极构建就业创业实践平台、优化就业帮扶政策,建设专业指导团队等措施,建立积极的就业创业教育管理工作模式,有效地推动家庭经济困难大学生的就业与创业,提升家庭经济困难大学生的就业率和就业质量。

家庭经济困难大学生社会责任感培育路径探析——基于公益创业实践视角

通过对480名参加和未参加公益创业实践的家庭经济困难大学生社会责任感维度的T检验,得知公益创业实践对家庭经济困难大学生敬业和奉献精神、服务意识、承担责任的正向干预作用显著,是培养大学生社会责任感的有效教育方式。通过对341名参加公益创业实践项目的大学生进行调查访谈,总结出高校公益创业实践培养大学生社会责任感的路径图,并提出遵循教育理念现代化、教学形式多样化、培养过程系统化、教学方法人性化、素质考核标准化等五项原则。

家庭经济困难大学生获得感对心理适应性的影响——学校道德氛围的中介作用

以J省431名家庭经济困难大学生为调查对象,运用描述性统计与相关分析及多元回归分析,探究家庭经济困难大学生获得感对心理适应性的影响程度及其作用机制。研究发现:家庭经济困难大学生心理适应性水平偏低、获得感偏弱;学校道德氛围在家庭经济困难大学生获得感影响心理适应性过程中起到了部分中介作用。因此,提升家庭经济困难大学生心理适应性,需要重塑“生理性”和“心理性”的获得感,增强校园“公正感”和“关爱感”的道德氛围,提升家庭经济困难大学生的心理适应能力,创造和谐健康的校园环境。

高校家庭经济困难大学生自我效能感调查分析——以金陵科技学院为例

高校家庭经济困难大学生自我效能感的高低对他们在校表现,乃至毕业后走向社会的表现都有着十分重要的作用。因此很有必要调查了解高校家庭经济困难大学生自我效能感状况。本文对金陵科技学院320名家庭经济困难大学生的一般自我效能感状况进行问卷调查,量表采用的是一般自我效能量表,通过调查了解了高校家庭经济困难大学生自我效能感的现状,从而为提高高校家庭经济困难大学生自我效能感提供依据。

探究朋辈心理互助对家庭经济困难大学生心理资本的培养

在资助育人的新理念下,为探讨朋辈互助对家庭经济困难大学生心理资本的培养情况,开展了困难生朋辈互助活动,并使用《积极心理资本量表》对40名朋辈心理互助帮扶员、57名被帮扶困难生和73名对照困难生进行调查,结果表明:家庭经济困难大学生凡是参与朋辈心理互助的,无论作为助人者角色或受助者角色,其心理资本水平都比不参与朋辈心理互助的要高。朋辈心理互助对提升困难生的心理资本水平能起到积极作用。

家庭经济困难大学生的关系正义生成逻辑——基于A高校的质性研究

以质的研究范式对家庭经济困难大学生的关系正义的演进规律与生成逻辑进行描述性与过程性的研究,发现:(1)家庭经济困难大学生群体关系正义水平较低;(2)家庭经济困难大学生关系非正义以"文化规约塑造低度关系正义的意识形态加上先赋资本的不足而身陷无权、剥削、边缘化处境,导致自我贬抑与怀疑,不断身份类化与认同形成弱势群体,进一步主动边缘化自己而强化强势群体非正义行为,产生无尊严感"的逻辑生成。(3)杨所界定的关系非正义表征并不完全适用于该群体关系正义研究,应本土化、情境化修正为边缘化、无权、文化规约、剥削、无尊严五个维度。

关系正义:家庭经济困难大学生资助政策动态考察

对国家政府、省级政府和高校三级政策主体所制定的高校资助政策文本的动态质性研究发现:以分配正义论为纲的政策设计存在一定缺陷,加之政策执行过程的理念偏差及滞后性,政策目标难以达成,甚至在资助政策变迁过程中呈现出显著的路径依赖及锁定效应,政策既自我强化又具有保守性特征。作为分配正义及其他正义维度先决条件的关系正义呈现出非正义的种种表征,关系正义处于较低水平。由此,重构关系正义理念的资助政策体系,是突破既定资助模式樊篱的生长点。

家庭经济困难大学生生涯阻隔与帮扶策略

家庭经济困难大学生由于出身寒微、社会资源欠缺等原因,在生涯发展道路上比一般大学生感受到了更多的阻隔,表现为生涯关注淡漠、多元生活经验匮乏、生涯信息缺失、自我概念不适当、生涯成熟度低、高校就业辅导体系不支持等。针对这些生涯阻隔因素,高校应站在他们的立场,切实针对这些阻隔因素,采取营造校园文化氛围、拓展信息渠道、搭建专门平台、重视价值观引导等帮扶策略。

家庭经济困难大学生“心理贫困”问题探析

家庭经济困难大学生是高校中的弱势群体,是存在"心理贫困"问题的高危人群,在他们当中很大一部分学生存在明显的心理贫困问题,教育工作者要想改变这种状况,必须找到经济困难学生产生心理贫困问题的原因,进而采取相应的对策,才能使这些学生摆脱心理贫困的困扰,从而形成健全的人格。

家庭经济困难大学生资助政策正义向度

自1997年中国全面实施高等教育收费政策以来,家庭经济困难学生上大学难的问题成为各级政府、学者、社会团体及经济困难学生家庭关注的焦点。为解决此难题,学者们展开大量的研究,其中资助正义向度研究很值得关注,通过梳理近19年来资助正义研究脉络可探微国内外研究取向、突破点及未来研究趋势。在发达国家,家庭经济困难大学生资助正义研究侧重于资助政策对学生能力提升效用的研究,以及如何构建公立大学的低学费和完善的学生资助制度,促进社会阶层流动和收入再分配,使社会不平等通过教育间接地得到改善。研究成果对资助对象精准认定、隐私和尊严的保护以及充分发挥教育作为实现社会公平正义"最伟大的工具"作用。有别于发达国家的资助体系,中国政府历经10年的政策探索,至2007年,初步形成"奖、助、贷、勤、免"的资助政策体系,政策动向与资助正义研究的重心密切相关。在政策制定前期,学者放眼国外做比较研究,聚集国内做本土化探索,合力促成以分配正义为理论基础的资助政策体系的建立,政策实施后,在一定程度上缓解了家庭经济困难大学生上学难的矛盾。但是政策评估却发现:资助资源分配出现马太效应,即向重点高校和优势身份学生倾斜,身处经济低端学生显现出资源分配校际与校内的双重不公平,政策初衷难以实现。究其根源,家庭经济困难大学生群体于教育起点及过程的不公平不可逆转,其身上所承载的教育不公平远非只是经济问题,更本质的根源是社会关系的非正义。解决之道除了经济资助之外,更取决于社会关系、制度结构、文化层面上的关系正义对待。基于此,家庭经济困难大学生资助问题未来研究将以关系正义论为支点向以下领域迁移:深化资助政策评估研究;向资助正义前向及后向研究延伸;向资助文化研究拓展。以正义资助文化培育具有民主、公平与正义品质的公民,从而实现社会公平与正义。

家庭经济困难大学生消极心态克服途径研究

在现实生活中,家庭经济困难大学生感受到诸多压力,进而形成了诸如自卑、封闭、偏激、抑郁等消极心态,这不利于高校教育目标的顺利实现,高校必须帮助他们尽快适应大学生活,使他们健康成长。

少数民族家庭经济困难大学生精准化资助有效路径探究

随着高校少数民族大学生招生规模扩大,高校少数民族家庭经济困难大学生群体的培养愈益引起重视。文章对当前高校少数民族家庭经济困难大学生资助现状和实施精准资助的重要作用进行了论析,探索构建以科学认定、精准识别为基础,以解决资助育人现实困境为主要内容,以满足学生全面发展的成长需求为目的,以加强内涵建设为保障的精准化资助服务体系。

90后家庭经济困难大学生发展现状调查研究——基于福州地区高校本科生的调查

为加强对经济困难大学生的发展援助,研究采用问卷调查和访谈法,调查90后家庭经济困难大学生的发展现状特征及其与不同年级、性别、家庭构成、城乡、区域等人口学因素的关系,结果发现90后家庭经济困难大学生发展现状总体良好,在思想、学习、心理、交往、对未来规划方面存在明显的内部群体差异。为此,提出发展援助建议:结合差异分类援助,强化成长主体性;开展学习帮扶,重视技能培训;建立心理跟踪长效机制;营造健康、友好型校园人文环境;科学设定未来规划课程等。

农村家庭经济困难大学生自我意识的问题分析

受家庭经济状况、社会环境、学校环境以及个人主观因素等多方面的影响,农村家庭经济困难大学生在自我意识方面存在自我评价低、自卑感强、生活态度消极等诸多问题,应积极引导他们正确认识自我,客观评价自我,积极控制自我,促进其自我意识不断完善,健康发展。

对家庭经济困难大学生的个性化就业指导

家庭经济困难大学生已成为高校学生体系中不可忽略的组成部分,有针对性地加强家庭经济困难大学生的就业帮扶,对该群体进行个性化就业指导,不仅能够弥补该群体在就业过程中存在的弱点,更能够帮助该部分学生充分发挥个人潜能和特质,端正就业态度,树立就业信心,积极就业,理性就业,也能够提高高校就业服务质量,体现就业服务成效。

家庭经济困难大学生认定后动态管理体系探讨——以合肥某高校为例

本文以合肥某高校家庭经济困难学生在校校园卡消费数据调研为基础,进行了消费数据分析与研究工作,并提出家庭经济困难学生认定后动态管理体系建设的重要性和紧迫性,最后从制度体系保障、信息化平台、管理模式三个方面进行了动态化管理的探讨。

积极心理学视域下家庭经济困难大学生精神帮扶研究

随着高校招生规模的扩大,家庭经济困难大学生的人数也在不断攀升,他们已成为社会十分关注的群体。国家出台一系列资助帮扶政策减缓了他们的经济压力,为他们顺利完成学业提供了保障。现有的经济资助满足了他们的物质需求,但尚未满足他们的精神需求,当前他们的心理健康状况不容乐观。家庭经济困难大学生心理上的"贫困",滞碍着他们的成长成才。对家庭经济困难大学生开展精神扶贫,培养其积极心理品质具有重要的现实意义。

家庭经济困难大学生心理健康支持体系研究

通过SCL-90方法对福建漳州5所高校的家庭经济困难大学生进行调查,了解当前家庭经济困难大学生心理健康的总体状况。家庭经济困难大学生心理问题产生的深层次的症结在于心理资源紊乱与匮乏,致使自身分理化进程受阻。通过引入家庭经济困难大学生心理健康支持体系模型,构建包含困难救助、心理干预、思想引导在内的综合性心理教育工作机制,对大学生开展及时有效的心理干预。

新时期家庭经济困难大学生心理健康状况调查

本文采用SCL-90问卷对102名家庭经济困难大学生进行问卷调查,结果发现家庭经济困难大学生整体心理健康水平较低,突出表现为人际关系敏感、思维偏执和强迫、情绪困扰严重等。性别、生源地这两个因素对家庭经济困难大学生的心理健康状况没有明显影响,而年级和父母状况对家庭经济困难大学生的心理健康状况影响显著。